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[摘要]中學(xué)階段是青少年世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時期，我國歷來都非常重視中學(xué)生思想品德教育工作，不斷出臺相關(guān)政策文件，加強(qiáng)中學(xué)思想品德教育。該文從思想品德教育的概念入手，引出思想品德教育的內(nèi)涵和意義，進(jìn)而分析我國當(dāng)前中學(xué)思想品德教育中存在的一些問題，提出相關(guān)問題的解決對策。

[關(guān)鍵詞]思想品德教育問題對策

自古以來，我國的青少年教育就提倡“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，其中將思想品德教育放在首位，足見思想品德在青少年教育中的重要性，我國自新中國成立以來就對中小學(xué)思想品德教育常抓不懈，目前中小學(xué)思想品德教育體系已經(jīng)初步形成，為我國的高素質(zhì)人才培養(yǎng)做出了巨大貢獻(xiàn)。但隨著改革開放的不斷深化，社會體制面臨重大變革，給新時期的思想品德教育提出了新的挑戰(zhàn)，出現(xiàn)了許多急需解決的問題，有待我們進(jìn)一步思考和研究。

1中學(xué)思想品德教育的內(nèi)涵和意義

我國歷來重視青少年思想品德教育，古代不但有孔融讓梨、司馬光砸缸、賣身救母等民間故事對青少年思想品德進(jìn)行教育，還有《弟子規(guī)》等專門的書籍對青少年的思想品德進(jìn)行引導(dǎo)教育，為孩子的成長和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。新中國成立后更是出臺了一系列政策文件，對中小學(xué)思想品德教育體系進(jìn)行構(gòu)建，在1980年出臺《改進(jìn)和加強(qiáng)中學(xué)政治課的意見》，提倡各種優(yōu)良的思想品德，幫助青少年成長成才。隨后逐漸形成較為完善的思想品德教育體系，教育部在1997年印發(fā)了《九年義務(wù)教育小學(xué)思想品德課和初中思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，并在2001年對標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了修訂。這次修訂以“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，依托當(dāng)時全面推進(jìn)素質(zhì)教育的大背景，增加了“學(xué)會與人交流”、“學(xué)會與教師交換意見”、“要自信、不自卑”等內(nèi)容，針對當(dāng)時的社會背景對中學(xué)思想品德教育進(jìn)行了調(diào)整。十八大召開以后，教育部在2013年頒布了《初中思想品德課和高中思想政治課貫徹黨的十八大精神的教學(xué)指導(dǎo)建議》,分為兩個部分對思想品德教育做了詳細(xì)指導(dǎo)：第一部分指出初中的思想品德課程不但要對我國傳統(tǒng)的優(yōu)良品德進(jìn)行講解，還要向初中學(xué)生灌輸法律、心理健康、我國國情等方面的知識，而不是把思想品德孤立講解。第二部分是對各個教學(xué)模塊的補(bǔ)充，并加入最新案例?？梢哉f我國的思想品德教育是在不斷進(jìn)步發(fā)展的[1]。中學(xué)班級思想品德教育的開展有著深刻的現(xiàn)實(shí)意義：第一，從國家和社會的角度來講，思想品德教育關(guān)系到中華民族偉大復(fù)興的實(shí)現(xiàn)和社會和諧。“十年樹木，百年樹人”，高素質(zhì)的人才是一個國家強(qiáng)盛、民族富強(qiáng)的基礎(chǔ)[2]。當(dāng)今是個信息量爆炸的時代，各種各樣的價(jià)值觀念充斥著媒體和網(wǎng)絡(luò)，其中既有正確的社會主義核心價(jià)值觀，也有錯誤的“享樂主義”“拜金主義”價(jià)值觀念，中學(xué)生因?yàn)殚啔v不足，很容易受到錯誤價(jià)值觀念的影響，對此我們只有通過不斷深化思想品德教育，幫助中學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，也只有這樣才能培養(yǎng)出一批又一批的社會主義建設(shè)接班人，實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的愿景。第二，從個人角度來講，思想品德教育可以幫助中學(xué)生健康成長、家庭幸?！，F(xiàn)今社會充滿了浮躁的情緒，虐待動物、殺人碎尸、地溝油、毒奶粉等各種各樣的惡性事件層出不窮。杜絕這類事件，除了要在制度上進(jìn)行完善，還要在德育上下足功夫。而中學(xué)思想品德教育就可以幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，幫助他們在走上社會工作崗位后不做出違背社會主義道德的事情。

2中學(xué)班級思想品德教育存在的問題

一直以來，我國都在不斷強(qiáng)調(diào)中學(xué)思想品德教育的重要性，也給予了很多政策、師資的支持，為我國的各個行業(yè)培養(yǎng)了很多德才兼?zhèn)涞娜瞬?。但是，?dāng)前我國的中學(xué)思想品德教育仍然存在一些問題，比如社會對思想品德教育的重要性認(rèn)識不足、國家對思想品德教育的投入力度不夠、思想品德教師授課方式陳舊枯燥、思想品德教育缺乏客觀的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等等。

2.1社會對思想品德教育不夠重視

雖然我國的素質(zhì)教育已經(jīng)推行多年，但是高考制度目前并沒有得到本質(zhì)上的改變，“一考定終身”仍然是很多家長和老師信奉的觀念，在這種觀念的影響下，形成了“學(xué)好數(shù)理化、走遍天下都不怕”、“只要成績好、你就是個寶”等說法。很多時候，家長和老師關(guān)注的只是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而對學(xué)生的思想品德狀況不夠重視，學(xué)生之間比拼的也只是成績，只要成績好就可以掩蓋自身的很多道德缺陷。這種觀念已經(jīng)導(dǎo)致了很多非常嚴(yán)重的后果。內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特市對該市的犯罪現(xiàn)象進(jìn)行了一項(xiàng)調(diào)查，結(jié)果顯示，從2009年9月到2010年9月，該市抓獲的262名涉及刑事犯罪的犯罪分子中，初中學(xué)生占到168人，高中學(xué)生占到32人。根據(jù)中國青少年犯罪研究會的統(tǒng)計(jì)資料，截止到2012年，青少年犯罪總數(shù)已經(jīng)占到全國犯罪總數(shù)的70%以上[3]，這些事實(shí)與社會忽視學(xué)校思想品德教育不無關(guān)系。

2.2中學(xué)思想品德教育師資力量不足

當(dāng)前，很多中學(xué)思想品德教育師資力量嚴(yán)重不足，不少學(xué)校沒有專職的思想品德教師，思想品德課程都由班主任或者其他學(xué)科的教師講授，這就導(dǎo)致了教師精力分散，這些教師往往將主要注意力放在自己教授的學(xué)科上，思想品德課程就變成了自習(xí)課或者敷衍了事。當(dāng)前我國還沒有形成一個較為完備的中學(xué)思想品德師資培育體系，難以培養(yǎng)出專業(yè)素養(yǎng)較高的中學(xué)思想品德教師，很多思想品德教材連授課老師都是一知半解，更不用說能給學(xué)生做出深刻的講解了。

2.3思想品德教師授課方式陳舊枯燥

當(dāng)今社會信息化程度很高，各種消息傳播速度快，年輕學(xué)生也非常樂于接受新事物，他們的思維方式和學(xué)習(xí)知識的特點(diǎn)跟傳統(tǒng)方式有了很大不同。而當(dāng)今的很多中學(xué)思想品德課程教師都沒有注意到這一點(diǎn)，還是采取傳統(tǒng)的理論灌輸授課方式向他們進(jìn)行講解：講出概念、列舉理論、老舊案例分析等，這樣只會使中學(xué)生昏昏欲睡，難以調(diào)動課堂積極性。很多教師對思想品德講授的概念也只局限于課堂之上，沒有充分調(diào)動一切可以調(diào)動的力量進(jìn)行廣泛的思想品德教育，缺乏教學(xué)創(chuàng)新性。

2.4思想品德教育缺乏客觀的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

當(dāng)前我國教師的職稱評定和獎金發(fā)放往往以學(xué)生成績高低為重要標(biāo)準(zhǔn)，為此，教師不但要費(fèi)盡心思去提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，還要應(yīng)付各種檢查、撰寫教案、發(fā)表科研論文等，對于思想品德教育缺乏動力。這很大程度上因?yàn)樗枷肫返陆逃俺粤Σ挥懞谩?，各方面都缺乏相關(guān)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。國家層面上沒有制定相關(guān)的思想品德課程考核標(biāo)準(zhǔn)，各中學(xué)就沒有了思想品德教師教學(xué)成果考核方法，難以對思想品德教師的教學(xué)成果進(jìn)行評價(jià)；思想品德教育的成果難以量化，很難對學(xué)生的思想品德狀況進(jìn)行準(zhǔn)確的測試，這也使得學(xué)校難以對思想品德教師的能力做出準(zhǔn)確的評判。這種缺乏評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)象進(jìn)一步加劇了中學(xué)思想品德課程的開展難度。

3改進(jìn)中學(xué)思想品德教育的對策

上文提出了當(dāng)前我國中學(xué)思想品德課程中存在的一些實(shí)際問題，為解決這些問題，可以采取如下策略：

3.1提升社會對思想品德教育的重視度

黨的十八屆三中全會明確了高考改革要繼續(xù)推行，進(jìn)一步深化了高考制度改革，為的就是改變“一考定終身”的弊端。目前很多家長由于對事實(shí)關(guān)注度不足、對政策理解不深，仍然沒有對思想品德教育形成應(yīng)有的重視。針對這種現(xiàn)象，國家應(yīng)當(dāng)主動利用主流媒體對新的高考改革進(jìn)行深入解讀，告訴家長文理不分科、外語等科目進(jìn)行社會化考試一年多考、全國統(tǒng)考減少科目等改革措施，改變家長的固有傳統(tǒng)觀念[4]。同時教育部呼吁各個學(xué)校召開家長教師會議，對這次改革的重點(diǎn)“規(guī)范高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)”進(jìn)行解讀，告知家長各省市都將陸續(xù)出臺“德智體美勞”全面評價(jià)基本要求，鼓勵家長改變觀念，配合學(xué)校做好中學(xué)生思想品德教育工作。除此之外，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)在校園內(nèi)利用校園廣播、宣傳橫幅、校報(bào)等形式對社會主義核心價(jià)值觀和中華民族傳統(tǒng)美德進(jìn)行廣泛宣傳，將學(xué)校變成思想品德教育的前沿陣地，為提升社會對思想品德教育的重視度做出貢獻(xiàn)。

3.2持續(xù)推進(jìn)思想品德教育師資隊(duì)伍建設(shè)

針對很多中學(xué)缺乏高素質(zhì)專職思想品德教師的問題，國家應(yīng)當(dāng)撥出專項(xiàng)資金，建設(shè)高素質(zhì)的中學(xué)思想品德教師隊(duì)伍。建議在全國范圍內(nèi)選拔一批在中學(xué)德育領(lǐng)域有突出成就的專家、在中學(xué)思想品德方面有豐富教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，推動大學(xué)和各個中小學(xué)開展合作培訓(xùn)，由這批專家和教師對中學(xué)思想品德教師進(jìn)行專門培訓(xùn)，培訓(xùn)費(fèi)用由國家撥款，用以提高我國中學(xué)思想品德教師的專業(yè)知識和素養(yǎng)。此外，還可以推行思想品德教育專業(yè)證書制度，根據(jù)不同教學(xué)能力和實(shí)踐水平將思想品德教師分為不同的層級，分別頒發(fā)不同的思想品德教育執(zhí)業(yè)資格證書，分級標(biāo)準(zhǔn)可以參考專業(yè)技術(shù)崗位的等級標(biāo)準(zhǔn)，幫助高層級的思想品德教師成為“教師領(lǐng)導(dǎo)”，給予他們一定的資金和福利待遇，鼓勵他們將自身在思想品德教育方面的經(jīng)驗(yàn)和其他教師同事分享，培養(yǎng)出越來越多高水平的中學(xué)思想品德教師，通過持續(xù)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)分享達(dá)到以老帶新的目的，不斷優(yōu)化思想品德師資隊(duì)伍。

3.3創(chuàng)新中學(xué)思想品德教育課程的授課方式

中學(xué)思想品德課程本身具有豐富的內(nèi)涵和海量的現(xiàn)實(shí)案例，但是很多教師在授課的過程中既沒有依托教材框架對課程內(nèi)容進(jìn)行延伸，也沒有對傳統(tǒng)的說教授課方式進(jìn)行創(chuàng)新，致使中學(xué)思想品德課程淪為“雞肋課”，難以吸引學(xué)生去深入學(xué)習(xí)。其實(shí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力只要得以調(diào)動，就能夠很快地吸收新知識，思想品德教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會對課程內(nèi)容和授課方式進(jìn)行創(chuàng)新：第一，思想品德教材上的案例往往具有滯后性，教師可以根據(jù)近期的思想品德熱點(diǎn)新聞制作精美PPT，在課堂上結(jié)合教材理論講授。第二，中學(xué)生對自己學(xué)校和班級的現(xiàn)實(shí)案例具有極大的興趣，思想品德課程教師也可以適當(dāng)結(jié)合本校本班的一些正反面例子來分析，調(diào)動學(xué)生興趣。第三，在講課過程中要注意與學(xué)生的互動，防止“滿堂灌”的現(xiàn)象，通過課堂提問、請學(xué)生回答視頻的觀后感等方式調(diào)動課堂氣氛。第四，中學(xué)思想品德課程不應(yīng)只局限在課堂上，現(xiàn)在很多中學(xué)生都喜歡移動學(xué)習(xí)，思想品德教師應(yīng)當(dāng)針對這一特點(diǎn)在自己的微信、QQ空間、微博上長期更新思想品德教育相關(guān)案例故事，幫助學(xué)生在課堂外進(jìn)行思想品德學(xué)習(xí)。

3.4建立客觀公正的思想品德教育評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

長期以來，由于思想品德教育沒有一個科學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致思想品德教育難以同職稱評定、獎金發(fā)放掛鉤，極大地影響了思想品德教師授課的積極性。針對這個問題，國家應(yīng)當(dāng)召集有關(guān)專家盡快制定思想品德課程考核標(biāo)準(zhǔn)，對全國思想品德課程的授課狀況進(jìn)行評價(jià)考核，各省市也應(yīng)當(dāng)依據(jù)國家標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)不同地區(qū)的情況因地制宜制定符合本地區(qū)情況的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?？梢酝ㄟ^中學(xué)思想品德教師技能大賽、全國中學(xué)生思想品德素質(zhì)比賽、中學(xué)思想品德課程開展情況調(diào)研等方式對各個地區(qū)、學(xué)校的思想品德課程教學(xué)水平做出客觀公正的評價(jià)，將評價(jià)結(jié)果與教師的職稱評定、獎金福利發(fā)放適度掛鉤，對在中學(xué)思想品德教學(xué)中有突出表現(xiàn)的教師應(yīng)給予物質(zhì)和榮譽(yù)激勵，提高學(xué)校和教師對思想品德課程的重視程度。

參考文獻(xiàn):

[1]新華網(wǎng).教育部關(guān)于印發(fā)《初中思想品德課程和高中思想政治課貫徹黨的十八大精神的教學(xué)指導(dǎo)建議》的通知[EB/OL].2013-02-21.

[2]程寒然.新時期中學(xué)生思想品德教育對策初探[J].教育教學(xué)研究,2009(9):125-126.[3]新浪博客.初中生犯罪率逐年上升[EB/OL].2011-09-05.

[4]新華網(wǎng).中國共產(chǎn)黨十八屆三中全會公告(全文)[EB/OL].2013-11-12.

作者：江惠芳 單位：閩侯縣荊溪中學(xué)