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一、分析素描任務(wù)

分析素描任務(wù)，素描出現(xiàn)了兩種新的形式，以前蘇聯(lián)為代表的注重感受的“明暗素描”和以德國為代表的注重分析的“結(jié)構(gòu)素描”，兩種素描都對中國的素描教學(xué)產(chǎn)生了深刻、深遠的影響。由于明暗、結(jié)構(gòu)素描在功能上存在很大弊端，素描教學(xué)亟待更換觀念，發(fā)展新路。尤其是造型基礎(chǔ)教學(xué)新途徑要虛心總結(jié)，細心探索，精心創(chuàng)立一種符合藝術(shù)教育規(guī)律，適合中等職業(yè)學(xué)校特色的新素描教學(xué)體系。新素描教學(xué)體系任務(wù)設(shè)計好以后，教師應(yīng)該先讓學(xué)生討論，讓學(xué)生提出自己的問題和看法，而不是著急講解。只有學(xué)生自己思考過了，發(fā)現(xiàn)了問題，才能更好地讓激勵學(xué)生。教師在一旁起引導(dǎo)的作用。教師充當引路人的角色，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生解決問題。因為每個小的任務(wù)都含有新的知識點，學(xué)生在解決任務(wù)的同時，也掌握了知識，可謂是一舉多得。在利用明暗、結(jié)構(gòu)素描造型的時候，學(xué)生遇到了困難，我先讓學(xué)生自己想辦法解決，然后對學(xué)生的作畫思路和作畫過程進行指導(dǎo)評價，指出明暗、結(jié)構(gòu)素描優(yōu)勢和不足，最后總結(jié)找出一些適合自己素描表現(xiàn)特色的切實可行的表現(xiàn)手法和辦法。

二、完成素描任務(wù)

完成素描任務(wù)，首先從構(gòu)成素描的要素的工具材料、主觀客觀、方式方法、操作技巧等出發(fā)，找準形狀、明暗、虛實，通過素描的整體法、步驟法和素描標準等方法的規(guī)則和路線，完成素描所需要，所涉及的是素描的過程和標準。素描是需要動手來畫的，素描的繪制過程包含的內(nèi)容很多，其中包含工具和材料的使用問題。但是我想比較根本的問題有四個：作畫的整體性、層次性、表現(xiàn)的取舍和動作的協(xié)調(diào)性。我一再強調(diào)素描以動腦為主，造型的工具、材料越簡單，腦力的比重越大。這里說的動腦不是只考慮個人的主觀問題，而是指對客觀的認識和理解。認識在造型中的作用是這樣的：第一，它糾正感覺的錯誤。第二，它提供感覺的根據(jù)。第三，它增強感受力。第四，引導(dǎo)新感覺的產(chǎn)生。第五，消滅自身。認識在造型中的模式是，感覺—認識—再感覺。素描任務(wù)的問題提出并分析后，接下來要做的就是解決問題。如何找到一種合理而且快捷的方法去完成任務(wù)是最重要的。首先，我會讓學(xué)生根據(jù)任務(wù)去搜索相關(guān)資料，除了學(xué)校的圖書館，學(xué)生還可以通過網(wǎng)絡(luò)去尋找自己需要的資料。然后進行分組討論，讓學(xué)生之間相互交流，在討論過程中，可以解決一部分任務(wù)，并得出一個初步的結(jié)論。最后，由我和學(xué)生一起探討并一一點評，找出適合自己素描表現(xiàn)特色的切實可行的表現(xiàn)手法和辦法，指出這些觀點的優(yōu)點和不足，讓學(xué)生自行改進。通過這樣的方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到的加強，分析問題和解決問題的能力也得到了提升。

三、評價素描任務(wù)

素描任務(wù)完成后，我們應(yīng)該從知識分類化、課程階梯化、表現(xiàn)極端化、訓(xùn)練終結(jié)化、過程全景化等五個方面對完成任務(wù)的程度和滿意度做出一個評價。在實踐過程中，將任務(wù)型教學(xué)運用到素描課程教學(xué)中，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且可以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，個人綜合能力得到提升，同時也開拓了學(xué)生的思路。通過評價，我們能夠更加清楚地看到自己的優(yōu)勢與不足，能使自己進步得更快、更好！

作者：芮衛(wèi)東單位：江蘇省溧陽中等專業(yè)學(xué)校