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摘要:土木工程專業(yè)校外實踐教育變革和創(chuàng)新，有助于轉(zhuǎn)變以往教育形式與教學方法難以適應目前社會不斷發(fā)展的狀況。故而，為了有效促使土木工程專業(yè)校外實踐教學改革創(chuàng)新的進程，本文簡要闡述了土木工程專業(yè)課程的特點，分析了土木工程專業(yè)校外實踐教學面臨的問題，并提出土木工程專業(yè)校外實踐教學改革策略，以供參考。

關(guān)鍵詞:土木工程專業(yè);校外;實踐教學;改革;特點;問題;策略

一、土木工程專業(yè)課程的特點

(一)課程內(nèi)容龐雜。土木工程課程是學習土木工程有關(guān)專業(yè)的一個基礎學科，教授的知識內(nèi)容主要囊括工程生產(chǎn)、工程檢驗方法、工程技術(shù)指導與儲存運輸?shù)榷喾矫??；诖耍軌虺浞至私獾酵聊竟こ虒I(yè)這門課程知識內(nèi)容的龐雜。從實踐層面而言，土木工程專業(yè)知識內(nèi)容不但囊括傳統(tǒng)工藝，而且還囊括新材料和新方法，且這部分課程知識內(nèi)容均是相互單獨的知識體系，然而在技術(shù)指標和相關(guān)性能方面存有一定共享，在現(xiàn)實運用進程中屬于統(tǒng)一體。

(二)綜合性比較強。土木工程學科要學習的課程極多，包含的科目非常廣泛，囊括結(jié)構(gòu)工程、水利工程以及工程力學等多種與建筑有關(guān)的理論知識。高校大學生不僅需要學習這部分理論課程，而且在學習土木工程專業(yè)課程時還應當學習工程制圖、施工實踐、測量和現(xiàn)代計算機科學技術(shù)的運用等相關(guān)技能。由此可見，土木工程這一專業(yè)對高校大學生綜合能力與專業(yè)素養(yǎng)具有非常高的要求，其屬于一門綜合性極強的專業(yè)課程。

(三)實踐性比較強。土木工程身為一種特殊實踐活動，落實及操作是這一工程的關(guān)鍵點，因此，在現(xiàn)實生產(chǎn)進程中遇到各種各樣的困惑和問題是十分平常的，由此既要求具備豐富實踐操作經(jīng)驗去解決各種疑惑和問題。土木工程屬于一門應用性和操作性極強的復合技能型專業(yè)，故而，土木工程學科非常重視實踐要求。所謂實踐，即是學生實際動手操作的能力，高校大學生在學習土木工程這一課程時應當在現(xiàn)實操作進程中發(fā)現(xiàn)各種問題，并進行良好解決，在實踐進程中，加強對專業(yè)知識的了解和掌握，與相關(guān)技能的訓練。所以，在高校土木工程教學進程中應當增強課程的應用性與實踐性，培育學生們的實際動手操作能力和應變能力。

二、土木工程專業(yè)校外實踐教學面臨的問題

(一)校外實踐項目內(nèi)容缺少廣度。現(xiàn)如今，高校土木工程專業(yè)校外實踐教學，教育內(nèi)容依舊將以往工藝作為主導。例如，面磚質(zhì)量檢驗、PKPM設計軟件的應用以及抹灰工程質(zhì)量檢查等多方面，但是這部分項目皆是比較常見，大學生們畢業(yè)之后都可以在施工現(xiàn)場或者相關(guān)設計院學習到這些知識且很快掌握。身為畢業(yè)實踐來講，這些實踐項目過于單一。另外，在校外企業(yè)實習過程中，時常因為實習管理缺少科學性、對實習具體內(nèi)容、具體要求、管理模式缺少協(xié)調(diào)性，導致實習內(nèi)容廣度與深度不足、工作進度落后以及工作量不飽滿等多種問題。比如，一部分設計院只會讓大學生學習一些繪圖性質(zhì)的理論知識工作，且一些施工單位由于考慮到學生安全，不讓大學生親自到施工現(xiàn)場學習，僅僅是在辦公室協(xié)助其他工作人員做一部分業(yè)內(nèi)資料的歸納整理，又或者由相關(guān)施工人員帶領(lǐng)到施工工地“看看”，未能真正參與到具體施工任務中。

(二)校外實踐教育過程缺乏啟發(fā)。在學生實踐教育教學過程中，特別是在校外企業(yè)實踐進程中，一般均是讓學生做一部分相對簡單并重復的勞動。例如，在學校設計院實習進程中，應用PKPM工程管理軟件建模時，針對其中涉及的系數(shù)取值問題，教師一般僅告訴學生需要輸入多少，未能進一步引導學生去展開思考，為什么取這一數(shù)值?這一系數(shù)的取值能夠?qū)ψ罱K結(jié)果產(chǎn)生何種影響?而在施工企業(yè)實習，大學生一般也只是協(xié)助其他工作人員做一些簡單、沒有技術(shù)性的工作，比如幫忙扛標尺、盤盤站以及彈線等，并未能進入到深層次實際施工工作中。除此之外，在學校的實踐實訓中，因大學生需要學習的項目極多，主要囊括鋼筋工程、防水工程以及模板工程等多方面。大部分皆是由指導教師教授演示之后，大學生在進行操作。通過綜合實訓的有效學習，大學生能夠充分了解并掌握相關(guān)工藝檢查方式，在畢業(yè)以后亦可以更好加入到施工企業(yè)中。然而根據(jù)現(xiàn)實調(diào)查得知，大學生在畢業(yè)之后解決各種現(xiàn)實問題的能力不足，如若遇到新問題與困難時，不知道從哪里入手，亦不了解怎樣去搜集有關(guān)資料，進而對學生在現(xiàn)實中展開工作產(chǎn)生不利影響。

(三)缺乏對學生創(chuàng)新能力的培育。學生實際動手操作能力的培育是應用型和研究型這兩種培育形式的重要區(qū)別之一，但是一些高校過于重視學生動手操作能力的培育，忽視了學生創(chuàng)造意識與創(chuàng)新能力的有效培育，特別是在實踐環(huán)節(jié)。事實上，應用型優(yōu)質(zhì)人才培育形式亦需要全面考慮大學生們解決問題的相關(guān)訓練以及創(chuàng)新能力和創(chuàng)造意識的培育。故而，實踐教育需要將工程實踐問題作為主要題材，增強大學生理論專業(yè)知識應用能力的訓練，漸漸培育大學生專業(yè)能力與綜合素養(yǎng)。土木工程復合型應用優(yōu)質(zhì)人才需要德、智、美、體綜合發(fā)展，需要喜愛土木工程行業(yè)，具備相應的工程責任感，擁有極強的學習能力、創(chuàng)造能力、溝通能力、團隊協(xié)作能力以及健康體魄。

三、土木工程專業(yè)校外實踐教學改革策略

(一)應用豐富多樣的實習模式。教師引導與集中管理是當前中國高等院校以往的實習模式，伴隨近些年學校招生規(guī)模的持續(xù)擴大，受到社會企業(yè)實習場地的約束，大部分學生在相對集中、固定的時間實習，無法獲得較好的實習成效與實習質(zhì)量?；诖?，在引導學生實習層面，學校應當運用各種各樣的組織模式。首先，一些大學生在即將畢業(yè)前，已經(jīng)和社會企業(yè)簽訂相關(guān)就業(yè)協(xié)議，而且一些企業(yè)希望學生可以空出一些時間到單位參加實習，學?？烧莆沾朔N機會，依靠與學生簽署就業(yè)意向單位引導學生有效完成校外實踐環(huán)節(jié)部分，因?qū)W生未來的工作企業(yè)即是學生畢業(yè)實習地點，大學生實習的自主性、積極向與實習效果會大大提升。其次，對于尚未找到工作單位的大學生，學?？筛鶕?jù)學生相關(guān)意愿與專業(yè)特長，推薦他們到有對應崗位需求的單位進行實習，而大學生亦可運用此次機會進一步了解企業(yè)具體生產(chǎn)狀況與運行情況，社會企業(yè)亦可以有豐富的時間去考察大學生是否可以勝任此份工作，此種相互選擇的形式無論是對學生本身，或者對企業(yè)均十分有利。最后，多數(shù)學生在畢業(yè)前一個學期的主要學習任務即是撰寫本專業(yè)的畢業(yè)論文，并且學校要求均需要在校內(nèi)完成。近些年，社會已經(jīng)有諸多企業(yè)和大學進行聯(lián)系，表述出想讓學生們進入企業(yè)實習來完成畢業(yè)論文，故而，可運用雙導師制的形式，在學生論文的選題方面可以和企業(yè)現(xiàn)實項目進行充分融合，如此不但能夠讓大學生完成高品質(zhì)、高水平的畢業(yè)論文，防止出現(xiàn)閉門造車的狀況，而且還可以再解決工程現(xiàn)實問題過程中達到實習的良好預期。

(二)優(yōu)化校外實習基地的建設。校外教學實習成效與實習質(zhì)量的保障，主要依靠實習基地的各方面建設以及高效管理。不管是選擇哪種模式，學校均皆需和有關(guān)實習企業(yè)正確協(xié)商設定出符合現(xiàn)實狀況的實習內(nèi)容、實習目標以及實習方向。明確具體實習時間、實習安排、指導教師以及考核方式等多方面。除此之外，學校應當定期主動和社會企業(yè)進行聯(lián)系，加強學校和企業(yè)相互間的互動溝通，組織各種形式的座談會，充分了解社會企業(yè)的實際生產(chǎn)經(jīng)營狀況、優(yōu)質(zhì)人才需求狀況，并對校外實習基地未來發(fā)展提出寶貴意見及看法，進一步強化學校和社會企業(yè)相互間的友好協(xié)作。

(三)注重校企優(yōu)勢互補的原則?，F(xiàn)如今，中國大部分高等院校主動和社會企業(yè)展開聯(lián)系溝通的很少，唯有在涉及學生畢業(yè)實習的時候才可能會想到去聯(lián)系相關(guān)企業(yè)，導致一部分社會企業(yè)對大學生實習缺少自主性和積極性。只有學校和企業(yè)雙方共同努力、共同參與，在共贏的前提下才可以形成良性循環(huán)發(fā)展的格局。而且，學校與企業(yè)除了安排大學生畢業(yè)實習之外，還可以運用其他的協(xié)作方式。其一，應有高等院校具有的各種優(yōu)質(zhì)資源，實時針對企業(yè)職工的相關(guān)業(yè)務培訓，為社會企業(yè)培育優(yōu)質(zhì)技術(shù)力量。其二，利用高等院校具有的科研團隊和科研成果為社會企業(yè)提供各種技術(shù)支撐，參與到企業(yè)的實際項目研究以及技術(shù)攻關(guān)，有效解決社會企業(yè)在具體生產(chǎn)進程中遇到的困惑與難題，為企業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟價值與社會收益。其三，根據(jù)實習，單位能夠進一步了解高校大學生的專業(yè)素養(yǎng)與綜合能力，并且從中挑選出一部分表現(xiàn)非常優(yōu)異的大學生留在企業(yè)工作。

(四)增強校外指導教師的選擇。在和校外學生指導教師互動溝通中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)場指導工作人員具有十分豐富的施工經(jīng)驗，然而理論專業(yè)知識相對薄弱，往往難以單獨制作施工具體設計規(guī)劃方案以及專項方案，并且對施工的了解十分片面，其認為想學好施工只依靠現(xiàn)場鍛煉就可以。事實上，施工需要理論和實踐進行有機結(jié)合，唯有充分掌握工藝的各種基礎方法原理與思想，才可以從實踐過程中總結(jié)出相關(guān)經(jīng)驗，找到解決問題的最佳方法?；诖耍瑢嶒炐枰谑┕挝贿M行學習，而實習指導教師是由單位施工現(xiàn)場的各個技術(shù)負責人擔任，這些人都具備本科學歷以及工程師證。根據(jù)相關(guān)實踐得知，學生在實習之后不但對現(xiàn)場工藝具有一定程度的了解，而且還能初步掌握制定施工組織設計以及模型方案的各種能力，為學生日后崗位工作奠定牢固基礎。

四、結(jié)語

綜上所述，伴隨我國建筑技術(shù)的迅速發(fā)展和進步，土木工程專業(yè)在校外實踐教育教學進程中，需要加強培育學生專業(yè)知識的應用能力以及解決現(xiàn)實問題的能力。此外，土木工程專業(yè)校外實踐課程的變革與創(chuàng)新需要校企緊密配合、共同發(fā)展、共同努力，而身為實踐課程的任職教師，應當站在社會企業(yè)的方向展開思考，怎樣培育出符合社會企業(yè)工作需求的畢業(yè)生，是目前我國各大院校需要探討的主要問題。根據(jù)變革校外實踐教學環(huán)節(jié)，不但能夠有效提升校外實踐教育成效與教育質(zhì)量，而且還可以為社會培育出更多高品質(zhì)、高素養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)人才，為我國不斷發(fā)展奠定牢固基礎。

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作者:姜岳 劉艷萍 金坎輝 單位:河北水利電力學院