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本文作者:冷顯志李宗香作者單位:湖北師范學(xué)院
明確課程目標(biāo)
高師體育專業(yè)教學(xué)過程中,在使學(xué)生掌握技術(shù)技能的同時,還要注意培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生傳授技術(shù)技能的能力。也就是說,課程目標(biāo)僅僅停留在“增強學(xué)生體能,使其掌握基本的體育與健康知識和運動技能;培養(yǎng)運動的興趣和愛好,形成堅持鍛煉的習(xí)慣……”的層面上,還遠(yuǎn)沒有達(dá)到我們高師體育專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)。
合理設(shè)置課程
課程設(shè)置是一項系統(tǒng)工程,是培養(yǎng)目標(biāo)也是學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的具體體現(xiàn),其合理性也是相對的。決定課程設(shè)置的主要因素有:社會因素、教育因素以及專業(yè)因素(包括培養(yǎng)目標(biāo))。體育教育專業(yè)的特點使得課程設(shè)置變得尤為復(fù)雜,包括理論課和技術(shù)課的比例問題、開課順序問題、地域(區(qū))性教材問題等等。
保證學(xué)生健康
體育專業(yè)的學(xué)生,為更快、更好地掌握專業(yè)技術(shù)技能、提高自身的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力,勤奮學(xué)習(xí)、刻苦訓(xùn)練難免會發(fā)生運動損傷。但是我們在教學(xué)中還是需要盡最大努力降低學(xué)生發(fā)生傷病的幾率,保證學(xué)生的健康。
強化技術(shù)技能
作為一名體育教師,如果自身無法正確、流暢地完成基本的動作,那么他的教學(xué)能力自然無從談起。使學(xué)生熟練掌握專項運動技術(shù)技能是體育專業(yè)教學(xué)的基本任務(wù),這是高師體育專業(yè)教學(xué)與基礎(chǔ)教育階段體育教學(xué)、高中階段直至大學(xué)公共體育教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)上本質(zhì)的不同。雖然二者都需要掌握技術(shù)技能,但目的不同。后者是為“愉悅身心、增強體質(zhì)、增進(jìn)健康以及形成終身體育意識”等服務(wù)的;而高師體育教學(xué)是為教會(含指導(dǎo)、幫助)他人達(dá)到上述目標(biāo)的。
教會學(xué)生學(xué)會教學(xué)
使學(xué)生掌握技術(shù)技能固然重要,但是有了技術(shù)技能不等于就具備了教學(xué)能力。在具體的教學(xué)實踐過程中,教師的技術(shù)技能是基礎(chǔ),而教學(xué)方法是核心高師體育專業(yè)教學(xué)傳授學(xué)生運動技術(shù)技能的同時,更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生“根據(jù)教學(xué)對象選擇和運用教學(xué)方法”的能力,改變學(xué)生“我的老師就是這么教的,我就是這么學(xué)的”的教學(xué)“定勢”。