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1大學(xué)體育教學(xué)所出現(xiàn)的問題

1.1對體育理論知識傳授的忽視

對于體育基礎(chǔ)的掌握是十分重要的,其理論課內(nèi)容包涵了體育文化、體育知識、體育價值觀念、體育保健、體育欣賞等許多方面,而對于這些內(nèi)容的學(xué)習(xí),是高校大學(xué)生的精神生活中不可或缺的內(nèi)容之一。因此,體育理論知識也可以被稱作為精神食糧。但是,由于學(xué)生們長期對體育理論知識的忽視,以及教師在受學(xué)生的影響下,放松了對理論知識的傳授,甚至其他許多因素的影響和制約,使體育理論課進入普通講堂變得有一定難度,這也使得大學(xué)生的體育理論課在某種程度上受到了很多損失。

1.2教學(xué)內(nèi)容陳舊、刻板

在現(xiàn)階段的中國大學(xué)教育中,大學(xué)體育教學(xué)明顯存在著一個十分顯而易見的弊端,就是對于教學(xué)內(nèi)容而言,依舊是墨守成規(guī),毫無創(chuàng)新可言。在大學(xué)體育教學(xué)的課程中,諸如長短跑、跳遠、跳高之類的一些常見體育項目都是同學(xué)們在中小學(xué)的體育課學(xué)習(xí)過程中早已司空見慣、毫無新意的內(nèi)容。這些沒有任何的新意,并且缺乏可行性、趣味性以及實用性,只會使得現(xiàn)代的大學(xué)生越來越排斥大學(xué)體育課,降低了學(xué)生參與體育運動的積極性和自覺性。

1.3不盡合理的學(xué)生成績評價

目前在我國,絕大多數(shù)部分的高校都采取了傳統(tǒng)的考試制度作為學(xué)期成績的檢測方法,傳統(tǒng)的考試模式雖然能在部分些方面上反映出高校大學(xué)生對于基礎(chǔ)體育技術(shù)方法的掌握情況。但這種單一的檢測模式也在一定程度上使得部分體育綜合素質(zhì)較差的學(xué)生產(chǎn)生了恐懼、抵觸心理。即使這些同學(xué)雖然會在平時的課堂中積極參與,主觀上十分用功,但由于最終檢測的成績總是不盡人意或是相差甚遠,這樣的現(xiàn)象長期積累下來自然會對這一類學(xué)生在體育課上學(xué)習(xí)的積極性造成嚴重的影響,以致最后使得學(xué)生的身心健康以及個性發(fā)展都將產(chǎn)生影響,這也是造成現(xiàn)階段高校體育教學(xué)低迷現(xiàn)象的重要原因之一。

1.4不完備的軟硬設(shè)施條件

教學(xué)設(shè)施的完備是保證教學(xué)質(zhì)量的重要方法之一。因此,要保證現(xiàn)階段素質(zhì)教育的貫徹與實施在大學(xué)體育教學(xué)中能獲得到更好的實現(xiàn),高校體育軟硬設(shè)施的具備與完善就成為了一個必不可少的條件。在體育教學(xué)的硬件設(shè)施上,大多數(shù)學(xué)校的場地、訓(xùn)練器材和健身器材等硬件設(shè)備并不健全,特別是在我國中西部偏遠地區(qū)的高校,由于資金的缺乏和地理位置的偏僻,并不能很好地改善這一現(xiàn)象。這也就為大學(xué)體育教學(xué)活動的進行帶來了諸多不便之處。而對于軟件設(shè)施方面,由于不少體育教師在教學(xué)過程中存在著態(tài)度上的不端正、專業(yè)理論知識的欠缺與匱乏以及教學(xué)方法的陳舊、刻板等弊端,這些問題都影響著大學(xué)體育教學(xué)效果的實現(xiàn)和大學(xué)生綜合體育素質(zhì)的提高。

2改進大學(xué)體育現(xiàn)狀的對策

2.1提高體育理論課的重視

所有的實踐活動都是從理論基礎(chǔ)開始的,因此理論知識的重要性自然也是不言而喻、顯而易見的,體育理論課自然也不例外。體育教學(xué)的理論課知識豐富多彩,涉獵范圍廣泛,并且對拓展大學(xué)生的精神世界有著十分有利的作用。扎實地掌握體育理論知識,有助于大學(xué)生在體育運動過程中能從理論的角度來體會和了解體育運動的深刻內(nèi)涵以及其價值和意義,從而在培育大學(xué)生提高身體素質(zhì),養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣方面有著十分有益的作用。而作為傳道授業(yè)的體育教師,自然在教授體育理論課之前,同樣需要做到精心地準備課程,營造良好的課堂氛圍,并努力地提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

2.2提倡多樣化的教學(xué)模式

教學(xué)形式的單一是當前大多數(shù)學(xué)校體育教學(xué)所面臨的重要問題。大學(xué)體育課是現(xiàn)階段我國大學(xué)教育課程中的必修課,因此大學(xué)體育教師在教學(xué)形式上除了運用必修課這一主要的模式之外,為提高在校大學(xué)生對體育課程的學(xué)習(xí)興趣,教師們還可以借助和運用其他較為有趣的方式來輔助體育學(xué)習(xí)課堂,提高學(xué)生參與體育課的積極性。例如,建立相關(guān)的體育學(xué)習(xí)網(wǎng)站、創(chuàng)辦校園體育訓(xùn)練俱樂部、開展體育學(xué)習(xí)興趣小組等等,盡量從全方面或者是多種角度來使大學(xué)生對于體育教學(xué)的各種需求得到滿足。

2.3具有科學(xué)性的選擇教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)相關(guān)調(diào)查分析結(jié)果可以發(fā)現(xiàn),在現(xiàn)在的大學(xué)體育教學(xué)與我國所提倡的素質(zhì)教育理念相差甚遠。在我國傳統(tǒng)模式的教學(xué)體制和教學(xué)理念的規(guī)范下,體育教學(xué)內(nèi)容的選擇同樣也受到了相當大的約束,這就對學(xué)生在個性上的自由發(fā)展造成了一定程度的影響。因此體育教學(xué)的內(nèi)容在選擇上一定要做到合理化和科學(xué)化,應(yīng)該遵循大學(xué)體育教學(xué)基本的規(guī)律,從學(xué)生的角度出發(fā),秉承“健康第一”的教學(xué)原則,從具體的實際情況考慮,因材施教,取得理論性與實踐性的最大結(jié)合。因此,大學(xué)體育教師在選擇科學(xué)的體育教學(xué)內(nèi)容時,應(yīng)該多加考慮一些更富有趣味性和實用性的項目,例如健美操、武術(shù)、游泳、跆拳道等等,這些體育項目都能促進大學(xué)生的體質(zhì)健康和身心的發(fā)展。

2.4改善教學(xué)成績測評的模式

由于傳統(tǒng)單一的考試制度的測評模式弊大于利,因此對于考試模式制度的改革勢在必行?？茖W(xué)的評測體育成績優(yōu)良與否的方法,不應(yīng)單單只看成績結(jié)果本身,應(yīng)該進一步采用成績的相對評價與絕對評價相結(jié)合的方法來評估學(xué)生的體育綜合成績。所謂的相對評價,重點是側(cè)重于學(xué)生在對于體育學(xué)習(xí)的態(tài)度上是否存在著積極性和主動性,這便能使那些體育綜合素質(zhì)較差卻又刻苦學(xué)習(xí)的學(xué)生保持對體育課的積極性,避免其喪失信心。這也能進一步體現(xiàn)我國素質(zhì)教育的基本要求與現(xiàn)代教育辦學(xué)的宗旨。綜上看來,體育教師在對大學(xué)生進行體育成績的評價時,應(yīng)當結(jié)合以上兩方面的因素進行考慮,這樣才能做到真正的科學(xué)合理。

2.5加強大學(xué)體育的軟硬件建設(shè)

作為體育教學(xué)活動的傳播者,大學(xué)體育教師在日常的教學(xué)活動中起著主導(dǎo)的作用,因此體育教師的人格修養(yǎng)和知識水平的高低以及專業(yè)技能掌握的多少等基本要素是提高大學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的重中之重,這同樣也是大學(xué)體育教學(xué)能獲得成功所不可或缺的軟件條件。而對于健全高?；A(chǔ)體育設(shè)施,則是提高大學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量所應(yīng)當具備的硬件條件。由此可見,只有在以上兩方面做足功夫,使大學(xué)體育課得到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量便不在話下了。

3結(jié)語

綜合素質(zhì)優(yōu)秀的體育教師,健全的體育設(shè)施環(huán)境都對學(xué)生在接受體育教育上有著巨大的影響和作用。隨著社會快速的發(fā)展,體育鍛煉已經(jīng)成為每個公民日常生活中不可或缺的重要部分。因此大學(xué)體育課的教學(xué)對學(xué)生的日常生活有著舉足輕重的重要影響,所以高校體育教學(xué)的模式必須做到合理化和科學(xué)化,使得體育教學(xué)的內(nèi)容蘊含濃厚的實用性和趣味性。對于大學(xué)生而言,樹立正確的體育運動價值觀,養(yǎng)成終身運動的良好生活方式,將人的全面發(fā)展作為強調(diào)教育功能的最高價值。因此高校體育課程必須建立和完善適合大學(xué)生綜合特點的體育課程體系和模式,以適應(yīng)當前大學(xué)體育教育和社會快速發(fā)展的需求。

作者：余靜單位：銅仁學(xué)院