高等院校人力資源體育教育
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1.多方面多渠道廣納人才二十一世紀(jì)是個(gè)知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，各行各業(yè)的發(fā)展都離不開人才的培養(yǎng)，目前各企業(yè)的招聘為了吸引更多的人才為其所用，都采用了和以往不同的招聘形式，把試用和聘用相結(jié)合起來，再經(jīng)過企業(yè)的考核，留住真正的人才。學(xué)校在引進(jìn)人才方面，也應(yīng)該更新觀念，改變以往的體制，爭取人才引進(jìn)培養(yǎng)方面的突破和創(chuàng)新。我國目前的用人方面有太多的條條框框，如何才能突破這些傳統(tǒng)的束縛，大膽創(chuàng)新，尋求一條適合學(xué)校發(fā)展，適應(yīng)教育體制改革的道路，是至關(guān)重要的。
2.注重對高校體育教師的職前職后培訓(xùn)要使體育教育人力資源的質(zhì)量得到保障，就必須要注重對高校體育教師的職前職后的培訓(xùn)。要從根本上對我國高等院校的體育教育人力資源的來源和現(xiàn)狀進(jìn)行根本上的改變，就必須要建立以符合社會發(fā)展所需人才為主的有針對性地人才培養(yǎng)觀念。首先，針對體育專業(yè)的本科生來說，必須要對他們的課程設(shè)置和理論教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行合理的調(diào)節(jié)和安排，在注重體育專業(yè)知識理論教學(xué)的同時(shí)，還要豐富課程內(nèi)容，多增加一些人文知識方面的課程，注重自身人文素養(yǎng)的提高。對體育碩士研究生的培養(yǎng)方式做一些改變，使其更加注重與導(dǎo)師之間的互動，拓寬自身的運(yùn)動技能，把教學(xué)和科研結(jié)合起來，創(chuàng)造更多的社會實(shí)踐機(jī)會，把所學(xué)知識放到實(shí)踐中去檢驗(yàn)。職前培訓(xùn)是高等院校體育教育人員走上崗位必不可少的，它為體育教學(xué)人員的發(fā)展提供了基礎(chǔ)。對于高校體學(xué)教學(xué)人員來說，職后的教學(xué)過程中還會遇到各種需要及時(shí)應(yīng)對的問題，所以，必須要全面提高這些教育人員的素質(zhì)，提高其應(yīng)對解決問題的能力。職后的培訓(xùn)中，也應(yīng)該重視對體育教育人員政治思想和職業(yè)道德的教育。
3.加強(qiáng)高等院校體育教師人力資源職后培訓(xùn)的保障和管理長久以來，我國的教育體制還存在著嚴(yán)重的弊端，機(jī)制還不夠完善和健全。很多高校的領(lǐng)導(dǎo)對體育教育的重視程度往往比不上對其學(xué)科，要改變這種現(xiàn)狀，各學(xué)校的行政部門要在政策上給予本校體育教育人力資源方面的培訓(xùn)以支持，努力完善各種機(jī)制體制，為體育教育人力資源的發(fā)展提供良好有力的發(fā)展環(huán)境。比如說學(xué)校可以開設(shè)體育教育人力資源培訓(xùn)課程，組織本校體育教育人員定期參加學(xué)校組織的培訓(xùn)，以及建立各種獎勵機(jī)制，還要注重對培訓(xùn)結(jié)果的檢測及考核。政府應(yīng)該加大對高校體育教育事業(yè)的資金投入，努力為高等院校體育教育人力資源的發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。充分注重人才的開發(fā)與利用首先，對教師來說，自身要有豐富的知識儲備，要不斷提高自身的學(xué)習(xí)能力。最主要的是業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)以及政治學(xué)習(xí)能力。但教師的政治思想素質(zhì)更為重要，其次，注重培養(yǎng)教師的職業(yè)道德，增強(qiáng)教師的責(zé)任感和使命感。教師的品行對學(xué)生有著至關(guān)重要的影響，為人師表更應(yīng)該做到以身作則，甘于奉獻(xiàn)，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。
二、努力加強(qiáng)對高等院校體育教師人力資源的管理
1.始終堅(jiān)持“以人為本”的教師人力資源管理理念“以人為本”，就是重視人的因素，積極調(diào)動人的主觀能動性。把高校體育教學(xué)人員的發(fā)展和學(xué)校結(jié)合起來，重視人才，尊重人才。摒棄以往強(qiáng)制性地行政管理的傳統(tǒng)模式，提升教師的主體意識，使高校教師的主觀能動性得到充分的發(fā)揮，使教師的個(gè)體價(jià)值得到了充分的體現(xiàn)，有助于促進(jìn)高校體育事業(yè)的發(fā)展。
2.制定科學(xué)合理的績效考核標(biāo)準(zhǔn)，努力建立優(yōu)勝劣汰優(yōu)勞優(yōu)酬的競爭機(jī)制我國一些高校的教師考核機(jī)制存在著嚴(yán)重的弊端，某些考核僅憑一些管理者的主觀評價(jià)與判斷，這是非常不可取的。體育教師的績效考核，不能僅憑單個(gè)人做主，而應(yīng)制定具體的考核內(nèi)容，考核的內(nèi)容要與教師的工作崗位和工作內(nèi)容息息相關(guān)，切忌脫離實(shí)際和千篇一律。這樣不僅方便校方對教師的監(jiān)督，而且還能使教師對自己的職責(zé)有一個(gè)明確的認(rèn)識。通過這種合理的考核機(jī)制，教師就能看到考核后所反映出來的問題，才能更明確自身努力發(fā)展的方向。另外，還要對高校教師考核標(biāo)準(zhǔn)實(shí)行量化，如何在定性考核的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)考核標(biāo)準(zhǔn)的量化，是每個(gè)人值得深思的問題。只有建立科學(xué)合理的教師考核機(jī)制，不憑主觀臆斷，力求做到公正合理，才有可能真正的用好人才，留住人才，才能充分調(diào)動體育教師的工作積極性。另外，還要對人才激勵機(jī)制進(jìn)行不斷地改革和完善，為體育教師提供寬松的工作環(huán)境，為人才能力的發(fā)展提供廣闊的空間。
三、結(jié)論和建議
高校體育教育人力資源的開發(fā)與管理工作在近年來取得了一定的成績，但存在著一些問題：第一，選聘機(jī)制不科學(xué)，某些職務(wù)一旦獲得即為終身擁有，職務(wù)的升降及對應(yīng)待遇都存在著能升不能降，能高不能低的問題；第二，優(yōu)秀的教師人才很難引進(jìn)，即使引進(jìn)了，人才也很難留住，而不合格的教師卻始終難以流出，這種情況的出現(xiàn)，跟缺少合理的優(yōu)勝劣汰的競爭機(jī)制不無關(guān)系，如果任由發(fā)展，對整個(gè)教師隊(duì)伍的優(yōu)化以及整體素質(zhì)的提高都會有很大的影響；第三，對引進(jìn)的教師缺乏管理，教師的崗位意識不強(qiáng)，過度重視身份頭銜，沒有很好地履行自身職責(zé)。高等院校體育教育人力資源的發(fā)展應(yīng)該加強(qiáng)以下方面的工作：一是高校選聘制度至關(guān)重要，應(yīng)該不斷加強(qiáng)和完善該制度；二是實(shí)行聘任制，完善用人機(jī)制，留住真正的人才；三是提高體育教育人力資源的地位，加大激勵措施的力度，提升體育教育者的待遇水平，建立合理的人員流通機(jī)制。教師是高等院校體育教育人力資源開發(fā)的核心，而管理人員是高校體育人力資源開發(fā)的執(zhí)行者。建立科學(xué)合理的管理制度，努力為體育教育者提供寬松良好的工作環(huán)境，才能使高等院校的體育教育人力資源實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理以及合理利用，才能使學(xué)校在激烈的教育競爭背景下得以生存和發(fā)展。
作者：赤新生 王文斌 單位：山西職業(yè)技術(shù)學(xué)院
