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摘要：高校體育教學(xué)主要是以良好的技術(shù)為中心，強(qiáng)化高校學(xué)生的體質(zhì)為重要目標(biāo)，傳統(tǒng)的體育教學(xué)形式過(guò)于單一、無(wú)趣，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以高校體育教學(xué)中融入快樂(lè)足球理念，在素質(zhì)教育中提高學(xué)生綜合素質(zhì)，讓學(xué)生可以在未來(lái)良好的發(fā)展。本文就高校體育教育中融入快樂(lè)足球理念進(jìn)行探討，在提高學(xué)生足球水平的同時(shí)，也能提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高校；體育教育；快樂(lè)足球理念

在體育教育中融入快樂(lè)足球理念可以讓教師尊重學(xué)生的想法，以學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生的角度來(lái)思考問(wèn)題并且解決問(wèn)題，快樂(lè)足球理念也能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)足球運(yùn)動(dòng)，提高對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣，并且做好充分的準(zhǔn)備來(lái)學(xué)習(xí)足球知識(shí)，快樂(lè)足球理念可以良好的提高高校體育教學(xué)的整體質(zhì)量。

一、現(xiàn)今高校影響快樂(lè)足球教學(xué)發(fā)展的因素

（一）教學(xué)模式和理念過(guò)于傳統(tǒng)

很多高校在體育教學(xué)中還是選取傳統(tǒng)的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的足球教學(xué)模式中只重視與學(xué)生的基本技能的掌握，讓學(xué)生提高身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力，但是這樣的教學(xué)模式只是機(jī)械的模仿基本動(dòng)作或是書(shū)中內(nèi)容，完全缺乏快樂(lè)足球理念，這樣會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)足球的積極性，讓學(xué)生失去對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為主導(dǎo)地位，教師根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)和自身專業(yè)知識(shí)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，卻忽略了學(xué)生為主導(dǎo)地位的重要性，學(xué)生只能通過(guò)教師的講授進(jìn)行機(jī)械式訓(xùn)練，這樣會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生失去對(duì)事物的思考能力和探索能力，也會(huì)影響高校體育教學(xué)的效率和質(zhì)量。

（二）師生關(guān)系的生疏

我國(guó)教育通過(guò)了不同的演變和改革，但一直根據(jù)傳統(tǒng)儒家教學(xué)思想，以師道尊嚴(yán)的教學(xué)思想來(lái)教學(xué)，這樣的教學(xué)思想會(huì)影響學(xué)生與教師之間的關(guān)系難以平等，導(dǎo)致師生之間的關(guān)系過(guò)于呆板、生硬。我國(guó)教育在不斷發(fā)展進(jìn)和改革后，體育競(jìng)技模式漸漸融入到體育教學(xué)中，而教師為教學(xué)主導(dǎo)地位的理念更加深化，完全忽視學(xué)生的主體地位，學(xué)生只能聽(tīng)從教師的指令，進(jìn)行訓(xùn)練和比賽，導(dǎo)致學(xué)生與教師之間的溝通和交流減少，兩者之間的關(guān)系更加生疏，而這樣的師生關(guān)系對(duì)于學(xué)生對(duì)體育遠(yuǎn)動(dòng)的學(xué)習(xí)是非常不利的，甚至學(xué)生會(huì)失去對(duì)體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，也降低了高校體育教學(xué)的整體質(zhì)量。

（三）體育教學(xué)模式以技術(shù)掌握和達(dá)標(biāo)為主

有些高校體育教學(xué)中只是注重于學(xué)生的基本技術(shù)和考試達(dá)標(biāo)為主，在高校足球教學(xué)中教師只注重學(xué)生是否掌握良好的足球技能，能否在考試中達(dá)到相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，而完全忽視了學(xué)生是否喜歡、是否是自愿學(xué)習(xí)，這種強(qiáng)制性的教學(xué)模式，雖然能提高學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)而運(yùn)動(dòng)能力，但是卻讓學(xué)生失去對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣和熱情，這樣機(jī)械模仿式教學(xué)模式甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生厭惡感，失去學(xué)習(xí)體育知識(shí)的積極性。在高校教學(xué)中幾乎都是選取考試為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，在高校足球體育教學(xué)中也是運(yùn)用考試成績(jī)?yōu)檫_(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，但是學(xué)生體質(zhì)的不同足球知識(shí)和技術(shù)的掌握也是不同的，所以評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)是不同的，但是很多高校只是選取統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)判，這樣的考核標(biāo)準(zhǔn)無(wú)法檢驗(yàn)出學(xué)生是否提高足球水平，只會(huì)讓學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生厭惡感，甚至?xí)寣W(xué)生失去對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣，降低整體教學(xué)質(zhì)量。

二、在高校體育教學(xué)中融入快樂(lè)足球理念的良好策略

（一）高校要明確快樂(lè)足球理念，并在體育教學(xué)中良好的融入其中

快樂(lè)體育教學(xué)理念是源于日本體育教學(xué)，通過(guò)終身體育與個(gè)性和諧發(fā)展的需求為出發(fā)點(diǎn)，將運(yùn)動(dòng)視為學(xué)生未來(lái)生活內(nèi)容，并將內(nèi)容傳授與學(xué)生，讓學(xué)生理解、掌握、從事、創(chuàng)造運(yùn)動(dòng)中的樂(lè)趣，并且讓學(xué)生激發(fā)出對(duì)運(yùn)動(dòng)的自覺(jué)性，主動(dòng)學(xué)習(xí)體育知識(shí)的一種體育教學(xué)理念。在高校足球教學(xué)中將快樂(lè)理念融入到足球運(yùn)動(dòng)中，可以讓學(xué)生良好的體會(huì)快樂(lè)足球的樂(lè)趣，也能讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)足球運(yùn)動(dòng)，教師在教學(xué)中也能感受到教學(xué)的快樂(lè)，并且能突出以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。在教學(xué)中快樂(lè)的教學(xué)氣氛可以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，并能激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化發(fā)展，也能培養(yǎng)學(xué)生的良好心態(tài)和身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)和意志。對(duì)于教師而言快樂(lè)的教學(xué)模式能夠?qū)⒅R(shí)良好的傳授與學(xué)生，也能良好的培養(yǎng)學(xué)生與教師的關(guān)系，提升高校體育教學(xué)和足球教學(xué)的整體教學(xué)效率和質(zhì)量。

（二）建立靈活、多樣的教學(xué)模式

教師要良好的發(fā)揮快樂(lè)足球理念的特點(diǎn)，創(chuàng)建多樣、新穎、靈活的教學(xué)模式，讓學(xué)生在輕松、快樂(lè)的教學(xué)環(huán)境下，提高足球運(yùn)動(dòng)水平。在足球教學(xué)課堂上教師可以運(yùn)用競(jìng)賽和游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)形式和內(nèi)容可以多樣化和新穎化，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣，并激發(fā)學(xué)生的積極性和自主學(xué)習(xí)能力，這樣可以良好的培養(yǎng)學(xué)生的足球水平，讓學(xué)生可以健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，并且可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在未來(lái)更好的發(fā)展。

（三）建立良好的師生關(guān)系，設(shè)定公平的評(píng)價(jià)模式

在體育教學(xué)中融入快樂(lè)足球理念，可以良好培養(yǎng)師生之間的和諧關(guān)系，師生之間的和諧關(guān)系是影響體育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，快樂(lè)足球理念可以增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生可以與教師進(jìn)行良好的溝通與交流，教師要有較高的親和力和道德素質(zhì)，多加關(guān)心學(xué)生和尊重學(xué)生，讓學(xué)生更加信任教師，營(yíng)造和諧的師生關(guān)系。高校體育教學(xué)也要選取正確的評(píng)價(jià)方式，快樂(lè)足球教學(xué)模式的重要組成部分就是教學(xué)測(cè)量和評(píng)價(jià)，高校要建立科學(xué)合理的測(cè)量和評(píng)價(jià)方式，根據(jù)學(xué)生體質(zhì)的差異性和學(xué)生進(jìn)步的程度進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生提高對(duì)體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

結(jié)語(yǔ)

在高校體育教學(xué)中融入快樂(lè)足球理念可以良好的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣，并且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)模式，培養(yǎng)師生之間良好的關(guān)系，讓學(xué)生在未來(lái)可以進(jìn)行全方面發(fā)展，并且提高高校體育教學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

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［3］李鐵軍．從快樂(lè)足球理念看高校體育素質(zhì)教育［J］．高教研究，2014，02

作者:王哲 單位：河南警察學(xué)院警體部