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1網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的內(nèi)涵和特征

1.1自主學(xué)習(xí)能力的內(nèi)涵

自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生自身作為主體，通過學(xué)生獨立的進(jìn)行思考、分析、解決、實踐以及創(chuàng)造進(jìn)而達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，為研究自主學(xué)習(xí)能力提供一個良好的平臺，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)，是一種新型的、伴隨著語言教學(xué)的一種模式，在通過了教師的指導(dǎo)與分析之后，學(xué)生們自主的通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)一步的學(xué)習(xí)各種知識，主動的調(diào)控自身的認(rèn)知、動機(jī)、以及學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，進(jìn)而解決疑問，達(dá)到掌握相關(guān)知識的目的。

1.2自主學(xué)習(xí)能力的特征

愛因斯坦曾說過，興趣才是最好的老師。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，只要有了興趣才有學(xué)習(xí)的動力。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行教育，網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源以及極其逼真的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且在網(wǎng)絡(luò)中，除了必要的語言文字外，還存在更多的鮮艷的圖片，為學(xué)習(xí)增加了多樣性以及生動性。在這樣的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí)，無疑會大大激發(fā)學(xué)生們的興趣以及增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能力。

2提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的措施

2.1充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

若想要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能動性，那么就必須創(chuàng)造一個和諧、平等的教學(xué)氛圍。而在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，可以為教學(xué)提供一個生動的、平等的教學(xué)氛圍。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生可以隨意的與其他的老師和同學(xué)進(jìn)行交流，輕松的探討問題。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生有問題就可以及時的得到反饋，而不是在課堂上被動的吸取知識。在這樣一個巨大的寶藏里尋求知識時，他們有的更多的學(xué)習(xí)的欲望與興趣，而不再覺得學(xué)習(xí)是一個枯燥乏味的過程。在當(dāng)今這個網(wǎng)絡(luò)信息化時代，網(wǎng)絡(luò)中大量的信息以及快速的傳遞速度大大滿足了學(xué)生們充滿好奇的心理以及強(qiáng)烈的求知欲。而且在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行性學(xué)習(xí)，學(xué)生們所有的疑問都會及時的得到反饋，這樣一來就消除了學(xué)生在生活中與教師、與同學(xué)存在的交流空間與時間的限制。在這樣一個大的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生們的自尊得到了滿足，很容易就可以讓他們形成自強(qiáng)、自信、自尊自愛的品格，教師應(yīng)當(dāng)大力發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢，增加學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的機(jī)會，使學(xué)生們在這個環(huán)境中受到人與人之間的熏陶，感染和啟迪，同時也培養(yǎng)了學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力。

2.2充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，實現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以改變以往傳統(tǒng)的教師講，學(xué)生聽的單一模式，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí)。在教學(xué)形式上，教師可以針對個體差異進(jìn)行針對性教學(xué)，實現(xiàn)個性化教學(xué)。與此同時教師的地位也發(fā)生的轉(zhuǎn)變，由原來的主角變成了活動的策劃者與組織者，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者與構(gòu)建者。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上獲得以往在課堂上獲得的知識，不但不用再局限于課堂之內(nèi)，還可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行大量的資料收集，在網(wǎng)上完成自己感興趣的課題，同時也可以通過網(wǎng)絡(luò)向其他人求助，使學(xué)習(xí)靈活多樣，具有針對性。另外學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，可以自行瀏覽教師制作的各種圖片與教學(xué)資料，在初步形成學(xué)習(xí)框架之后，在通過教師的講解對知識做進(jìn)一步了解。網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)了教師與教師、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師的交叉互動的學(xué)習(xí)模式，在多方互動過程中，既有師生的共同參與，又有同學(xué)之間的互相交流，為互相學(xué)習(xí)之間創(chuàng)造了溝通的橋梁。

2.3利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，加強(qiáng)學(xué)生的合作交流

當(dāng)進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)時代之后，合作的精神就尤為重要。是否有合作精神以及合作精神的強(qiáng)弱都是衡量一個學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的標(biāo)準(zhǔn)。在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時，可以多多利用小組合作的方法，讓學(xué)生們在組內(nèi)進(jìn)行討論，開散思維，勇于探討，在交流的過程中相互啟發(fā)，進(jìn)而解決問題。這樣一來就可以使師生、生生之間形成互相學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)、互相評議的模式，從而達(dá)到思維訓(xùn)練的目的。小組學(xué)習(xí)的合作交流方法，首先必須要選好主題，而且環(huán)節(jié)要清楚，同時還要選擇好的時機(jī)與方式，讓學(xué)生在進(jìn)行小組合作與討論時，可以有步驟的進(jìn)行，在經(jīng)過多次的研究與討論后，提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力。

3結(jié)語

在網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)習(xí)的方法以及策略都會發(fā)生變化，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)達(dá)到教學(xué)的目的才是目前最最關(guān)注的。只有恰當(dāng)?shù)倪\用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這種模式，才能彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，開闊學(xué)生們的眼界，使他們在學(xué)習(xí)上更傾向于自主學(xué)習(xí)。在這條道路上，教師們要繼續(xù)探索，使學(xué)生們在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的環(huán)境下有更大的發(fā)展空間。

作者：段曉雪單位：重慶三峽職業(yè)學(xué)院