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編者按：本文主要從貧困生沒有明確的界限；貧困生的等級(jí)不能明確的劃分；貧困生埋名隱姓現(xiàn)象存在，對(duì)貧困生學(xué)生等級(jí)與現(xiàn)狀分析進(jìn)行講述。其中，主要包括：貫穿十七大的精神，國家對(duì)教育事業(yè)越來越重視，隨著教育力度的加大，國家、省級(jí)、院級(jí)對(duì)貧困生補(bǔ)助的層層發(fā)放，貧困生上大學(xué)不再是夢(mèng)想，貧困生得到了很大的補(bǔ)助金額，很大程度上解決了他們的難題，據(jù)我統(tǒng)計(jì)，我院貧困學(xué)生最多有9000元左右的補(bǔ)助，最低的有2000多元，這樣對(duì)于鑒定工作有一定的問題，主要因?yàn)槿狈?shí)際的考察，只是憑學(xué)生所在鄉(xiāng)政府的佐證材料以及學(xué)生的月消費(fèi)狀況，這里面不乏存在弄虛作假的行為，我院有一名學(xué)生單親，母親有病，就是缺少鄉(xiāng)政府的證明，還有學(xué)生反映，有的縣政府只要是學(xué)生上學(xué)就給開貧困證明，所以出現(xiàn)了大學(xué)校園里面貧困生鋪張消費(fèi)的現(xiàn)象、河北省財(cái)政廳、教育廳規(guī)定，今年國家助學(xué)金分為兩個(gè)等級(jí)：一般貧困和特別貧困。各大院校根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定了詳細(xì)的評(píng)定等級(jí)的參考標(biāo)準(zhǔn)，這里面把單親的學(xué)生放在了特別貧困里面，如果執(zhí)行文件的話，所有單親的孩子都是貧困生，但事實(shí)并未如此，如果你不執(zhí)行文件，學(xué)生本人會(huì)拿著文件質(zhì)問你，作為一名普通的老師，國家的政策不落實(shí)到位，是工作的失誤；如果執(zhí)行的話，生活中還存在許多比他們貧困的學(xué)生，使工作看似公平其實(shí)不公平、為了使貧困生的工作做到公平、公正、公開，不讓學(xué)生存有任何意見，由學(xué)生自己陳述自己的家庭情況以及自己申請(qǐng)的等級(jí)，讓全體學(xué)生參與共同選票，按照票數(shù)來決定貧困生候選人，再結(jié)合學(xué)生的政審材料以及周圍學(xué)生的意見來決定，具體材料請(qǐng)?jiān)斠姡?/p>

【摘要】隨著國家教育體制的改革，高校貧困生成了大家關(guān)注的焦點(diǎn)，怎樣做好貧困生的鑒定工作以及貧困生的評(píng)定等級(jí)工作，在工作中確實(shí)存在問題，因?yàn)樗鼪]有一個(gè)明確的界限；沒有一個(gè)明確的定義范疇。本人就我院貧困生工作存在的問題給以個(gè)人的闡述。

【關(guān)鍵詞】貧困生學(xué)生等級(jí)界限

目前，我國已有3種學(xué)生貸款：國家助學(xué)貸款、高校利用國家財(cái)政資金對(duì)學(xué)生的貼息貸款和一般性商業(yè)助學(xué)貸款，此外還有勤工助學(xué)、困難補(bǔ)助、學(xué)費(fèi)減免等各項(xiàng)優(yōu)惠政策和措施。2007年教育部新的獎(jiǎng)勵(lì)制度在各個(gè)高校間產(chǎn)生了不小的震動(dòng)，社會(huì)各界也對(duì)此投入了高度關(guān)注。國家獎(jiǎng)學(xué)金的獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)為每人8000元；國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金的獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)為每人5000元；國家助學(xué)金的資助標(biāo)準(zhǔn)分為三個(gè)等級(jí)：一等獎(jiǎng)每人3000元，二等獎(jiǎng)每人2000元，三等獎(jiǎng)每人1000元。國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金和國家獎(jiǎng)學(xué)金不能同時(shí)獲得，但是學(xué)生可以在同一學(xué)年內(nèi)，同時(shí)申請(qǐng)國家獎(jiǎng)學(xué)金和國家助學(xué)金。也就是說，一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生一年最高可以獲得一萬一千元的獎(jiǎng)學(xué)助學(xué)金。而且，據(jù)我統(tǒng)計(jì)我院受獎(jiǎng)學(xué)生人數(shù)為3693人，占到了我院學(xué)生總數(shù)的31.2%，基本上全面的解決了我院貧困學(xué)生上學(xué)難的問題，作為高校輔導(dǎo)員，怎樣才能更好的評(píng)定貧困生的等級(jí)，使貧困生工作做到公平、公正，確實(shí)有很大的實(shí)際困難。

一、貧困生沒有明確的界限

貫穿十七大的精神，國家對(duì)教育事業(yè)越來越重視，隨著教育力度的加大，國家、省級(jí)、院級(jí)對(duì)貧困生補(bǔ)助的層層發(fā)放，貧困生上大學(xué)不再是夢(mèng)想，貧困生得到了很大的補(bǔ)助金額，很大程度上解決了他們的難題，據(jù)我統(tǒng)計(jì)，我院貧困學(xué)生最多有9000元左右的補(bǔ)助，最低的有2000多元，這樣對(duì)于鑒定工作有一定的問題，主要因?yàn)槿狈?shí)際的考察，只是憑學(xué)生所在鄉(xiāng)政府的佐證材料以及學(xué)生的月消費(fèi)狀況，這里面不乏存在弄虛作假的行為，我院有一名學(xué)生單親，母親有病，就是缺少鄉(xiāng)政府的證明，還有學(xué)生反映，有的縣政府只要是學(xué)生上學(xué)就給開貧困證明，所以出現(xiàn)了大學(xué)校園里面貧困生鋪張消費(fèi)的現(xiàn)象。我認(rèn)為最好的方法就是實(shí)際的考察，但這也有實(shí)際困難，我院學(xué)生來自全國大大小小30多個(gè)城市，要是每家每戶的調(diào)查，一是資金的缺乏；二是時(shí)間的不足；三是人員的緊張。我系610名學(xué)生就只有一個(gè)專職輔導(dǎo)員，每天學(xué)生瑣事數(shù)不勝數(shù)，隨時(shí)都不能離開自己的崗位。我院主要參考的是周圍學(xué)生的反映以及自己的月平均消費(fèi)水平，據(jù)我統(tǒng)計(jì)我院學(xué)生95%（師范院校）來自農(nóng)村，大部分都不是很富裕，平時(shí)大家都舍不得花銷，所以給我們?cè)u(píng)定工作造成很大難題。

二、貧困生的等級(jí)不能明確的劃分

河北省財(cái)政廳、教育廳規(guī)定，今年國家助學(xué)金分為兩個(gè)等級(jí)：一般貧困和特別貧困。各大院校根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定了詳細(xì)的評(píng)定等級(jí)的參考標(biāo)準(zhǔn)，這里面把單親的學(xué)生放在了特別貧困里面，如果執(zhí)行文件的話，所有單親的孩子都是貧困生，但事實(shí)并未如此，如果你不執(zhí)行文件，學(xué)生本人會(huì)拿著文件質(zhì)問你，作為一名普通的老師，國家的政策不落實(shí)到位，是工作的失誤；如果執(zhí)行的話，生活中還存在許多比他們貧困的學(xué)生，使工作看似公平其實(shí)不公平。一般貧困和特別貧困的界限不好劃分，有些學(xué)生介于他們之間。比如今年我班貧困的名額是28名，特別貧困學(xué)生名額8名；經(jīng)過我的調(diào)查，有5名學(xué)生家里屬于特別貧困的，剩下的23名學(xué)生家庭情況差不多，按照名額的分配，還需在23名學(xué)生中選出3名屬于特別貧困的，最后協(xié)商，由學(xué)生自己述職，大家選票，按票數(shù)多少來確定貧困等級(jí)。這里面有不公平的因素存在。

三、貧困生埋名隱姓現(xiàn)象存在

為了使貧困生的工作做到公平、公正、公開，不讓學(xué)生存有任何意見，由學(xué)生自己陳述自己的家庭情況以及自己申請(qǐng)的等級(jí)，讓全體學(xué)生參與共同選票，按照票數(shù)來決定貧困生候選人，再結(jié)合學(xué)生的政審材料以及周圍學(xué)生的意見來決定。但有一部分學(xué)生存在著很嚴(yán)重的心理問題：（1）因家庭經(jīng)濟(jì)收入少，在校學(xué)習(xí)生活困難而產(chǎn)生心理的落差和自卑感。（2）因?qū)W習(xí)壓力過大而出現(xiàn)心理緊張和焦慮的癥狀。（3）因人際交往困難，難以建立融洽的人際關(guān)系而產(chǎn)生挫敗感。他們不愿意面對(duì)大家，采取回避的態(tài)度，不讓大家了解自己，不接受貧困生的稱號(hào)，自己默默的承受著一切，久而久之，很容易使自己陷入孤獨(dú)的境地。按照常理來說，他們是名副其實(shí)的貧困生，但是他們卻不上報(bào)自己的材料，自己拒絕申請(qǐng)，怕學(xué)生知道自己是貧困生，害怕大家鄙夷的目光。所以在強(qiáng)調(diào)和諧社會(huì)、強(qiáng)調(diào)大學(xué)生思想道德教育的今天，如何對(duì)強(qiáng)化育人環(huán)境，形成和諧成長氛圍，注重貧困生人格培養(yǎng)，已經(jīng)成為社會(huì)和高?？滩蝗菥彽氖虑?。

綜合上述，隨著國家獎(jiǎng)勵(lì)金額和獎(jiǎng)勵(lì)人數(shù)的增加，貧困生的評(píng)定工作確實(shí)存在難題，近幾年來國家正在探求一個(gè)公平的政策，力求工作能夠真正做到人人滿意，切實(shí)為貧困學(xué)生解決難題。作為一名高校的輔導(dǎo)員，除了給予貧困生物質(zhì)上的補(bǔ)助之外，一定要加強(qiáng)貧困學(xué)生的心理輔導(dǎo)，構(gòu)建其健康人格，樹立正確人生觀；一定要加強(qiáng)大學(xué)生思想道德建設(shè)，構(gòu)建和諧校園環(huán)境，一個(gè)“比學(xué)習(xí)、比進(jìn)步、比創(chuàng)造”的環(huán)境遠(yuǎn)比一個(gè)“比吃、比穿、比享受”的環(huán)境有利于學(xué)生的健康成長；一定要加強(qiáng)典型事例的媒體宣傳，確立正確的輿論導(dǎo)向，對(duì)優(yōu)秀貧困大學(xué)生先進(jìn)事例進(jìn)行跟蹤報(bào)告，樹立良好的社會(huì)導(dǎo)向，使更多的人關(guān)注貧困生問題。也使貧困生能從榜樣身上得到啟迪，以健康和上進(jìn)的心態(tài)去面對(duì)人生的挑戰(zhàn)。

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