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一、職校美術(shù)教育存在的問題

目前職校美術(shù)教育主要存在的兩種形式：一種是對口升學(xué)考試的模式，主要為高校輸送美術(shù)專業(yè)人才；一種是培養(yǎng)具有美術(shù)功底的技術(shù)工人，直接以就業(yè)為目的。這兩種培養(yǎng)美術(shù)人才的模式并沒有方向性的錯誤，但是不少職校在操作時往往忽視了人才培養(yǎng)中的人文因素。具體有如下表現(xiàn)：首先從對口升學(xué)層面而言，家長、學(xué)生、教師始終以高考為指揮棒，從而導(dǎo)致教學(xué)變成冷冰冰的應(yīng)試教育，凡是與教學(xué)大綱有關(guān)的內(nèi)容就大講特講，而與教學(xué)大綱無關(guān)的內(nèi)容就忽略不計。這種機械的教學(xué)模式忽視了學(xué)生的個性特色，導(dǎo)致學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中難以產(chǎn)生積極性，長此以往，將使他們在學(xué)習(xí)過程中逐漸迷失自我，成為專業(yè)知識的機械載體，最終將對社會更加冷漠，無法感受到社會的溫馨與和諧。其次從就業(yè)層面而言，一些職校過于注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)性，卻忽視了提高學(xué)生整體素質(zhì)，長此以往，將使學(xué)生的創(chuàng)新能力受到抑制，而這恰好是學(xué)習(xí)美術(shù)的大忌。

二、改革措施

1.從課堂入手，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

對職校美術(shù)生的教育不僅要注重培養(yǎng)其職業(yè)技能，還應(yīng)從課堂入手提高其綜合素質(zhì)，這也是培養(yǎng)美術(shù)生創(chuàng)新能力的有效途徑。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、提高能力的主要場所。因此教學(xué)改革的重點是課堂。每個教師都要根據(jù)新課改理念重新理解課堂的作用，并在課堂教學(xué)中融合人文因素，以此提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在教學(xué)中如能改變單向傳授知識的狀態(tài)，并將其變成一個暢所欲言、自由交流的場地，不但能調(diào)動學(xué)生的積極性，而且能培養(yǎng)其思維能力、想象能力、創(chuàng)新能力，最終達到提高其綜合素質(zhì)的目的。

2.從個性差異入手，調(diào)動學(xué)生的積極性

傳統(tǒng)的職校美術(shù)教育過于強調(diào)統(tǒng)一性，而忽視了學(xué)生個性差異，長此以往，將會抑制學(xué)生的繪畫思維，使其對美術(shù)學(xué)習(xí)逐漸喪失興趣。從本質(zhì)上說，興趣是促進學(xué)生個性發(fā)展的重要因素。不少職校生在入校前并沒有扎實的美術(shù)功底，在這種情況下要激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的熱情就具有一定的難度，同時這也是對美術(shù)教師教學(xué)研究的一大挑戰(zhàn)。就目前的形式而言，不少教師總是一味地強調(diào)美術(shù)課程會對學(xué)生產(chǎn)生強烈的吸引力。這種觀點過于片面，其錯誤的根源是這些教師只關(guān)注大多數(shù)學(xué)生的心理，而忽略了興趣的內(nèi)在特點。從類型角度，我們可以將美術(shù)生歸為三類：第一類是有一定的美術(shù)功底且對美術(shù)較為感興趣的；第二類是毫無美術(shù)功底卻對美術(shù)興趣濃厚；第三類是對美術(shù)完全不感興趣，選擇美術(shù)專業(yè)實屬無奈。對第一類學(xué)生調(diào)動其學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性難度不大。但對后兩種學(xué)生如何激發(fā)其學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣并長久地保持這種興趣就顯得尤為重要了。那么，在這種情況下教師應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣呢？筆者認(rèn)為可從學(xué)生的個性差異入手，仔細觀察每個學(xué)生的興趣愛好，然后結(jié)合學(xué)生自身存在的優(yōu)勢去調(diào)動他們學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。首先對于語文基礎(chǔ)好的學(xué)生，在講授美學(xué)原理時可從文學(xué)入手，從散文、詩歌、小說中的美感引申到時裝中的美感因素，讓學(xué)生從最感興趣的事物中理解美學(xué)的真諦。如此一來就能創(chuàng)設(shè)溫馨和諧的課堂氣氛，達到激發(fā)學(xué)生興趣的目的。其次對于喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)生，在講授圖案骨骼形式時，則可針對學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好的特點啟發(fā)他們畫出較為復(fù)雜的圖形。譬如，正五邊形、正六邊形、橢圓形等。通過諸如此類的手段能有效提升學(xué)生的積極性，獲得良好的教學(xué)效果。最后對于喜好體育的學(xué)生，我們可從體育鍛煉保持身材的角度引申到人體的體態(tài)美；從體育明星的服裝談到時裝的色彩設(shè)計規(guī)律……這樣就能在潛移默化中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)前職校美術(shù)教育的確存在一系列問題，如何調(diào)動學(xué)生的積極性，提高其綜合素養(yǎng)，將美術(shù)教學(xué)的職業(yè)性與人文性有機融為一體，是職教美術(shù)界亟待解決的重要課題，也是職教美術(shù)工作者需要積極面對的一個問題。但愿我們的美術(shù)教育能在促進學(xué)生個性發(fā)展的基礎(chǔ)上提升學(xué)生的專業(yè)能力與綜合素質(zhì)。