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一、現(xiàn)代教育技術(shù)

現(xiàn)代教育技術(shù)提供了理想的教學(xué)環(huán)境，對教育過程產(chǎn)生了深刻影響。這種影響將會改變教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法，以致整個(gè)教育思想、教學(xué)理論甚至教育體制的根本變革?，F(xiàn)代教學(xué)，仍是由教師組織學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的有效學(xué)習(xí)的活動過程。它是在一定的教育理念指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，利用多種教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、媒體、知識的有機(jī)結(jié)合。現(xiàn)代教育技術(shù)下的教育理念是“雙主”（即教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的認(rèn)知主體作用）模式，注重人、機(jī)、知識的相融與和諧，倡導(dǎo)傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)與現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)相融合、共發(fā)揮的作用。這種模式既重視教學(xué)設(shè)計(jì)與過程，又重視教學(xué)效果與質(zhì)量、知識與能力雙重功效的獲得?，F(xiàn)代教學(xué)模式彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的某些不足，它不僅繼續(xù)強(qiáng)調(diào)教師的中心地位，而且也重視學(xué)生認(rèn)知主體的地位，強(qiáng)調(diào)教師、學(xué)生、知識、媒體技術(shù)四種元素之間的互動。

1.教師、學(xué)生與媒體技術(shù)的關(guān)系

無論是現(xiàn)代教育技術(shù)，還是傳統(tǒng)教學(xué)，教師始終是教學(xué)的組織者和管理者。即使媒體技術(shù)再先進(jìn)，課件再精美生動，教師始終是組織者，媒體技術(shù)永遠(yuǎn)不能掩蓋教師的主導(dǎo)地位。教師要以自身的人格魅力和富有激情的講解，像傳統(tǒng)教法一樣言傳身教、黑板板書，適當(dāng)利用媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)師生之間更為親密、和諧的交流，調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)。教師如果過分關(guān)注媒體效果，忘記了教師主導(dǎo)地位，就會出現(xiàn)師生雙向交流渠道不暢，教學(xué)親和力低下的現(xiàn)象。老師切忌機(jī)械、單純地操縱機(jī)器，應(yīng)隨身攜帶麥克風(fēng)、電子教鞭，適當(dāng)走動，盡量關(guān)注學(xué)生感知情感等方面的變化，用體態(tài)語言、面部表情及口頭提示等方式與學(xué)生交流教學(xué)信息，活躍課堂氣氛。教育行為是為了使學(xué)生在各方面得到培養(yǎng)和塑造，學(xué)生是教育行為的最終目的，無論媒體技術(shù)多完美，其從屬地位也不能居于學(xué)生的認(rèn)知主體地位之上。所以，要充分發(fā)揮教師的主體作用，合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，著眼于優(yōu)化教學(xué)過程、學(xué)生和諧發(fā)展的宏觀目標(biāo)，決不能被現(xiàn)代教育技術(shù)左右。

2.現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教法的關(guān)系

現(xiàn)代教育技術(shù)不能完全排斥傳統(tǒng)教學(xué)。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的教育技術(shù)，融合傳統(tǒng)教學(xué)中的黑板板書、掛圖等，即使現(xiàn)代教育技術(shù)具有聲音效果，但也是冷冰冰的機(jī)器聲音，不能替代教師獨(dú)特的言傳身教。

3.教學(xué)課件、教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系

教學(xué)課件是對教學(xué)內(nèi)容的詳細(xì)、生動的闡述與解釋。教學(xué)內(nèi)容要以教材為中心，盡可能少在教學(xué)課件中插入過多的漂亮圖片、動聽的音樂，否則就會分散學(xué)生的注意力，打斷學(xué)生思維的連續(xù)性，沖淡課堂教學(xué)的主題，不僅不能輔助教學(xué)，反倒會影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)教學(xué)課件還要與人才的培養(yǎng)目標(biāo)相一致，職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是應(yīng)用型人才，新的培養(yǎng)目標(biāo)包容了原有目標(biāo)的教育功能，并且進(jìn)行了進(jìn)一步的完善和創(chuàng)新。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)的有效融合

現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)各有千秋，能有效地服務(wù)于教學(xué)就是好的手段。如何真正發(fā)揮先進(jìn)教育技術(shù)的作用，使先進(jìn)的教育技術(shù)切實(shí)成為高水平的教學(xué)工具，更是需要不斷探索的課題。傳統(tǒng)的教學(xué)手段，如教師準(zhǔn)確的言語、豐富的表情、恰當(dāng)?shù)氖謩莺推恋陌鍟?，在教學(xué)中所取得的效果是現(xiàn)代技術(shù)手段難以達(dá)到的，而現(xiàn)代教育技術(shù)所具有的功能，如直觀化、模擬化、交互性和強(qiáng)大迅速的計(jì)算功能也是傳統(tǒng)教學(xué)手段望塵莫及的，因此這兩種方式具有很好的互補(bǔ)性，厚此薄彼都是片面的。只有樹立正確的觀念，合理把握不同教學(xué)手段與方法之間的關(guān)系，把現(xiàn)代教育技術(shù)融入教學(xué)體系的整體建構(gòu)中，才能有效發(fā)揮作用，切實(shí)提高教學(xué)的質(zhì)量和效能。運(yùn)用先進(jìn)的教育技術(shù)，許多過去在教學(xué)過程中無法辦到的事情都變成了現(xiàn)實(shí)，而且鮮活生動、耳目一新。通過使用現(xiàn)代教學(xué)手段，人的感官被“延長”了，能夠更廣泛、更深入地去認(rèn)識宏觀世界、微觀世界、動靜快慢的各種事物和現(xiàn)象。

1.現(xiàn)代教育技術(shù)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主體的認(rèn)知作用

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，文字、圖表、聲音、動或靜態(tài)圖像被集成一起，構(gòu)成教學(xué)軟件，產(chǎn)生極好的逼真效果，使教學(xué)內(nèi)容更充實(shí)、更形象、更具有吸引力，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和效率?；脽魴C(jī)、投影儀、錄音機(jī)、錄像機(jī)、電視機(jī)、VCD機(jī)、有線電視和網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育等，它們在教學(xué)過程中展現(xiàn)了良好的圖像和聲音效果，但也只能展示教學(xué)信息，不能進(jìn)行交互式的個(gè)別化教學(xué)。在現(xiàn)代教育技術(shù)這種交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以根據(jù)自己的基礎(chǔ)、興趣，在計(jì)算機(jī)上反復(fù)操作、訓(xùn)練、直至熟練。學(xué)生在這種交流式的學(xué)習(xí)環(huán)境中有了主動參與的可能，而不是一切由教師安排。這種主動性和積極性的發(fā)揮，真正體現(xiàn)了學(xué)生的認(rèn)知主體作用。

2.現(xiàn)代教育技術(shù)使教學(xué)形式多樣化

現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，不斷提供更多的優(yōu)秀教育技術(shù)，給教學(xué)領(lǐng)域帶來了生動多樣的新局面，使教學(xué)進(jìn)入一個(gè)新的境界。然而，要實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，人的觀念必須轉(zhuǎn)變，否則，永遠(yuǎn)沒有教學(xué)理念上的更新，現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用多種現(xiàn)代化教學(xué)手段對信息進(jìn)行加工處理、顯示與重放。其中模擬、仿真與動畫技術(shù)的應(yīng)用，使一些普通條件下無法實(shí)現(xiàn)或無法觀察到的過程與現(xiàn)象，許多肉眼不能直接看到的宏觀和微觀上的結(jié)構(gòu)和變化過程，都形象生動地展示出來。教學(xué)過程中不但能給出結(jié)論，還有演示變化的過程，將復(fù)雜的事物簡單化，縮短了空間與時(shí)間的距離。

3.現(xiàn)代教育技術(shù)擴(kuò)大了知識面，為教師提供了更多的知識更新時(shí)間

現(xiàn)代教育技術(shù)和數(shù)據(jù)庫技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的有效結(jié)合，讓師生之間、學(xué)生之間的相互交流變得更加容易方便，同時(shí)擁有了更多的信息來源，擴(kuò)大了知識面，提高了分析問題和解決問題的能力。同時(shí)，現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境使教師有了更多的時(shí)間去接觸學(xué)生、考慮課程設(shè)計(jì)、教學(xué)過程等問題，也使自己有了時(shí)間去更新知識，掌握最新科技動態(tài)，搜集教學(xué)素材，等等。教師的素質(zhì)提高了，教學(xué)質(zhì)量的提高也就更加實(shí)際。打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)過程中?，F(xiàn)代教育技術(shù)為課堂教學(xué)提供了一種新的表現(xiàn)形式，它使師生相互作用的條件更趨于多元化，使學(xué)生在知識、能力、興趣、特長、個(gè)性品質(zhì)等方面的全面發(fā)展成為可能?，F(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)方式是教育發(fā)展的必然趨勢，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用使之與傳統(tǒng)教學(xué)模式形成優(yōu)勢互補(bǔ)、相得益彰，存在的問題和不足，還有待于在教學(xué)實(shí)踐過程中不斷地完善和提高。

作者：韓艷單位：蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院