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一、創(chuàng)設教學情境，注重教學的情感性、民主性

成功教學實踐表明，一節(jié)深受學生歡迎的課，無不包含著豐富的情感。政治課教學在很大程度上就是情感教學，其知識只有通過生動的語言、形象的展現、情緒的感染，去觸及學生的靈魂，激勵他們的心靈，促使他們用行動去捍衛(wèi)真理時，才談得上轉變?yōu)閷W生的信念。而只有當知識轉變?yōu)閷W生的信念時，才談得上道德教育。如在教初一政治《珍愛生命》這一課時，一開始使用投影儀映出的遺像；同時，教師用哀痛低沉的語調對學生說：“1976年1月8日凌晨，我們敬愛的在北京不幸逝世。噩耗傳來，億萬人民沉浸在萬分悲痛之中?！睂W生凝視遺像，聽著老師舒緩沉痛的話語，其悲痛之情油然而生。接著播放“十里長街送總理”的實況錄像和配樂朗誦錄音；那黑色的挽聯，那白色的花環(huán)，那陰沉寒冷的天氣，那緩緩而行的車隊，那滿面淚痕的老人、青年、小孩……此情此景，進一步激發(fā)了學生的悲痛之情。通過對生命的感受，讓學生體會到生命的可貴，從而珍愛生命，理解世界因生命而精彩。形象直觀的電教手段，教師動情的教學，使孩子們個個淚流滿面、泣不成聲，收到很好的教學效果。

二、強化信息技術，注重教學中的真實性、具體性

教育教學過程是傳播教育信息的過程，是教師借助一定的媒體向學生傳送一定的教育信息，從而引起學生思想、行為變化的過程。利用信息技術教學，能充分調動學生的各種感官，主動參與學習的全過程，使學生當觀眾的局面徹底改變，克服逆向思維的困難。我在講《消費者依法享有的合法權益》時，先給學生播放了小品“打工奇遇”的片段，在學生得到感官享受后提出問題：你認為小品中經營者的行為侵犯了消費者的什么權利？消費者還享有哪些權利？你還能列舉出一些侵犯消費者權利的行為和事例嗎？學生回答問題的積極性很高，而且有不少學生談了自己的親身經歷和感受。這種方法真實、具體，貼近生活，說服力強，容易被學生所接受，從而做到寓教于樂，激發(fā)了學生學習的積極性。四、增強信息技術，重視教學中的直觀性、新穎性信息技術教學可以利用各種教具、學具、投影、電影、錄像和錄音等媒體，集光、形、色于一體，直觀形象，新穎生動，能夠直接作用于學生的多種感官，激發(fā)學生的學習興趣。我在講《環(huán)境保護》時，先用大屏幕打出紅色的導語：新紀元開始了，春天來了，但是沒有鳥語花香，沒有綠柳垂蔭，甚至沒有人類，到底有什么存在于這個世界上呢？隨著紅色警語的出現，在字幕的旁邊又配上了一幅灰色的畫面：屏幕上，一群灰色的大老鼠正在發(fā)掘人類的化石。隨后，提出了問題：是什么滅絕了人類？學生思考，討論過后，很快有了結論：環(huán)境的破壞。后面的課進行很順利，這堂課的成功就在于利用了信息技術教學，激發(fā)了學生興趣，開闊了學生思維的空間，豐富了教學內容，活躍了課堂氣氛，調動了學生求知的自覺性和積極性。正是由于信息技術在政治教學中運用，昔日枯燥的政治課堂具有更多的靈活性，使理論更具有說服力。信息技術在政治學科中運用正是以她色彩鮮明，立體感強的特點充分調動了學生的興趣，使課堂教學收到事半功倍的效果。同時，信息技術在政治學科中的運用，有更能體現新課程改革以人為本的思想，是符合時代和教學要求的。（本文來自于《文學教育》雜志?！段膶W教育》雜志簡介詳見）

作者：謝旭華單位：江西省于都縣第二中學