前言：本站為你精心整理了學(xué)前教育專業(yè)園校合作辦學(xué)模式研究范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢。

隨著現(xiàn)在人們對(duì)學(xué)前教育的重視程度越來越高，各高等院校也開始著手對(duì)本校的學(xué)前教育專業(yè)進(jìn)行改革，開始使用全程式“園校合作”的辦學(xué)模式。本文通過對(duì)“園校合作”辦學(xué)特點(diǎn)和價(jià)值的分析，提出該教學(xué)模式的實(shí)踐對(duì)策，希望能夠?qū)Ω叩仍盒Ｌ嵘龑W(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)能力提供一定的幫助。現(xiàn)在國(guó)內(nèi)各大高等院校都在對(duì)本校的學(xué)前教育專業(yè)進(jìn)行改革，更加注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此，各大高校開始與當(dāng)?shù)氐挠變簣@相互配合，這樣的辦學(xué)模式對(duì)于高校和幼兒園雙方都有益處。就高校而言，該模式為學(xué)生提供了入園實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過實(shí)際教學(xué)能夠切實(shí)提高學(xué)生的專業(yè)能力水平；就幼兒園而言，該模式可以保障幼兒園的人才輸入，不斷提升幼兒園整體教師的能力水平。下面本文就全程式“園校合作”辦學(xué)模式進(jìn)行詳細(xì)的分析。

一、“園校合作”辦學(xué)模式的特點(diǎn)

（一）系統(tǒng)性

所有的高校教學(xué)模式都是需要長(zhǎng)期進(jìn)行的，“園校合作”的模式也不例外，它需要長(zhǎng)時(shí)間、不間斷的進(jìn)行，是以培養(yǎng)高素質(zhì)、高能力的學(xué)前教育人才為目標(biāo)的，因此高校和幼兒園之間的合作必須是長(zhǎng)期的和連續(xù)的。所以說，這樣的合作方式是有目標(biāo)和計(jì)劃性的系統(tǒng)互動(dòng)方式。

（二）互利性

一方面，這種辦學(xué)模式可以讓高校將社會(huì)資源充分調(diào)配起來為自己所用，可以為本校的學(xué)生提供專業(yè)的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)；另一方面，高校也可以對(duì)幼兒園的現(xiàn)有教師進(jìn)行培訓(xùn)，使其掌握最新的教學(xué)理念和教學(xué)方式。這樣就能有效解決在學(xué)前教學(xué)中遇到的各種問題，對(duì)學(xué)校與幼兒園雙方都有著極大的益處。

（三）滲透性

“園校合作”是要滲透到合作的每一環(huán)節(jié)之中的，并不是單指的某一環(huán)節(jié)，是一種雙向的滲透，學(xué)校與幼兒園中都有發(fā)生。學(xué)校方面，在大一開始學(xué)校就會(huì)對(duì)學(xué)生實(shí)施健全的人才培養(yǎng)方案，并會(huì)將“園校合作”模式滲透到該專業(yè)課程體系中，讓學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，切實(shí)提升自身的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力水平，為日后的工作就職奠定良好的基礎(chǔ)。而在幼兒園方面，這一模式會(huì)在園中的幼兒教學(xué)和科學(xué)研究以及家園合作等方面逐步滲透，這就為園內(nèi)工作的順利進(jìn)行提供了幫助。

二、“園校合作”辦學(xué)模式的價(jià)值

使用“園校合作”的辦學(xué)模式對(duì)于高校與幼兒園兩者都具有十分重要的價(jià)值。

（一）高校方面

學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)之后是要承擔(dān)對(duì)幼兒進(jìn)行教育的責(zé)任的，因此高校需要培養(yǎng)的是高層次的應(yīng)用型人才。所謂的應(yīng)用型人才，是要具備通用能力（思想品質(zhì)、人際交流以及修身理論等方面的能力）、專業(yè)基礎(chǔ)技術(shù)能力以及專業(yè)核心技術(shù)能力的人才。采用“園校合作”的辦學(xué)模式，一方面可以將學(xué)校的理論教學(xué)與幼兒園的實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，使學(xué)生達(dá)到應(yīng)用型人才的標(biāo)準(zhǔn)；另一方面，學(xué)生通過在幼兒園的實(shí)習(xí)過程，不僅可以加深自身對(duì)本專業(yè)的認(rèn)同感，同時(shí)還能提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)運(yùn)用能力，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，幫助其形成自己的教學(xué)形式基調(diào)。

（二）幼兒園方面

幼兒園想要在教學(xué)理念和教學(xué)方式方面一直處于行業(yè)的領(lǐng)先地位，就需要對(duì)本園的教學(xué)理論進(jìn)行不斷的更新，想要達(dá)到這一點(diǎn)單憑幼兒園很難實(shí)現(xiàn)。而使用“園校合作”的方式就能有效解決這一問題，高?？梢愿鶕?jù)幼兒園的實(shí)際需要對(duì)其教師進(jìn)行培訓(xùn)，并對(duì)幼師的工作改革提出相應(yīng)的建議，使幼兒園的教師隊(duì)伍不斷注入新的活力。

三、“園校合作”辦學(xué)模式的實(shí)踐對(duì)策

（一）確立教學(xué)合作目標(biāo)

學(xué)校與幼兒園之間進(jìn)行合作，既要強(qiáng)化雙方教學(xué)與管理方面的寫作，又要增加雙方合作進(jìn)行科研研究的機(jī)會(huì)。要以此為目標(biāo)，確立合作的發(fā)展方向。首先，高校的教師要進(jìn)入幼兒園對(duì)園內(nèi)教師進(jìn)行培訓(xùn)，并要在高校內(nèi)部為其提供培訓(xùn)平臺(tái)，幫助他們有效提升自己的教學(xué)水平。其次，幼兒園要為高校中學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生提供頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，并挑選教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師對(duì)其進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，幫助學(xué)生熟悉實(shí)際的工作流程和工作方式，使其能夠在畢業(yè)之后盡快的適應(yīng)工作方式。除此之外，雙方還應(yīng)建立教師交流平臺(tái)，讓教師之間可以相互交流，相互促進(jìn)，并且還能共同申報(bào)、研究課題。

（二）雙方共同設(shè)計(jì)教學(xué)課程系統(tǒng)

對(duì)該專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)培養(yǎng)時(shí)，需要以幼師的從業(yè)要求為依據(jù)，進(jìn)行教學(xué)體系的設(shè)計(jì)，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理論基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用能力的教學(xué)，要突出與幼兒園合作的優(yōu)勢(shì)，建立健全的人才培養(yǎng)教學(xué)體系，明確該專業(yè)的教學(xué)課程部分：第一部分，對(duì)學(xué)生進(jìn)行通用能力教學(xué)。學(xué)前專業(yè)的學(xué)生需要掌握的能力極為廣泛，因此，在教學(xué)時(shí)不僅要對(duì)其專業(yè)知識(shí)的教學(xué)，還要對(duì)其進(jìn)行思想政治理論和體育以及心理健康等方面的教學(xué)。第二部分，要加入和學(xué)科與專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)，像學(xué)前衛(wèi)生學(xué)和兒童發(fā)展心理學(xué)以及幼兒游戲理論和兒童保育學(xué)等專業(yè)知識(shí)的教學(xué)。第三部分，專業(yè)基本技能部分的教學(xué)。很多幼師在實(shí)際教學(xué)中，他們需要身兼數(shù)職對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)，因此，對(duì)該專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)必須要對(duì)其進(jìn)行樂理和琴法以及舞蹈基礎(chǔ)等方面的能力培養(yǎng)。第四部分，專業(yè)重點(diǎn)能力的教學(xué)，例如幼兒歌曲彈唱和幼兒舞蹈以及幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)等等。無論在對(duì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行那一部分的教學(xué)時(shí)，要始終以培養(yǎng)合格的專業(yè)教師為教學(xué)主線，并以此為依據(jù)對(duì)整體的教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行合理的取舍與設(shè)計(jì)。

四、結(jié)語

綜上所述，使用園校合作的辦學(xué)模式以有效提升學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)效果，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能，因此各高等院校要對(duì)本校的學(xué)前教育專業(yè)進(jìn)行改革，根據(jù)本校的實(shí)際情況對(duì)原有的教學(xué)方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩幔⒎e極與當(dāng)?shù)氐膶I(yè)幼兒園進(jìn)行深入?yún)f(xié)作，不斷改進(jìn)和完善該專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容，為培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)幼師提供做出自己的貢獻(xiàn)。海南省高等學(xué)校教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目:基于實(shí)踐性知識(shí)學(xué)習(xí)的“園校合作”培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐。

作者：顧麗梅 單位：瓊臺(tái)師范學(xué)院