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一、強(qiáng)化導(dǎo)師三重角色的協(xié)同

德育導(dǎo)師制下的教師，不光是學(xué)生傳道授業(yè)的良師，還是學(xué)生的家長(zhǎng)、學(xué)生的益友。概括地說(shuō)，導(dǎo)師在工作中自覺(jué)承擔(dān)起了三種角色——像父母，在生活上體貼關(guān)懷；做良師，在學(xué)習(xí)、品德、心理等方面鼓勵(lì)指導(dǎo)；成益友，與學(xué)生進(jìn)行民主平等的思想交流。一是像父母。教師對(duì)學(xué)生的愛是教育成功的基石。導(dǎo)師要牢固樹立“愛而后教”的教育理念，要學(xué)會(huì)用兩只眼睛去看學(xué)生，一只是母親慈愛的眼睛，一只是教育家期望的眼睛。二是做良師。導(dǎo)師在完成學(xué)科教學(xué)的同時(shí)，要認(rèn)真做好每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)記錄，對(duì)自己輔導(dǎo)的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，確立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；定期開展“導(dǎo)師主題活動(dòng)”，如打球、郊游、游戲、德育體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)等，在豐富多彩的活動(dòng)中教育學(xué)生。三是成益友。這個(gè)時(shí)代，學(xué)生越來(lái)越敏感，我們要想成為學(xué)生的益友，就要試著用他們的思維方式，從他們的角度去考慮問(wèn)題，多一分理解和寬容。例如，導(dǎo)師可以和學(xué)生多談?wù)劷诘钠媛剺?lè)見，多聊聊他們的興趣愛好。只有這樣學(xué)生才會(huì)把我們當(dāng)成知心朋友，我們才能走進(jìn)他們的心靈，才可以毫無(wú)遮掩地看到他們的內(nèi)心世界，然后對(duì)癥下藥，引領(lǐng)他們的思想和行為。

二、做足學(xué)生勵(lì)志教育的文章

全員德育導(dǎo)師制的重點(diǎn)即為勵(lì)志教育，因此我們必須豐富勵(lì)志載體，完善勵(lì)志體系，多層次多角度，對(duì)失敗和消極的意識(shí)進(jìn)行嚴(yán)格控制，讓每一個(gè)學(xué)生的時(shí)間和空間里都充滿積極向上的因素。一是文本勵(lì)志。朗誦勵(lì)志經(jīng)典是最好的勵(lì)志途徑，因此，建議每天早中晚集體朗讀勵(lì)志文章各一次，周一升旗時(shí)，全校學(xué)生在國(guó)旗下集體朗讀勵(lì)志經(jīng)典。同時(shí)，指導(dǎo)孩子認(rèn)真填寫成長(zhǎng)記錄，勤于反省每一天的收獲，記錄成功點(diǎn)滴，學(xué)會(huì)運(yùn)用Franklin（福蘭克林）自我評(píng)價(jià)法，克服生活學(xué)習(xí)中的不良習(xí)慣，不斷提升自己的綜合素養(yǎng)。二是班會(huì)勵(lì)志。班會(huì)是學(xué)生最為認(rèn)可的集體活動(dòng)，因此，我們可以嘗試將勵(lì)志因素植入班會(huì)，班主任每周要確定一個(gè)勵(lì)志班會(huì)主題，讓學(xué)生提前做好相關(guān)準(zhǔn)備，這樣就可以有主題、有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和道德教育。三是活動(dòng)勵(lì)志。勵(lì)志活動(dòng)是讓學(xué)生保持昂揚(yáng)斗志、樂(lè)觀豁達(dá)人生觀的有效途徑。我們要盡可能的豐富活動(dòng)載體，活化活動(dòng)形式，例如：在學(xué)校里開展各種主題的勵(lì)志演講比賽、搜集勵(lì)志故事比賽、聘請(qǐng)社會(huì)成功人士及名牌大學(xué)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行勵(lì)志專題報(bào)告、組織觀看勵(lì)志影片等。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，德育導(dǎo)師制背景下的德育工作，切實(shí)面向全體學(xué)生、注重學(xué)生全面發(fā)展，德育內(nèi)容豐富多彩、德育模式科學(xué)靈活，德育因素滲透于教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的各個(gè)方面。

作者：沈潔 單位：江蘇省蘇州市吳江區(qū)盛澤小學(xué)