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小學(xué)生是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人，是祖國(guó)的未來(lái)，是祖國(guó)的希望。小學(xué)生的素質(zhì)尤其是思想政治素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和民族振興的偉業(yè)能否實(shí)現(xiàn)。長(zhǎng)期以來(lái)，通過(guò)各方面努力，小學(xué)德育工作取得很大成效，為我國(guó)社會(huì)發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)。但我國(guó)小學(xué)德育工作、德育的實(shí)效性還有待提高。本文主要探討了小學(xué)德育的現(xiàn)狀以及提高小學(xué)德育實(shí)效性的具體辦法。

一、小學(xué)德育實(shí)效性的現(xiàn)狀和原因分析

1.小學(xué)德育實(shí)效性的現(xiàn)狀

（1）教師和家長(zhǎng)重智育、輕德育受傳統(tǒng)教育觀念的影響，很多教師和家長(zhǎng)只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾?，很少關(guān)心學(xué)生的思想道德品質(zhì)，往往忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要性，導(dǎo)致了德育很難落到實(shí)處的情況。（2）小學(xué)生有嚴(yán)重的逆反心理很多教師發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)教師組織的各種形式的思想教育活動(dòng)總是持漫不經(jīng)心、無(wú)關(guān)緊要、應(yīng)付差事的態(tài)度。此外，很多小學(xué)的德育忽視了學(xué)生主體作用的發(fā)揮，學(xué)生只能被動(dòng)地接受教師灌輸?shù)膬?nèi)容，這嚴(yán)重扼殺了學(xué)生的積極性，也是造成學(xué)生有嚴(yán)重逆反心理的原因之一。（3）很多小學(xué)生有雙重人格有些學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異、關(guān)心他人、團(tuán)結(jié)同學(xué)、不怕吃苦、熱愛(ài)勞動(dòng)、具備良好的素質(zhì)。而在自己的家中，對(duì)家人大呼小叫，什么活都不幫父母干，自私、懶惰、任性、貪圖享樂(lè)。

2.小學(xué)德育實(shí)效低下的具體原因分析

（1）教師的德育觀念嚴(yán)重背離了學(xué)生的成長(zhǎng)目標(biāo)在現(xiàn)實(shí)的教育實(shí)踐中，很多小學(xué)教師為了提高學(xué)生的考試成績(jī)。為了評(píng)選職稱，為了選先進(jìn)，幾乎把所有的時(shí)間和精力都用在了智育方面。而德育在他們眼里根本沒(méi)有什么用。教師的這種觀念和態(tài)度不利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，不利于全面提高學(xué)生的素質(zhì)。（2）德育內(nèi)容嚴(yán)重脫離學(xué)生生活，缺乏層次性和針對(duì)性學(xué)校德育的內(nèi)容應(yīng)緊跟時(shí)展潮流，不斷增加新的道德教育內(nèi)容。然而我國(guó)小學(xué)德育內(nèi)容嚴(yán)重脫離了學(xué)生的實(shí)際生活，顯得很空洞，很難激發(fā)學(xué)生的興趣和吸引學(xué)生的注意。比如，一些德育內(nèi)容明顯就是針對(duì)成人而言的，根本不符合小學(xué)生的特征和發(fā)展需求。此外，德育的內(nèi)容缺乏全面性、穩(wěn)定性和層次性，也是導(dǎo)致我國(guó)小學(xué)德育實(shí)效性低下的原因。（3）德育教學(xué)中忽視了道德實(shí)踐和道德體驗(yàn)，德育方法過(guò)于單一德育方法采用的是否得當(dāng)，直接影響德育實(shí)效性的高低。研究發(fā)現(xiàn)，很多小學(xué)的德育還主要局限于課堂，忽視了學(xué)生的道德實(shí)踐和道德體驗(yàn)，忽視了學(xué)生的主體參與意識(shí)，造成理論和實(shí)踐的嚴(yán)重脫節(jié)。（4）缺乏有效的德育評(píng)價(jià)體系很多學(xué)校還沒(méi)有設(shè)立完善的德育評(píng)價(jià)機(jī)制。德育評(píng)價(jià)機(jī)制的不完善，導(dǎo)致很多教師、學(xué)生家長(zhǎng)以及學(xué)生不重視德育，這也是導(dǎo)致德育實(shí)效性較低的原因之一。

二、提高德育實(shí)效性的具體策略探究

1.轉(zhuǎn)變小學(xué)教師的德育觀念

小學(xué)階段是學(xué)生接受教育的重要階段。小學(xué)階段的德育是學(xué)校素質(zhì)教育的重要組成部分，是塑造學(xué)生優(yōu)秀的品格和人格以及社會(huì)主義精神文明建設(shè)的奠基工程，是提高中華民族整體思想道德素質(zhì)的奠基性教育，對(duì)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)、學(xué)校工作以及社會(huì)發(fā)展起著保證和導(dǎo)向性作用。所以，小學(xué)教師必須緊跟時(shí)展潮流，更新德育理念，認(rèn)真學(xué)習(xí)德育工作的相關(guān)政策文件，把德育工作擺在學(xué)校教育的主體位置，以促進(jìn)小學(xué)德育的發(fā)展。

2.結(jié)合學(xué)生的成長(zhǎng)目標(biāo)，樹立現(xiàn)代德育目標(biāo)

小學(xué)德育必須擺脫理想主義的目標(biāo)，把促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展以及滿足社會(huì)發(fā)展需要作為追求的目標(biāo)，切實(shí)落實(shí)學(xué)生在學(xué)校德育中的核心地位。不僅如此，學(xué)校還要以培養(yǎng)富有創(chuàng)新能力的道德主體為目標(biāo)，在德育中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，努力使學(xué)生成為具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的新型人才。

3.革新德育內(nèi)容

要想提高德育的實(shí)效性，德育的內(nèi)容至關(guān)重要。一方面，德育內(nèi)容要緊緊結(jié)合學(xué)生的年齡和心理特征以及學(xué)生的實(shí)際生活，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，學(xué)校還要把符合新時(shí)期社會(huì)發(fā)展需要的新德育內(nèi)容吸收進(jìn)來(lái)，不斷豐富德育內(nèi)容，提高德育內(nèi)容的時(shí)效性和實(shí)用性。這樣可以在很大程度上提高小學(xué)德育的實(shí)效性。

4.豐富德育方法，注重道德實(shí)踐

德育內(nèi)容來(lái)源于生活，德育離不開(kāi)現(xiàn)實(shí)生活，離不開(kāi)實(shí)踐。小學(xué)教師一定要注重學(xué)生的道德實(shí)踐，讓學(xué)生在生活和社會(huì)實(shí)踐中不斷提高自身的素質(zhì)和道德修養(yǎng)。此外，在德育的教學(xué)方法上，教師可以充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，以豐富德育教學(xué)方法，提高學(xué)生的積極性和興趣，滿足學(xué)生多樣化的心理需求，使德育更加有感染力和滲透力，從而達(dá)到有效提高德育實(shí)效性的目的。

5.提升教師德育能力

教師在德育工作中起著重要作用，一方面，教師對(duì)學(xué)生起著言傳身教的作用，教師的一言一行對(duì)學(xué)生有很大影響；另一方面，教師要向?qū)W生傳授德育知識(shí)，教師德育能力的高低會(huì)對(duì)德育的實(shí)效性有很大影響。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)努力通過(guò)各種途徑不斷提升教師的德育能力，設(shè)立有效的德育評(píng)價(jià)機(jī)制，建設(shè)一支高素質(zhì)的德育師資隊(duì)伍。小學(xué)教師也要努力學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平和道德修養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，提高小學(xué)德育的實(shí)效性是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的必然要求，是推動(dòng)小學(xué)素質(zhì)教育發(fā)展的必然要求，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)的必然要求。小學(xué)教師要更新德育觀念，不斷豐富德育方法，調(diào)整德育目標(biāo)，革新德育內(nèi)容，不斷提高自身德育能力，以不斷提高小學(xué)德育的實(shí)效性。

作者：王麗君 單位：蘭州市西固區(qū)新灘小學(xué)