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1教師專業(yè)化

教師專業(yè)化發(fā)展是當今教育發(fā)展中的熱點問題，如何更好地向著專業(yè)方向發(fā)展，這就需要我們教師把教學、自主學習、外出培訓作為教師發(fā)展的首要條件，這樣才能有力地促進計算機專業(yè)教師的健康、協(xié)調(diào)發(fā)展。

2教師專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)涵

教師專業(yè)化是職業(yè)專業(yè)化的一種表現(xiàn)形式、它強調(diào)的是整體的發(fā)展方向，是國家教育改革中的重大理論和實際問題、是教師綜合素質(zhì)的主動發(fā)展過程和發(fā)展目標的實施過程，以實現(xiàn)教師發(fā)展的最佳途徑。《教師職業(yè)能力》一書中指出“教師專業(yè)化是指教師職業(yè)具有自己獨特的職業(yè)要求和職業(yè)條件，有專門的培養(yǎng)制度和管理制度”。這是教師專業(yè)發(fā)展當中最基本的內(nèi)涵?？茖W和技術的發(fā)展和國際經(jīng)濟的競爭，離不開高質(zhì)量的教育和一流的人才，每一個專業(yè)的發(fā)展都與教師的努力是分不開的。

3計算機教師的專業(yè)發(fā)展

3．1計算機教師的教學能力

作為計算機老師，為了更好地實現(xiàn)計算機教學必須要具備扎實的理論功底、教學能力、課堂管理能力、實踐操作能力、語言組織和表達能力及其他因素。在計算機專業(yè)課程的教學中，教師的角色要從課堂傳授知識逐漸轉變?yōu)樽寣W生學會自主學習、實踐操作的引領者，教師的教學目標由傳授理論知識為主轉變?yōu)橹笇W生動手操作、結合理論學習為主，由于網(wǎng)絡教學環(huán)境對計算機教師角色的定位及職能轉變，對教師的創(chuàng)新能力、設計能力等結構提出了一系列新的要求，因而有必要對教師的能力培養(yǎng)提出新的要求。

3．1．1計算機教學中教師的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)首先需要我們的計算機專業(yè)的教師要在思想上轉變自己的教學教育理念，目前的計算機專業(yè)的輔導教師不應該僅僅是知識的傳授、理論的灌輸，更重要的是樹立創(chuàng)新意識、更新創(chuàng)新理念，一個好的教師應當充分啟發(fā)學生參與到教學活動中，培養(yǎng)學生的學習興趣、動手操作能力是學習的巨大動力，計算機專業(yè)教師可以精選一些學生感興趣的、動手操作能力強的軟件，在今后的工作中可以應用。

3．1．2計算機教學中教師的設計能力

計算機專業(yè)課程的教學設計要以現(xiàn)代教育的理念為指導思想，運用計算機網(wǎng)絡環(huán)境與多媒體信息技術對整個教學系統(tǒng)進行規(guī)劃，我們的計算機專業(yè)教師要針對專業(yè)學生的學習能力、學習行為、學習技巧等基礎上統(tǒng)籌課程。計算機課程具有很強的操作性，可以提高學生的動手能力，逐漸提高學生的思維能力、提升學生的興趣愛好，在計算機專業(yè)的課程設計當中，要充分培養(yǎng)專業(yè)課任課教師實踐、設計能力方面的內(nèi)容，提出恰到好處的計算機課程實踐，大膽地讓專業(yè)的學生自由發(fā)揮實踐操作潛力，更好地優(yōu)化教學設計目標。

3．2計算機教師的專業(yè)水平

作為計算機專業(yè)教師與其他各專業(yè)的任課教師有著不同的是學科理論性、綜合實踐性和動手可操作性，計算機教師不僅僅是一種將機器和技術引入教育的過程，在專業(yè)水平中，更注重基礎理論和實用性技術理論的應用性，這就要求我們教師必須熟練掌握專業(yè)化方面的知識，更要具有敏感的信息意識，以使自己的教學和科研工作建立在學科前沿基礎上。

3．3計算機教師的專業(yè)培訓

我校計算機專業(yè)的學生大多數(shù)針對的是具有豐富實踐經(jīng)驗的成人在職學生，有的已經(jīng)在工作崗位上做出了不小的成績，而他們重新走進課堂是需要不斷地擴充自己的新知識，這就要求我們的計算機教師具有豐富的專業(yè)知識和專業(yè)信息資源，作為教師獲得知識來源的途徑一個方面就是學習、培訓，而我們的大部分教師從學校畢業(yè)后直接進入高等院校，在學校學習時間里都沒有太多的實踐經(jīng)驗，而另一個方面，現(xiàn)代IT業(yè)技術的快速發(fā)展及技術的更新更需要計算機專業(yè)教師不斷的加強自身學習、充實自己的知識，教師豐富的理論知識和實踐能力不是天生具有的，它是經(jīng)過嚴格的專業(yè)培訓和長期不懈的刻苦鉆研逐漸形成的，因此，只有不斷開展教師知識更新和拓展培訓，鼓勵教師參加職業(yè)資格證書學習，對提高自身專業(yè)能力和實踐能力提供寬闊的外部條件。

4計算機教師的專業(yè)發(fā)展設想

教師專業(yè)發(fā)展是一個逐漸發(fā)展的過程，更是一個知識不斷更新和擴展的過程，而計算機專業(yè)教師的發(fā)展更注重專業(yè)知識、專業(yè)水平，但是，計算機的專業(yè)教師在工作方面往往受到多方面的發(fā)展制約，例如計算機專業(yè)的教師往往在學校都要承擔不少其他方面的工作，包括：教學專職教師、行政人員、網(wǎng)絡維護人員、負責技術的人員，這就制約了計算機教師專業(yè)發(fā)展目標。計算機教育的實施者為教師，也是普及計算機教育的有力保障，計算機教師的專業(yè)發(fā)展離不開對課程教學的深入研究，更離不開課堂教育內(nèi)容的多樣化、層次化、個性化、前沿化，作為從事計算機教育專業(yè)的教師必須適應現(xiàn)代科技的發(fā)展，具備學科內(nèi)容知識和一般教學法知識素養(yǎng)的同時還要具有從事較高的專業(yè)技能和操作技能。綜上所述，隨著開放教育資源的不斷更新，計算機教育的不斷普及，計算機教師的專業(yè)發(fā)展的提升需求將越來越大，這就需要計算機教師具有更高的知識水平。