加快發(fā)展中小學信息技術教育論文
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中小學信息技術發(fā)展的現(xiàn)狀與中國教育的現(xiàn)狀有相似性，中小學信息技術教育發(fā)展有失衡現(xiàn)象，即農(nóng)村中小學信息技術教育與城市中小學信息技術教育的差距較大，不同步。
1）狀態(tài)不同。農(nóng)村的中小學信息技術發(fā)展首先缺乏基礎設施，很多村小沒有微機房，即使有的村小有微機房，卻因沒有互聯(lián)網(wǎng)而使微機房發(fā)揮不了太大的作用。農(nóng)村中小學信息技術之所以基礎設施建設跟不上，歸根結底是農(nóng)村教育經(jīng)費的嚴重缺乏，大量流動子女隨父母外遷讀書，使村小沒有發(fā)展的活力。
2）師資不同。農(nóng)村中小學信息技術發(fā)展缺乏專業(yè)的師資力量。農(nóng)村中小學本來教師就不多，很多教師的學歷不夠高，專業(yè)不對口，有的村小因為教師缺乏，教師包班，甚至存在復式教學的情況，在這種情況下，教師往往只能有精力將語文數(shù)學教好，至于中小學信息技術，大部分教師在有微機房等基礎設施的情況下可能會讓學生玩玩電腦，更有甚者，沒有基礎設施，沒有微機房，教師則會讓學生自習。
3）認識不同。農(nóng)村中小學對信息技術教育課程重視不夠。首先，作為學校的領導，農(nóng)村中小學的校長往往對信息技術的重視就不到位，這與農(nóng)村的經(jīng)濟社會發(fā)展有很大關系，試想，沒有互聯(lián)網(wǎng)，或者網(wǎng)絡不暢通的農(nóng)村，校長本身接觸網(wǎng)絡就少，對信息技術教育的重要性理解不夠，當然無法重視。其次，學校的教師對信息技術課往往也認識不到位，有片面性，畏難情緒多，對于本就師資力量薄弱的村小教師來說，一般會認為上語文數(shù)學的精力都不夠，又哪來時間關注并重視信息技術教育呢？而學生及其家長對也往往忽視信息技術教育課程，偏重文理科學習。由上述分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，與中小學的其他課程相比，中小學信息技術教育在農(nóng)村與城市的發(fā)展中不均衡是由多方面原因造成的，不單純是設施投入問題，同信息技術課程本身的特點也有很大的關系。
2加快農(nóng)村中小學信息技術教育發(fā)展的措施
當前我國中小學信息技術教育發(fā)展中最基本的現(xiàn)狀之一，即城鄉(xiāng)發(fā)展的不均衡，信息技術教育發(fā)展的趨勢即重點，就是要突破發(fā)展瓶頸，實現(xiàn)城鄉(xiāng)均衡發(fā)展。要大力發(fā)展我國的農(nóng)村中小學的信息技術教育。提高對中小學信息技術的重視程度政府及教育部門要多開展宣傳教育活動，提高農(nóng)村中小學校長、教師及學生及其家長對信息技術教育的重視程度。政府及教育部門要多組織開展一些對校長及教師進行中小學信息技術教育的培訓，使他們認識到信息技術教育的重要性，并且掌握信息技術教育的能力。加大農(nóng)村中小學信息技術教育投入導致農(nóng)村中小學信息技術教育發(fā)展落后的一個重要原因是教育經(jīng)費的缺乏。政府要加大對農(nóng)村中小學的經(jīng)費投入，要通過調(diào)動社會力量，廣泛的關注并幫助農(nóng)村中小學的發(fā)展。針對農(nóng)村中小學信息技術教育落后的情況，政府可組織有關部門，為農(nóng)村中小學完善基礎設施建設，建立微機房，捐助或購買電腦，有條件的地方要聯(lián)入互聯(lián)網(wǎng)。注重培養(yǎng)引進專業(yè)的師資力量政府、教育局與學校，要通過提高教師的工資福利待遇來引進專業(yè)的師資力量，促進農(nóng)村中小學信息技術的教育發(fā)展。國家的農(nóng)村地區(qū)特設教師崗位計劃就是促進農(nóng)村中小學信息技術發(fā)展的有效途徑。很多國家貧困縣，通過特崗教師計劃引進了大批有學歷有能力專業(yè)技術強的年輕教師，他們?yōu)檗r(nóng)村教育的發(fā)展支起了一片天，但是特崗教師的待遇仍有待進一步提高。注重對教師的培訓，樹立教師終身學習的意識對教師多進行信息技術方面的培訓有力于提高農(nóng)村中小學信息技術教師的信息技術教育能力。目前，很多村小難以開展信息技術課程，而可以開展的學校又因教師的缺乏而使信息技術課程流于行式，學生難以學到有用的知識，只有通過培訓，提高教師信息技術素養(yǎng)和能力，通過教才能更好地開展信息技術教育。
作者：袁亞芳單位：江蘇省武進高級中學
