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一、針對(duì)突出問(wèn)題

選拔骨干，確定培訓(xùn)內(nèi)容信息化基礎(chǔ)設(shè)施維修、維護(hù)涉及內(nèi)容廣泛，不可能期望培訓(xùn)畢其功于一役。因此，我首先針對(duì)信息技術(shù)教育裝備的日常維護(hù)和設(shè)備常見(jiàn)問(wèn)題進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)具體內(nèi)容包括多媒體和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的正解使用和日常維護(hù)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)和常用軟件的安裝、計(jì)算機(jī)主機(jī)箱內(nèi)主要部件故障查找和替換處理、投影機(jī)過(guò)濾網(wǎng)除塵和燈泡更換、電子白板一體機(jī)基本設(shè)置和定位、校園網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浜筒季€、網(wǎng)站和管理、服務(wù)器基本維護(hù)和網(wǎng)絡(luò)安全和常用校園網(wǎng)管理軟件的使用等。其次，按照以點(diǎn)帶面、由淺入深的策略培訓(xùn)一批骨干教師。我本著寧缺毋濫的原則，層層遴選各學(xué)校的信息技術(shù)骨干教師，然后和生產(chǎn)廠家技術(shù)員集中對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)，基本上為每個(gè)學(xué)校配備了基本維修維護(hù)人員，初步組建了我市信息化基礎(chǔ)設(shè)施維修隊(duì)伍，為我市教育信息技術(shù)裝備的良好運(yùn)行打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、保質(zhì)為先，分組培訓(xùn)的策略

以往的培訓(xùn)，學(xué)員多達(dá)上百人，場(chǎng)面轟轟烈烈，但效果往往不佳。這次我采取保質(zhì)為先，保量為后和分組培訓(xùn)的策略：為每學(xué)校培訓(xùn)一名維修隊(duì)員，共組織了三十六名學(xué)員，然后充分發(fā)揮骨干引領(lǐng)作用，由其對(duì)學(xué)校一線教師和相關(guān)人員進(jìn)行了二級(jí)培訓(xùn)，以求帶動(dòng)學(xué)校提高信息技術(shù)教育教育裝備的整體使用和維修水平。我采用了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、分組學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。把三十六名學(xué)員分成四組，每組都有幾名信息技術(shù)能力較強(qiáng)學(xué)員和在某方面具備特長(zhǎng)的人員。實(shí)踐操作時(shí)又把四個(gè)組各自分為兩個(gè)小組，以小組為單位開(kāi)展實(shí)踐操作，兩個(gè)小組在一個(gè)實(shí)踐教室，易于交流互助。如此安排，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐時(shí)，骨干學(xué)員就可及時(shí)幫助學(xué)困學(xué)員解決問(wèn)題，按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)之余，有特長(zhǎng)的學(xué)員之間又可交流技術(shù)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，既緩解了主講教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)的壓力又提高了學(xué)習(xí)效率。根據(jù)培訓(xùn)目的和內(nèi)容的需要，確定培訓(xùn)場(chǎng)地、工具和器材。通過(guò)咨詢兄弟縣市電教站和信息化設(shè)備安裝公司，借鑒其經(jīng)驗(yàn)，加上公司技術(shù)人員的指導(dǎo)，我選取市教師進(jìn)修學(xué)校多媒體網(wǎng)絡(luò)教室作為培訓(xùn)場(chǎng)地，四個(gè)教室作為實(shí)踐場(chǎng)所。購(gòu)置網(wǎng)鉗、螺絲刀、吹風(fēng)機(jī)、U盤(pán)等各種常用工具八套，分給八個(gè)小組實(shí)踐操作所用，從機(jī)房找到十六臺(tái)精心設(shè)置不同“故障”的舊電腦，為每個(gè)小組分配兩臺(tái)和分配一個(gè)舊投影機(jī)、水晶頭和網(wǎng)線各若干，一體機(jī)和電子白系統(tǒng)各一套，電源、插座和交換機(jī)、路由器等滿足培訓(xùn)和維修需要。考核要求每小組找到兩臺(tái)電腦各自的故障硬件，用替換法讓其中一臺(tái)電腦正常運(yùn)行，練習(xí)開(kāi)機(jī)、BIOS設(shè)置，并安裝系統(tǒng)，驅(qū)動(dòng)和各種應(yīng)用軟件，每人都要學(xué)會(huì)獨(dú)立操作；每人都要學(xué)會(huì)制作網(wǎng)線；為投影機(jī)更換燈泡；學(xué)會(huì)電子白板和一體機(jī)的基本維護(hù)，設(shè)置和定位操作，學(xué)會(huì)校園網(wǎng)絡(luò)管理和基本維護(hù)。

三、嚴(yán)格管理和考核

力保培訓(xùn)效果為確保培訓(xùn)質(zhì)量，真正使參加培訓(xùn)學(xué)員掌握各種技術(shù)，滿足對(duì)信息化實(shí)施的維修維護(hù)需要，我們建立并完善了的培訓(xùn)管理體制，成立了以教育局主管副局長(zhǎng)為組長(zhǎng)，電教站成員為組員的培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。由電教站具體組織實(shí)施，落實(shí)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，制定了培訓(xùn)規(guī)章制度，要求學(xué)員確保學(xué)習(xí)時(shí)間，積極合作交流、互相學(xué)習(xí)，以便學(xué)會(huì)真正技術(shù)，完成培訓(xùn)任務(wù)。培訓(xùn)期間，采用了分組管理的策略。每個(gè)大組安排一名信息技術(shù)能力強(qiáng)的教師作為組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組內(nèi)日?？记诤蛯?shí)踐都組織和指導(dǎo)工作。每小組再安排一名信息技術(shù)能力相對(duì)較強(qiáng)的教師作為小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)小組實(shí)踐工具、設(shè)備的管理和實(shí)踐操作相關(guān)工作?？己瞬呗苑矫妫也捎昧藞F(tuán)隊(duì)測(cè)評(píng)的方式。如某組有一個(gè)學(xué)員沒(méi)通過(guò)考核，就讓全組成員幫助他繼續(xù)學(xué)習(xí)，待小組自認(rèn)為學(xué)會(huì)后，再對(duì)該組全部學(xué)員逐個(gè)進(jìn)行考核。我設(shè)計(jì)了二十道操作試題。此二十道操作題覆蓋了全部學(xué)習(xí)內(nèi)容，再把每個(gè)操作題設(shè)計(jì)兩個(gè)號(hào)，讓學(xué)員抽選，現(xiàn)場(chǎng)操作考核。每個(gè)組都在互助合作的基礎(chǔ)上，自覺(jué)實(shí)行了組內(nèi)考核，在實(shí)踐過(guò)程中都重點(diǎn)關(guān)照了“學(xué)困生”，結(jié)果全部學(xué)員都順利通過(guò)了考核，對(duì)優(yōu)秀學(xué)員還進(jìn)行了表彰。此外，我還重視后期培訓(xùn)，側(cè)重對(duì)其動(dòng)態(tài)管理。為了鞏固培訓(xùn)效果，我組建了信息化基礎(chǔ)設(shè)施維修隊(duì)QQ群，由電教站和骨干隊(duì)員負(fù)責(zé)管理。一方面，及時(shí)收集整理信息化基礎(chǔ)設(shè)施維修方面知識(shí)和各位隊(duì)員維修經(jīng)驗(yàn)放于群空間，供全體成員學(xué)習(xí)借鑒使用；另一方面加強(qiáng)隊(duì)員間的交流與聯(lián)系，及時(shí)解決一般性維修問(wèn)題。

四、總結(jié)

總之，通過(guò)這次信息技術(shù)教育裝備培訓(xùn)，我認(rèn)為，只要我們高度重視，周密安排，重視考核，就一定能使學(xué)校的現(xiàn)代教育裝備充分發(fā)揮作用，從而為信息技術(shù)與學(xué)科的深度融合起到保駕護(hù)航的作用。

作者：郝紅喜單位：河北省沙河市教育局教研室