前言：本站為你精心整理了學(xué)生信息素養(yǎng)與信息技術(shù)教育論文范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢。

一、轉(zhuǎn)變教師的教育觀念

培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，教師的能力是決定教育教學(xué)效果的基本因素，這就要求教師自身具有較高的信息素養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)理論并使之與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，積極主動(dòng)地通過(guò)各種方式，如多參加校內(nèi)外培訓(xùn)、觀摩教學(xué)、講公開(kāi)課，同行之間的教學(xué)方案的交流等活動(dòng)，聽(tīng)取其他老師、專家的評(píng)議和指導(dǎo)，拓展、豐富自己的教學(xué)方法，提高自己的信息能力。把課堂教學(xué)作為“主渠道”和“主陣地”，把信息素養(yǎng)的精神、意圖整合到課程和教學(xué)的要求中去，貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始終?！坝H其師，才能信其道”。在新課程理念指導(dǎo)下，和諧的師生關(guān)系也很重要，教師上課要帶上良好的情緒、真誠(chéng)的微笑去面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，從而拉進(jìn)師生之間的距離，盡可能讓學(xué)生感覺(jué)到教師平易近人、和藹可親，讓他們輕體松愉快地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，學(xué)生如果提不起學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，就談不上信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)不斷地分析學(xué)生的感受，把嚴(yán)肅的“講電腦”和煩悶的“學(xué)電腦”變?yōu)榛顫姷摹巴骐娔X”和輕松的“用電腦”，使得課堂氣氛輕松而有趣。在教學(xué)過(guò)程中營(yíng)造一個(gè)和諧的課堂，為學(xué)生創(chuàng)造輕松、開(kāi)放、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生喜歡的感覺(jué)，從而提升教師自身的魅力.

二、結(jié)合學(xué)科整合,開(kāi)拓學(xué)生信息素養(yǎng)

信息技術(shù)與各學(xué)科的有效整合，既能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，又能為學(xué)生創(chuàng)新能力和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)營(yíng)造理想環(huán)境，通過(guò)巧妙的課程整合，學(xué)生不僅學(xué)到很多課本外的知識(shí)和信息方面等的技巧，特別是信息素養(yǎng)的能力的提高和樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。因此，隨著課程改革的深入，信息技術(shù)課和其他課程的整合中，信息的由單一化轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣?，學(xué)生由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂蛇x擇、自主探索、合作交流，這樣可能會(huì)使部分學(xué)生在信息的“海洋”中迷失方向，而且，高中學(xué)生思維敏銳、熱情，但容易偏激、沖動(dòng)。他們往往在行為舉止上對(duì)社會(huì)、他人和自我之間的關(guān)系上，容易出現(xiàn)困惑、苦悶和焦慮。對(duì)家長(zhǎng)、教師表現(xiàn)出較普通的逆反心理與行為。也可能導(dǎo)致使課堂無(wú)法調(diào)控，完不成教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)兩極分化。因此，信息技術(shù)與課程整合對(duì)學(xué)生也提出了更高的要求：開(kāi)拓學(xué)生的信息素養(yǎng)，讓他們具有更高的學(xué)習(xí)自覺(jué)性，更強(qiáng)的自我控制能力，更強(qiáng)的自我學(xué)習(xí)能力，更強(qiáng)的協(xié)作交流能力等。

三、重視學(xué)生學(xué)習(xí)和再學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

“未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人”，高中信息技術(shù)課程教育的核心目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，實(shí)質(zhì)上是要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和再學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會(huì)高效率地學(xué)習(xí)使用現(xiàn)代信息技術(shù)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，并樹(shù)立起終身學(xué)習(xí)的觀念。教師在教學(xué)過(guò)程中，重要的是教會(huì)學(xué)生“學(xué)”，而不是“灌輸”知識(shí)，即培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師不能簡(jiǎn)單地把答案?jìng)鬟f給學(xué)生，應(yīng)該去培養(yǎng)學(xué)生探究的精神，讓學(xué)生們自始至終處于主動(dòng)探索、主動(dòng)思考的地位，利用所學(xué)信息技術(shù)工具進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究；而教師在這個(gè)過(guò)程中關(guān)鍵是把技能要點(diǎn)傳授給學(xué)生，要讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)信息。教師手把手的教導(dǎo)，最終會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的依賴性增強(qiáng)，而這樣的學(xué)生將來(lái)會(huì)被信息社會(huì)淘汰。信息技術(shù)課程的一個(gè)重要功能是通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生把計(jì)算機(jī)運(yùn)用到實(shí)際學(xué)科學(xué)習(xí)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生把計(jì)算機(jī)作為一種輔助工具或信息開(kāi)發(fā)工具來(lái)幫助學(xué)習(xí)，達(dá)到"學(xué)以致用"的目的。使學(xué)生能夠有效地利用信息工具和信息資源來(lái)改善自己的學(xué)習(xí)方式，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。

四、強(qiáng)化運(yùn)用信息技術(shù)的基本技能

信息素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)特別重視學(xué)生以信息技術(shù)的方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在新課程教學(xué)改革背景下，老師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生自身的接受能力特點(diǎn)，制訂科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，讓他們能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分發(fā)揮出自身的主動(dòng)性，讓學(xué)生獨(dú)立地尋求問(wèn)題的答案，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基本技能的培養(yǎng)。隨著時(shí)代的發(fā)展，特別是身處信息時(shí)代，要強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)和辨別、評(píng)價(jià)信息的能力，形成健康向上的信息倫理道德；要注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生信息技術(shù)技能和其他基礎(chǔ)文化素養(yǎng)。要強(qiáng)化學(xué)生善于運(yùn)用創(chuàng)造性思維，發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造新的信息。善于運(yùn)用科學(xué)的方法從外界信息擴(kuò)充自己的知識(shí)信息與學(xué)習(xí)方法，不斷發(fā)展自己掌握信息的敏感度，有效完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和掌握基本技能。信息素養(yǎng)是面向信息社會(huì)的每一個(gè)成員所必須具備的一種基本素養(yǎng)。學(xué)校教育中，必須加強(qiáng)信息素養(yǎng)的教育，教育的職能才會(huì)充分發(fā)揮作用。同時(shí)對(duì)于學(xué)生的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)不是短時(shí)間內(nèi)就可以完成的，需要大量的時(shí)間、人力和物力，更需要教師們首先具有這種信息素養(yǎng)。尤其在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，信息技術(shù)教育的路需要我們?cè)趯?shí)踐工作中去開(kāi)辟，信息素養(yǎng)的形成，需要學(xué)生與教師的共同努力。

作者：楊曉琴 單位：甘肅省渭源縣第三高級(jí)中學(xué)