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摘要：作為現(xiàn)代科技領(lǐng)域與教育領(lǐng)域的交叉領(lǐng)域，信息技術(shù)教育是當(dāng)下非常重要的一種教育方式，利用現(xiàn)代的教育技術(shù)裝備進(jìn)行課堂教學(xué)不僅僅在形式上突破了傳統(tǒng)的口頭書(shū)面式的教育，在課堂教育效率以及學(xué)生上課體驗(yàn)上也有質(zhì)的提升，將先進(jìn)的信息技術(shù)教育手段合理有效地運(yùn)用到課堂教育以及其他一切使用的教育過(guò)程中有很大的必要性。因此，本篇文章將簡(jiǎn)單分析當(dāng)下信息技術(shù)教育手段應(yīng)用的狀況，對(duì)比分析傳統(tǒng)教育手段與信息技術(shù)教育手段，提出信息技術(shù)教育手段應(yīng)用用的優(yōu)勢(shì)所在，探討證明信息教育手段應(yīng)用的必要性。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教育手段；應(yīng)用；必要性

1當(dāng)下信息技術(shù)教育手段的應(yīng)用現(xiàn)狀

信息技術(shù)教育手段是當(dāng)下教育課堂過(guò)程中最為先進(jìn)也是最為有效的一種教育手段，本篇文章以鄂爾多斯市東勝區(qū)的具體信息技術(shù)教育的基礎(chǔ)狀況以數(shù)據(jù)表格的形式作為展現(xiàn)，以這些數(shù)據(jù)以及這個(gè)地區(qū)的具體信息技術(shù)教育狀況為分析藍(lán)本，說(shuō)明當(dāng)下信息技術(shù)教育手段的應(yīng)用狀況。雖然該市的中小學(xué)都具有一定基數(shù)的多媒體教室數(shù)以及電子白板數(shù)，但可以看出其中多媒體教室數(shù)和電子白板數(shù)的具體數(shù)量分布不是很均勻，例如高中方面。該市的職業(yè)高中一所，擁有14個(gè)多媒體教室，14塊電子白板，完全高中一所，擁有43個(gè)多媒體教師以及41塊電子白板，由此可以看出，完全高中無(wú)論是在多媒體教室的數(shù)量上還是在電子白板的數(shù)量上都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超于職業(yè)高中；再看小學(xué)方面，城區(qū)小學(xué)22所，共擁有多媒體教室621個(gè)，平均一所城區(qū)小學(xué)的多媒體教室為28個(gè)，而農(nóng)村小學(xué)一共3所，共有24各多媒體教室，平均一所小學(xué)的多媒體教室數(shù)只有8所，相當(dāng)于城區(qū)小學(xué)的四分之一還不到；電子白板數(shù)量方面，城區(qū)的小學(xué)平均為5個(gè)左右，農(nóng)村的小學(xué)也為5個(gè)左右，數(shù)量上基本持平。

2傳統(tǒng)教育手段的分析

傳統(tǒng)的教育手段即口頭授課與書(shū)本材料的結(jié)合，作為最為傳統(tǒng)基礎(chǔ)的教育授課形式，是千百年來(lái)中國(guó)的教育課堂中最為常用的形式。這種教育手段應(yīng)對(duì)著中國(guó)教育的國(guó)情，是中國(guó)教育形式下最“完美”的產(chǎn)物，但這種“完美”僅僅體現(xiàn)在中國(guó)教育大環(huán)境下，放置任何一種異與中國(guó)教育模式教育理念的大環(huán)境下，這種教育手段僅僅只能說(shuō)是普通，相對(duì)有效，并不能稱為十分合理有效，最好的教育手段。傳統(tǒng)的教育手段由于其本身的特性使得在教育的過(guò)程中，學(xué)生可以十分清楚的知道重點(diǎn)在什么地方，基礎(chǔ)知識(shí)也可以掌握的很好，這無(wú)疑是傳統(tǒng)教育手段的優(yōu)點(diǎn)所在，正是因?yàn)檫@種十分突出的優(yōu)點(diǎn)使得傳統(tǒng)教育手段一直是中國(guó)教育環(huán)境下的最基礎(chǔ)普遍的教育手段；這樣的狀況并不能說(shuō)明傳統(tǒng)的教育手段就是完美的，相反，傳統(tǒng)的教育手段有著枯燥無(wú)聊，延展開(kāi)拓性低，對(duì)學(xué)生的思維的發(fā)散毫無(wú)作用的缺點(diǎn)。在使用傳統(tǒng)的教育手段的課堂教育過(guò)程中，學(xué)生除了文字和十分稀少的圖片并不能十分直觀地感受到這一教育過(guò)程中傳達(dá)內(nèi)容的具體情況，僅僅是文字以及口頭的敘述表達(dá)使得這一過(guò)程變得無(wú)聊枯燥，學(xué)生沒(méi)有積極性，更別提思維的開(kāi)拓，然而在這個(gè)時(shí)代的背景下，教育不僅僅是知識(shí)的傳授，更加重要的是思維的開(kāi)拓，效率的提升，這是傳統(tǒng)教育手段最大最嚴(yán)重的缺陷所在。

3信息技術(shù)教育手段的必要性

區(qū)別于傳統(tǒng)的教育手段，信息技術(shù)教育手段具有很大的優(yōu)勢(shì)，在當(dāng)下經(jīng)濟(jì)發(fā)展、教育變革的時(shí)代，普及使用信息技術(shù)教育手段進(jìn)行教育有很大的必要性。

3.1順應(yīng)時(shí)展教育變革

在我國(guó)高速發(fā)展的大背景下，關(guān)于教育的發(fā)展變革也逐漸成為公眾關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)。教育具有國(guó)民性，國(guó)家的發(fā)展帶動(dòng)教育的發(fā)展，教育的發(fā)展作為持的動(dòng)力促進(jìn)國(guó)家的發(fā)展。我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平大幅提升帶來(lái)時(shí)代的變革，從而產(chǎn)生了教育的變革，人么需要更加先進(jìn)的教育理念以及教育手段來(lái)促進(jìn)教育的發(fā)展，需要更好的教育模式提升教育水平，并且經(jīng)濟(jì)方面也能提供必要的支持，再者這種大環(huán)境下，信息技術(shù)教育手段的推廣應(yīng)用成為順應(yīng)時(shí)展教育變革的一項(xiàng)重要工作，信息技術(shù)教育的必要性可見(jiàn)一斑。

3.2提升課堂教育效率信息技術(shù)教育

基于先進(jìn)的科技設(shè)備，將以往傳統(tǒng)教育手段的文字以及少量圖片的教育現(xiàn)象改變?yōu)槎嗝襟w式注重于視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)等感官綜合使用接受信息教育模式，學(xué)生可以非常直觀的接受到課堂的教育信息，即使傳統(tǒng)教育手段下表達(dá)晦澀的信息事件都可以通過(guò)完善的圖片、視頻、音頻組合來(lái)進(jìn)行表達(dá)闡述，學(xué)生不僅更加有興趣去接受信息，信息在教師與學(xué)生直接的溝通交流以及反饋的效果都會(huì)大大改善，可以說(shuō)，信息技術(shù)教育手段的應(yīng)用可以大大提升課堂教育的效率。

3.3發(fā)散學(xué)生思維提升創(chuàng)新能力

課堂教育的方向分為很多種，在偏向思維結(jié)構(gòu)，藝術(shù)音樂(lè)等領(lǐng)域的教育方向，單單的傳統(tǒng)教育手段是難以達(dá)到很好的效果，信息技術(shù)教育手段可以在這方面彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育手段的不足，先進(jìn)科技設(shè)備的運(yùn)用可以讓學(xué)生真正在課堂教育中獲得應(yīng)有的體驗(yàn)感悟，極利于學(xué)生的思維發(fā)散，可以很好的提升學(xué)生的感知能力以及創(chuàng)新能力，課堂教育不再呆板，學(xué)生子啊教育的過(guò)程中更加有活力，這也是現(xiàn)代教育的需求以及最終的教育目的所在。

4結(jié)論

由于我國(guó)的發(fā)展，無(wú)論是在教育，都有了很大的發(fā)展進(jìn)步。傳統(tǒng)的教育手段不能再是唯一的課堂教育手段了，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展可以為信息技術(shù)教育提供設(shè)備的支持，教育的發(fā)展為教育手段的以及教育理念的改變提供了理論和認(rèn)知上的支持，信息技術(shù)教育手段的普及以及與傳統(tǒng)教育手段的結(jié)合成為一個(gè)不可阻擋的有著良好影響力的趨勢(shì)，在這種趨勢(shì)下，未來(lái)的我國(guó)的教育才有質(zhì)的改變，才可以得到順應(yīng)這個(gè)時(shí)代的改變而產(chǎn)生的極其有利的變革。

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[3]王霞，利用信息技術(shù)手段開(kāi)展學(xué)校心理健康教育[J].山西科技.

作者：吳俊 單位：寧國(guó)市寧國(guó)中學(xué)初中部