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一、小學教育教學中存在的問題

（一）教育教學評價考核機制有待完善。學生靠分數(shù)來評定成績，同時教師的教學評價也與考試分數(shù)形成了密切的聯(lián)系，這些考核都是和分數(shù)掛鉤的，這種考核制度有待完善和進一步的提高。

（二）教師無法認識到教育管理中已出現(xiàn)的問題。大部分的小學教師仍然不能很好的把學到的知識或技能運用到日常教學中去，依然難以適應(yīng)教科研的要求。同時在課堂教學中多數(shù)學生感覺置身于課堂中會相當緊張，壓力較大且無聊乏味。但是這種情況并未引起教師的重視，這是由于課堂上多數(shù)學生仍較尊敬教師，對于所學的學科也并未感覺反感。因而只要學生不加搗亂，教師就認為自身的管理是成功的。教師的這種觀點是完全不正確的。

二、小學教育改革的必要性分析

小學教育改革亟待進行,這已成為當下人們的共識。至于小學教育為什么需要改革,則是由多種因素綜合決定的。因此可以說小學教育改革具有必要性和必然性。小學教育專業(yè)的課程設(shè)置一直都遵循著“先理論后實踐”的培養(yǎng)模式，這種模式存在著嚴重的重理論輕實踐的傾向，這種傾向又直接導致了教育見習、教育實習功能的萎縮。因此在小學教育改革中要以學科課程改革為切入點，構(gòu)建開放型的素質(zhì)教育課程體系，包括改革學科課程、建設(shè)活動課程、開發(fā)潛在課程和校本活動課程。這些都是小學教育改革的必要性及發(fā)展趨勢。

三、小學教育改革的方向探索

（一）高效的教學課堂——教學改革的發(fā)展趨勢。

（1）有效課堂的三項指標。1.學習速度。2.學習結(jié)果。3.學習體驗。

（2）有效課堂的三個要件。1.設(shè)計和落實教學的三維目標。三維目標是一個整體，應(yīng)該始終如一地貫穿在整個教學過程當中。例如在學習《春》的一個教學片斷：筆者引導學生分析“小草偷偷地從土里鉆出來”這個重點句。教師：春天到了，小草長出來了。但是小草怎么長出來的呢？學生：鉆出來……偷偷地從土里鉆出來的。教師：作者為什么用“偷偷地”這個詞呢？下面請大家分組討論。這時學生們的情緒就被調(diào)動起來，大家開始討論并且紛紛發(fā)表自己的見解。教師在引導學生進行討論的時候，可以明確重點詞在句子表達中的意義，要求學生要學習小草那種不怕困難、頑強進取的精神等。并且要求掌握多種適合自己特點的學習方法,養(yǎng)成勤于思考的習慣。

（二）營造良好的學習氛圍，培養(yǎng)學生良好的素質(zhì)教育。愛默生曾中肯地說：“教育成功的秘密在于尊重學生?！睂W生的熱愛、理解與尊重，實際上為他們營造了一個情感氛圍，有利于他們積極人格的形成、積極情感的體驗。在課堂教育教學中，教育工作者要積極參與學生的學習過程中去，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學習氣氛，為學生提供生動活潑以及主動發(fā)展的空間，以培養(yǎng)他們的主體意識、自學能力和創(chuàng)新精神。

（1）在課堂教學中要培養(yǎng)學生良好的禮儀習慣。目前針對一些青少年的不良習慣，教師可以依據(jù)《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和《小學生日常行規(guī)范》，狠抓文明禮貌教育，培養(yǎng)學生良好的禮儀習慣。

（2）作為小學教育工作者，在授課時應(yīng)面向全體學生，全方位、多角度地調(diào)動他們參與課堂活動的積極性、主動性。同時為了促使學生都有機會參與課堂學習中來，老師也可采取小集體活動的方式，安排同桌及前后桌討，為學生的學習提供良好氛圍及活動空間。促進素質(zhì)教育教學有效進行。

（三）注重小學生的心理健康教育，建造教學的硬件設(shè)備，營造和諧校園，提高學生的學習動力。社會的快速發(fā)展往往忽略了學生心理健康的培養(yǎng)。因此在教學中就需要小學教育相關(guān)的工作者須將小學教育管理與其心理健康教育有機結(jié)合起來，加大對小學生心理健康教育的重視力度，營造和諧的學習環(huán)境，促進學生健康成長。同時學校相關(guān)領(lǐng)導應(yīng)根據(jù)每個學科適時地增添教學器材，逐漸地改善教學器材的設(shè)備，促使器材充分發(fā)揮其輔助教學的作用；使教育效果達到最佳水平。

（四）教師隊伍建設(shè)進一步完善。師資隊伍建設(shè)是特色專業(yè)建設(shè)的根本保證，特色專業(yè)需要配備有學科特色的師資隊伍，其在教學和科研方向?qū)ｉL上必須和專業(yè)特色的培育相匹配。因此不斷更新教學理念，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，逐步完善教育教學方法是很有必要的。

（1）教法。教育工作者要根據(jù)教材和學生的狀況而確定教學方法，例如筆者試做這樣一個探討：舉辦一次同課題的教學比賽，結(jié)果是教學目標基本一致，而教學方法卻各有千秋，就此教育工作者們可以共同研究，探討出有效的新穎的教學方法。這樣，一個新的理念產(chǎn)生了、教學方法也能得到提升，一個新的教學模式也就油然而生。

（2）加強教師技能訓練，夯實教育教學基本功。隨著教學實踐活動的深入開展，應(yīng)該逐步引導學生深入到學習課堂，讓他們?nèi)谌氲饺粘；顒又校ㄟ^這種親身實踐，能夠更加有效地提高學生的學習能力。再如可通過參加短期的、定時定點的培訓,提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。此外還可采用函授、進修等方法來提高教師們的專業(yè)教學水平,實現(xiàn)“學歷提高與培訓一體化”機制。小學教育教學方法的改革與發(fā)展是必然的。作為教育工作者應(yīng)該從實際出發(fā)，以正確的理論思想為指導，緊跟潮流積極的實行教學方法的改革。因此只有辦好小學教育，才能為中學教育和大學教育打好堅實的基礎(chǔ)，這樣才能教育出符合社會和時代要求的新一代學子。

作者：熱汗古麗·依米爾單位：新疆庫車縣哈尼喀塔木鄉(xiāng)派羅小學