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摘要:小學(xué)教育是中國(guó)基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)?？此坪芎?jiǎn)單，但對(duì)創(chuàng)新能力也提出了更高的要求，只有通過(guò)創(chuàng)新的教學(xué)方法才能激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力，小學(xué)教育不僅僅是強(qiáng)迫知識(shí)的貢獻(xiàn)，相比于強(qiáng)迫知識(shí)的輸入，培養(yǎng)創(chuàng)新思維對(duì)學(xué)生生活的影響更大，本文從創(chuàng)新的內(nèi)涵入手，提出了教育創(chuàng)新的對(duì)策，旨在為一線教師提供有益的參考。

關(guān)鍵詞:語(yǔ)文；教學(xué)；技術(shù)；創(chuàng)新

在整個(gè)教育階段，語(yǔ)文教育占據(jù)著非常重要的地位。因此，小學(xué)語(yǔ)文教育是基礎(chǔ)，在小學(xué)語(yǔ)文教育過(guò)程中，如果班主任不善于利用學(xué)生活潑、迷人、好奇的特點(diǎn)，如果我們始終堅(jiān)持按書(shū)施教，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生沖突心理，享受到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因此，中國(guó)小學(xué)教育教學(xué)的創(chuàng)新是非常必要的。生動(dòng)、生動(dòng)、有趣的教學(xué)方法可以促進(jìn)學(xué)生的積極融入，通過(guò)互動(dòng)提高學(xué)習(xí)效果。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新的內(nèi)涵

在素質(zhì)教育的旗幟下，教育領(lǐng)域掀起了創(chuàng)新教育的新高潮，高校是學(xué)生在校教育的最后一道障礙，更加重視學(xué)生的素質(zhì)教育。調(diào)查顯示，基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)不牢固，這給未來(lái)的教育帶來(lái)了很大的困難。因此，一些專家強(qiáng)調(diào)，必須加強(qiáng)基礎(chǔ)教育；為了加強(qiáng)基礎(chǔ)教育，我們必須提到基礎(chǔ)教育的教育效果和小學(xué)中國(guó)人的教育創(chuàng)新。創(chuàng)新的內(nèi)容包括教育理念、教育方法、教育模式等多個(gè)方面的創(chuàng)新，涵蓋小學(xué)一至六年級(jí)的整個(gè)階段，學(xué)生將接受教學(xué)內(nèi)容并獲得良好的成績(jī)。學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文課程，并為學(xué)好其他科目打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。大家都知道，與小學(xué)語(yǔ)文有關(guān)的教育任務(wù)包括兩項(xiàng)主要工作：第一，熟悉拼音字母、單詞、短語(yǔ)；二是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的教學(xué).所謂創(chuàng)新教育，就是課堂上教師如何創(chuàng)新知識(shí)教學(xué)方法，為學(xué)生所接受，并有效地培養(yǎng)、培養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力。創(chuàng)新教育是以初中生為對(duì)象，并最終以現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展迅速，沒(méi)有新的人才視野，受過(guò)教育的學(xué)生很難適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，因此符合時(shí)代要求的人才觀，是教育創(chuàng)新的基礎(chǔ)和前提，教育者認(rèn)為每個(gè)人都潛藏著巨大的創(chuàng)造潛力，它可以通過(guò)教育和科學(xué)的學(xué)習(xí)來(lái)提升，直到它成為一種符合社會(huì)發(fā)展需要的創(chuàng)造性人才。語(yǔ)言教學(xué)重點(diǎn)是語(yǔ)言的積累、知識(shí)的提高和運(yùn)用、基本學(xué)習(xí)技能的強(qiáng)化等，加強(qiáng)學(xué)生的基本知識(shí)和創(chuàng)造能力，為學(xué)生打牢語(yǔ)言基礎(chǔ)，良好的語(yǔ)言知識(shí)，達(dá)到目的，提高學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、教學(xué)創(chuàng)新的對(duì)策

（一）提高教師的素質(zhì)

創(chuàng)新教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新型教師.堅(jiān)持既定規(guī)范的教育工作者對(duì)創(chuàng)新意識(shí)不足，對(duì)新事物的反應(yīng)不夠敏感，現(xiàn)代科技信息掌握不好，不能完成教育創(chuàng)新工作.教育創(chuàng)新需要教師深刻理解創(chuàng)新，以及消除過(guò)時(shí)、過(guò)時(shí)、過(guò)時(shí)教條的嚴(yán)肅愿望和要求，創(chuàng)新過(guò)程是一個(gè)不斷設(shè)定的過(guò)程，是一個(gè)不斷突破的過(guò)程，是一個(gè)不斷超越過(guò)程的過(guò)程，它要求老師保持創(chuàng)造性的熱情，不冷，創(chuàng)新能力不減.在教學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)的過(guò)程中，教師必須站在時(shí)代前列，在規(guī)律性認(rèn)知教育中占據(jù)更高的地位，將內(nèi)容與新時(shí)代相結(jié)合，靈活調(diào)整課程設(shè)置，使教學(xué)目標(biāo)更加明確，教學(xué)方法更加合理，在教育創(chuàng)新的過(guò)程中，必須注重學(xué)生的創(chuàng)造精神，通過(guò)生動(dòng)的事例，吸引學(xué)生積極思考，親自探索，用創(chuàng)新的方法，要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性能力.這就要求語(yǔ)言教師是一個(gè)多才多藝的教師，結(jié)合專業(yè)、科學(xué)和人文知識(shí)。靈活運(yùn)用現(xiàn)代教育和科技手段?，F(xiàn)代信息時(shí)代，學(xué)生獲得知識(shí)的渠道眾多，如果教師沒(méi)有廣博的知識(shí)作為基礎(chǔ)，很難管理學(xué)生的思維，在很大程度上抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。生活和學(xué)習(xí)。作為一名小學(xué)語(yǔ)言教師，對(duì)許多教師來(lái)說(shuō)，自我教育是提高他們技能的主要途徑。此外，應(yīng)積極爭(zhēng)取或擴(kuò)大進(jìn)修、交流和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。只有不斷學(xué)習(xí)才能不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使他們更加活躍，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)時(shí)代的要求.只有不斷學(xué)習(xí)才能深刻地理解以前的學(xué)習(xí)過(guò)程，從失敗和成功經(jīng)驗(yàn)中汲取教訓(xùn)，才能從輝煌走向新的輝煌。

（二）創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

這門(mén)課是一個(gè)雙向互動(dòng)的過(guò)程，而教師并不是唯一的科目。如果我們忽略了另一個(gè)科目——學(xué)生——那么我們的教學(xué)工作就會(huì)進(jìn)入盲區(qū)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是以以學(xué)生為中心的創(chuàng)新教學(xué)方法，他們只是教學(xué)活動(dòng)的推動(dòng)者要把握學(xué)生的興趣方向，根據(jù)學(xué)生的積極特點(diǎn)制定科學(xué)的課程，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，真正體現(xiàn)學(xué)生的這種主體性，使廣大學(xué)生在自由活躍的氛圍中，不被察覺(jué)地接受知識(shí).老師應(yīng)該讓學(xué)生有時(shí)間獨(dú)立思考，讓他們自己學(xué)習(xí)和總結(jié)課文。在這個(gè)過(guò)程中，老師只能做一件事，提供適當(dāng)?shù)奶崾竞褪炀毜闹笇?dǎo).提示和指導(dǎo)的問(wèn)題包括：出生時(shí)尋找象形文字，了解文章的結(jié)構(gòu)，在學(xué)生完成任務(wù)后，教師總結(jié)學(xué)生的答案，找出差距，澄清教訓(xùn)，并相應(yīng)地強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生考慮教師的評(píng)價(jià)，以確保教學(xué)效果。

（三）創(chuàng)新課堂教學(xué)方法

創(chuàng)新教學(xué)方法的目的，是讓學(xué)生覺(jué)得教學(xué)更活潑有趣，并以此灌輸對(duì)語(yǔ)言的熱愛(ài)和興趣.教學(xué)方法的創(chuàng)新必須建立在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求.如果偏離這個(gè)方向，創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方法就不會(huì)產(chǎn)生預(yù)期的效果.在創(chuàng)新的過(guò)程中，應(yīng)注意各種有趣組合的應(yīng)用，在有趣課堂的氣氛中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自主思考，提高學(xué)習(xí)效率.許多學(xué)生認(rèn)為，通過(guò)創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方法，語(yǔ)言更難學(xué)習(xí)，更容易學(xué)習(xí)語(yǔ)言和快樂(lè)，使它具有吸引力，因此許多學(xué)生喜歡語(yǔ)言課。以《火燒云》一書(shū)四年級(jí)的教學(xué)過(guò)程為例。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中尋找句子，描述火燒云的形狀，發(fā)現(xiàn)句子的形狀改變了，通過(guò)修改句子加深學(xué)生的記憶。然后老師可以用多媒體的方式播放火云的視頻或照片，讓學(xué)生感受火熱云端的真實(shí)情況，便于理解課文內(nèi)容。創(chuàng)新的教學(xué)方法是打破所有傳統(tǒng)的限制，讓課堂上的學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在不知不覺(jué)中增加了知識(shí)。

（四）創(chuàng)新學(xué)生考核標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)習(xí)的效果如何，都會(huì)通過(guò)考核標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行評(píng)判。在教學(xué)創(chuàng)新過(guò)程中，對(duì)小學(xué)生的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)重要的內(nèi)容。如果評(píng)判得當(dāng)就會(huì)激勵(lì)學(xué)生不斷努力學(xué)習(xí)，如果評(píng)判不當(dāng)就會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，所以創(chuàng)新對(duì)學(xué)生的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)就顯得更加重要。按照傳統(tǒng)的方法，毋庸置疑，只有考試成績(jī)這一個(gè)唯一的標(biāo)準(zhǔn)。隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，這種傳統(tǒng)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)已不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要。每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)不同，在年齡上也存在一定的差距，如果僅以考試成績(jī)作為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，就很難得到真實(shí)的學(xué)習(xí)效果。比如說(shuō)年長(zhǎng)幾個(gè)月的孩子的大腦發(fā)育就較好，一般情況下成績(jī)自然會(huì)好一些。所以在實(shí)際創(chuàng)新中，要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)不同的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，讓評(píng)判的結(jié)果更加客觀真實(shí)。

三、創(chuàng)新考核方法案例分析

不管成績(jī)?nèi)绾?，?duì)待分?jǐn)?shù)高的學(xué)生不要一味夸贊，要適當(dāng)提醒他們戒驕戒躁并加以鼓勵(lì)，對(duì)待分?jǐn)?shù)低的學(xué)生不要橫加指責(zé)，鼓勵(lì)在這時(shí)候會(huì)有更加明顯的效果，經(jīng)常找學(xué)生談?wù)勑?，可以減少學(xué)生與老師之間的疏離感，學(xué)生在課堂上就不會(huì)跟老師有那么大的“距離”。結(jié)論任何行業(yè)的創(chuàng)新都是值得鼓勵(lì)的行為，教育這個(gè)在百姓心中自帶光環(huán)的行業(yè)的創(chuàng)新尤其珍貴，教人者，永遠(yuǎn)值得尊重。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)伴隨著我們終生，打好基礎(chǔ)可以說(shuō)是影響一生的事業(yè)。在創(chuàng)新的這個(gè)過(guò)程中，教師們的態(tài)度一定要科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，創(chuàng)新之后的教學(xué)方式一定要輕松具體，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)為最終目標(biāo)，完成為人師的最本質(zhì)的要求。

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作者:李劍波 強(qiáng)佳琦 單位:甘肅省隴南市西和縣西青永豐小學(xué)