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一、現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的教學(xué)模式

模式可以理解為事物的標(biāo)準(zhǔn)化樣式，事物運(yùn)行的一種規(guī)律。一般認(rèn)為，教學(xué)模式是在一定的教育思想和教學(xué)理論的指導(dǎo)下，通過(guò)一定的教學(xué)環(huán)境而開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)的呈現(xiàn)形式。簡(jiǎn)言之，就是說(shuō)有什么樣的教學(xué)理論就有什么樣的教學(xué)活動(dòng)及其呈現(xiàn)形式。在現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育中，教與學(xué)可以不同時(shí)發(fā)生，學(xué)生完全可以根據(jù)自己的具體情況來(lái)安排學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而突破傳統(tǒng)學(xué)校面授教育在時(shí)空上的限制，使得遠(yuǎn)程教育具有明顯的遠(yuǎn)程開(kāi)放性特征。現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的這一本質(zhì)特征決定了其不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式。與以往相比，現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育模式必須依托于現(xiàn)代的信息化環(huán)境，在一定遠(yuǎn)程開(kāi)放教育理論的指導(dǎo)下，以實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)規(guī)格制訂的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃為依歸，在學(xué)校和教師的引導(dǎo)下，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程、開(kāi)發(fā)教學(xué)資源、開(kāi)展多樣化的學(xué)習(xí)服務(wù)活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)、面授輔導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與平時(shí)作業(yè)、實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合的教學(xué)模式。從這個(gè)定義可以看出，現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的教學(xué)模式必須以現(xiàn)代信息環(huán)境為基礎(chǔ)，以教師轉(zhuǎn)變“教”和“學(xué)”的方式為關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力為保證，以全面提升遠(yuǎn)程開(kāi)放教育教學(xué)質(zhì)量為依歸。

二、現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育教學(xué)模式的特征

與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育下的教學(xué)模式的特征主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1．充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)

自1999年開(kāi)始遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)以來(lái)，我國(guó)經(jīng)過(guò)近10年的努力，已經(jīng)形成了天、地、人、網(wǎng)結(jié)合，三級(jí)平臺(tái)互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境；建設(shè)了一大批適應(yīng)自主學(xué)習(xí)需要，具有特色的多種媒體教學(xué)資源；整合了各種教學(xué)及教學(xué)管理軟件系統(tǒng)，完善了由遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)、教務(wù)管理系統(tǒng)、電子公務(wù)系統(tǒng)及其他應(yīng)用支撐系統(tǒng)組成的遠(yuǎn)程教學(xué)及教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)。這無(wú)疑是發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)的結(jié)果，形成了現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的一大特色。我們看到，現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育在以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境、多媒體教學(xué)資源、遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)及其管理系統(tǒng)組成的現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下，可以有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)與學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主選擇所學(xué)的內(nèi)容并實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)交互。

2．有效實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)方式的結(jié)合

作為一種特殊的、綜合性較強(qiáng)的教學(xué)模式，它在教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)手段方面與傳統(tǒng)的教學(xué)模式是大不相同的，我們應(yīng)有效結(jié)合多種教學(xué)方式，以達(dá)到最佳狀態(tài)。首先，按計(jì)劃授課和學(xué)生自學(xué)相結(jié)合。從中外最早的教育方式來(lái)看，面授無(wú)疑是效果最直接、師生接觸面最大的一種方式。隨著不斷改善的教育教學(xué)環(huán)境和我國(guó)教育水平的不斷提升，面授依然不失為一種較好的學(xué)習(xí)方式。尤其是對(duì)于那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不牢固、學(xué)習(xí)習(xí)慣不固定的成人而言，更是如此。因此，在有條件的情況下，把那些教學(xué)難度大、學(xué)生自學(xué)效果不佳的部分課程按計(jì)劃面授，使學(xué)生能夠直接和教師進(jìn)行交流；其次，將滾動(dòng)授課與按計(jì)劃授課相結(jié)合。在遠(yuǎn)程開(kāi)放教育下，針對(duì)一些課程的特點(diǎn)，積極安排以滾動(dòng)授課的方式推進(jìn)課程的講授，即安排某課程每部分內(nèi)容重復(fù)授課2—3遍的方式。這種授課方式可以充分兼顧到學(xué)生時(shí)間不固定、：亡作繁忙的情況，擇學(xué)生自己時(shí)間而選擇上課時(shí)間。這樣，學(xué)生可以在不同時(shí)間段聽(tīng)不同教師講授的同樣一門課程，充分體現(xiàn)了服務(wù)學(xué)生，以學(xué)生為中心的教育思想。

3．以學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)為中心

現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的學(xué)習(xí)對(duì)象主要是以在職成人為主。．與普通高等教育相比不同的是，其教學(xué)模式主要是“以學(xué)習(xí)者為中心”、“以學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)為中心”。學(xué)生的學(xué)習(xí)主要借助于現(xiàn)代教育技術(shù)媒體來(lái)進(jìn)行，以個(gè)別化“自主學(xué)習(xí)”和協(xié)同化“小組活動(dòng)”為主。在遠(yuǎn)程開(kāi)放教育教學(xué)模式中，倡導(dǎo)以學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)為中心，因此，教師要以創(chuàng)新的勇氣、智慧和膽略，全新的：【作方法，創(chuàng)造性地將所授課程滲透到遠(yuǎn)程開(kāi)放教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。教師與學(xué)生借助現(xiàn)代教育技術(shù)媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)交流，是現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的一種典型的“非接觸性”的教育教學(xué)模式。在這里，教師的主要責(zé)任是為學(xué)生創(chuàng)造一種有利于其自我成才的多元學(xué)習(xí)情境，以便他們能夠在與教師不見(jiàn)面的情況下，靈活自如攝取有關(guān)知識(shí)?？梢钥闯?，在這種教學(xué)模式里學(xué)習(xí)者不僅僅獲得的是一種專業(yè)文化知識(shí)，更重要的是他們?cè)谂c教師不見(jiàn)面的學(xué)習(xí)情境中，能夠逐漸習(xí)得一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和健康人格的升華。

三、現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育教學(xué)模式的有效應(yīng)用

1．重視發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的教學(xué)模式最大的特點(diǎn)是以學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)為中心。在這一教學(xué)模式里，要重視發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。必須通過(guò)各種方式和途徑，積極引導(dǎo)學(xué)生熟悉信息技術(shù)下的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們習(xí)慣于現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的學(xué)習(xí)方式，提升自主學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣。首先，要集中精力做好遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的入學(xué)教育環(huán)節(jié)。由專人負(fù)責(zé)采用集中講授的方式向新生普及現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的基礎(chǔ)理論知識(shí)、教學(xué)資源的運(yùn)用等內(nèi)容。在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的入學(xué)教育后可以安排相應(yīng)的理論和實(shí)務(wù)操作，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，對(duì)于測(cè)試不合格的學(xué)生再進(jìn)行信息技術(shù)方面的補(bǔ)課；其次，要通過(guò)各種形式，使學(xué)生熟悉網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)是重要的信息載體和進(jìn)行遠(yuǎn)程教與學(xué)的基礎(chǔ)硬件。因此，學(xué)校方面應(yīng)盡可能的為學(xué)生提供運(yùn)用現(xiàn)代媒體的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們運(yùn)用多種媒體學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)會(huì)在虛擬環(huán)境中學(xué)習(xí)。對(duì)于教師而言，應(yīng)積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，抓住時(shí)機(jī)更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，主動(dòng)學(xué)習(xí)并熟練運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，從而做到技術(shù)育人。對(duì)于學(xué)生而言，以學(xué)生技術(shù)骨干帶頭和榜樣示范的形式更好地普及信息技術(shù)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的作用。

2．重視發(fā)揮教師的導(dǎo)學(xué)作用

現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育教學(xué)模式下雖然以學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)為中心，但我們必須明確的是這是在有教師輔導(dǎo)幫助下的自主學(xué)習(xí)和個(gè)別化學(xué)習(xí)。因此，我們要重視發(fā)揮教師的導(dǎo)學(xué)作用。首先，在學(xué)習(xí)課程之前，教師要采取集中面授的形式向?qū)W生介紹教學(xué)計(jì)劃的總體安排和學(xué)習(xí)進(jìn)度，同時(shí)，教師還要向?qū)W生詳細(xì)解讀課程學(xué)綱、課程體系結(jié)構(gòu)、各章學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，這樣做的目的是讓學(xué)生對(duì)所學(xué)課程做到心中有數(shù)，更好地進(jìn)行自主和個(gè)性化學(xué)習(xí)；其次，在學(xué)習(xí)專業(yè)課的階段，教師要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和課程性質(zhì)，積極采用集中面授輔導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)、在線交流、小組討論、電話答疑、網(wǎng)上輔導(dǎo)、E—mail回復(fù)等多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化的指導(dǎo)，與學(xué)生一起探討怎樣才能更好地學(xué)習(xí)，如何在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)、找出要點(diǎn)、提出難點(diǎn)。教師提供方法建議旨在幫助學(xué)習(xí)者養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高和增強(qiáng)其學(xué)習(xí)能力，為學(xué)習(xí)者掃除學(xué)習(xí)上的種種障礙，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力。

3．依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，重視實(shí)踐教學(xué)

有學(xué)者統(tǒng)計(jì)，參加遠(yuǎn)程開(kāi)放教育學(xué)習(xí)的學(xué)生90％以上為在職人員，從其教育對(duì)象來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育應(yīng)屬于職業(yè)人教育的范疇。因此，依托網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)是我們必須面對(duì)的問(wèn)題。為此，我們要根據(jù)現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，積極構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)管理體系，以提高學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力為依歸，以大實(shí)踐教學(xué)的視野看待學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)階段的課程實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐環(huán)節(jié)的課程與活動(dòng)。指定專人負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)各項(xiàng)指標(biāo)的落實(shí)，重視對(duì)實(shí)踐教學(xué)的考評(píng)和督察，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，提升學(xué)生的發(fā)展后勁。與此同時(shí)，我們必須認(rèn)識(shí)到，網(wǎng)絡(luò)是重要的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，要集中一批專家型教師設(shè)計(jì)相應(yīng)的程序和軟件，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)所展示的立體空間和平臺(tái)，擴(kuò)大視野，提升操作的科學(xué)性和規(guī)范性，從而構(gòu)建良好的實(shí)踐教學(xué)管理和學(xué)習(xí)體系，探索適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的運(yùn)行機(jī)制。