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實(shí)踐教學(xué)所選擇的教學(xué)內(nèi)容不能夠滿足各個(gè)層次的學(xué)生。選擇遠(yuǎn)程教育模式進(jìn)行學(xué)習(xí)的人一般都是已經(jīng)工作的成年人，來自不同的崗位，有不同的工作經(jīng)歷，但是目前的遠(yuǎn)程教學(xué)并沒有因?yàn)閷W(xué)生間存在的差異而采取不同的教育方式、采用不同的教學(xué)內(nèi)容，這樣并不能夠滿足學(xué)生個(gè)人的需求。其次就是學(xué)生的教育層次的不同，遠(yuǎn)程教育會(huì)計(jì)學(xué)的教學(xué)中肯定會(huì)存在本科和?？七@兩個(gè)不同教育層面的學(xué)生，這兩種類型的學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，教學(xué)的目標(biāo)、要求、難點(diǎn)等都存在很大的差異，并不適合目前遠(yuǎn)程教育的會(huì)計(jì)學(xué)科的單一教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)模式。

設(shè)備和師資力量簡陋，難以提高遠(yuǎn)程教學(xué)的質(zhì)量遠(yuǎn)程教育的特色就是基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)模式，因國家領(lǐng)導(dǎo)對遠(yuǎn)程教育模式的看好，遠(yuǎn)程教育的規(guī)模在迅速的擴(kuò)展但是教學(xué)場的建設(shè)卻沒有伴隨著遠(yuǎn)程教育規(guī)模的擴(kuò)大而擴(kuò)大，從而導(dǎo)致教學(xué)基地和教學(xué)設(shè)備十分的緊張，不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)。遠(yuǎn)程教育在我國發(fā)展的時(shí)間已經(jīng)有10多年了，但是我國在培養(yǎng)適合遠(yuǎn)程教育模式的教師方面取得的成就卻不高，并沒有實(shí)際的制度來輔助教師能力的培養(yǎng)，目前遠(yuǎn)程教育的師資水平現(xiàn)狀就是：教師的會(huì)計(jì)教學(xué)的整體水平較低，原因是教師沒有進(jìn)行系統(tǒng)的制度式培訓(xùn)，且本身缺乏會(huì)計(jì)實(shí)際工作的經(jīng)驗(yàn)，不能良好的結(jié)合理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)等進(jìn)行遠(yuǎn)程式教學(xué)模式。教師的整體水平低，難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

利用多媒體教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)學(xué)的積極性。眾所周知，遠(yuǎn)程教育是利用多媒體教學(xué)的方式，教學(xué)的時(shí)間和地點(diǎn)時(shí)不固定的，教學(xué)主要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主體，教師為輔，所以教師可以利用更多的時(shí)間設(shè)計(jì)課件。我們都知道會(huì)計(jì)學(xué)科是門枯燥的學(xué)科，學(xué)生是難以長時(shí)間保持積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)的，所以教師應(yīng)該抓住學(xué)生這個(gè)心理，利用多媒體教學(xué)的特點(diǎn)，使教學(xué)課件更加的生動(dòng)形象，在教學(xué)過程中遺留出更多與會(huì)計(jì)學(xué)相關(guān)的有趣問題讓學(xué)生去解決，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量也會(huì)得到相應(yīng)的提高。

根據(jù)學(xué)生學(xué)歷教育水平制定針對性額教學(xué)計(jì)劃。不同層次的學(xué)生，教學(xué)的目標(biāo)和側(cè)重點(diǎn)都應(yīng)該是不同的，以對剛剛接觸財(cái)會(huì)知識(shí)的?？平逃龑W(xué)歷的學(xué)生為例，這個(gè)階段額學(xué)生，應(yīng)該把他們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和基本的實(shí)踐能力上，并且以實(shí)現(xiàn)學(xué)生掌握會(huì)計(jì)核算的過程為目標(biāo)，再適當(dāng)增加點(diǎn)鈔等實(shí)踐課程。

加強(qiáng)師資力量隊(duì)伍的建設(shè)。遠(yuǎn)程教育雖然以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，但是教師額指導(dǎo)性作用也是不容忽視的，教師的專業(yè)性教學(xué)，能夠幫助學(xué)生更加系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，并且生動(dòng)形象的教學(xué)內(nèi)容，也能夠更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)學(xué)科的積極性和興趣。所以提高教師能力的培訓(xùn)是目前急需解決的重大問題。下面筆者推薦兩種加強(qiáng)教師培訓(xùn)力度的方案：(1)讓教師去相關(guān)企業(yè)的會(huì)計(jì)職位進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，從而提高專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能。(2)就是組織教師進(jìn)入專業(yè)額培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行系統(tǒng)的知識(shí)培訓(xùn)，并且要聘請相關(guān)專業(yè)的有經(jīng)驗(yàn)的人士進(jìn)行授課指導(dǎo)，這樣教師就能夠在提高自身水平的同時(shí)，更新自身的知識(shí)內(nèi)容。

采用新教材。會(huì)計(jì)學(xué)是與經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀有直接的聯(lián)系的，培養(yǎng)的會(huì)計(jì)專業(yè)人士也應(yīng)該是適合經(jīng)濟(jì)市場需求的，所以在培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)人士期間，教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該是反映新制度、新方法的實(shí)踐會(huì)計(jì)教材，且教學(xué)內(nèi)容中應(yīng)該反應(yīng)出時(shí)下最受關(guān)注的熱點(diǎn)。

作者：周麗君高希軍單位：甘肅電大慶陽分校