遠程教育與人文素質教育的關系概述
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1.1強化人文素質教育有利于學生綜合素質的提高
高等教育中的素質教育，不僅包括專業(yè)能力和素質、還包括思想政治素質、文化素質和身心素質。人文素質教育的本質就是要提高學生綜合素質，促進大學生全面、協(xié)調和可持續(xù)發(fā)展。人文素質教育與學生的成長息息相關。加強高校人文素質教育，可以使學生充分接受人文知識教育，讓學生具有更合理的知識結構與能力素養(yǎng)，也具有較強的社會責任感和創(chuàng)新意識，綜合素質也就大大的提高。
1.2強化人文素質教育有利于學生適應社會的發(fā)展
在改革開放的今天，市場經(jīng)濟的逐漸深入，人們開始關注更多的物質享受，一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)也在慢慢流失。為了更好的加強人文素質教育，減少經(jīng)濟社會對人文素質的影響。就要在電大遠程教育中強化人文素質教育，實現(xiàn)其本質地教育意義，使人文教育與科學教育相結合。開闊學生視野，提升大學生的綜合素質和能力，倡導以學生為主體地位，注重教育教學中學生的參與度，促使學生的全面發(fā)展，促進學生的求知興趣和人文素質，使其更能適應社會的發(fā)展。
2.遠程科學教育與人文素質教育的關系及存在的問題
人文素質教育與遠程科學教育相結合是廣播電視大學發(fā)展的必然，所謂人文素質教育是基礎性教育，歸根結底是“做人”的教育。臺灣學者郭為藩將人文素質具備的能力概括為六萬個面：敏于觀察、勤于思考、具有問題意識；能透過口頭或文字條理清晰地表達思想和感受；對精致文化由衷地喜愛并懂得鑒賞；關切當前人類生活的重大問題并具有通識；對本國文化和歷史傳統(tǒng)具有起碼的了解和對外國文化價值能適度的尊重。人文素質教育塑造了民族的靈魂，科學教育和人文教育并不是相互獨立的，二者存在一定關聯(lián)性，是相互促進、共同發(fā)展的。人的全面發(fā)展的需要與社會和諧發(fā)展的需要是科學教育與人文教育融合的內在動因，功能上的互補性是科學教育與人文教育融合的基本前提，而和諧的協(xié)調則是科學教育與人文教育融合的實現(xiàn)路徑但是現(xiàn)實中遠程科學教育與人文素質教育沒能很好的有效結合，出現(xiàn)了以下一些問題：
2.1“科學教育中心化，人文素質教育邊緣化”
隨著高等教育的大眾化以及就業(yè)壓力的不斷增加，促使科學地為越來越重要。學校在注重學生專業(yè)認知技能發(fā)展的同時，忽略了學生的人格素養(yǎng)、道德品質、審美情趣的全面發(fā)展，導致學校教育“過弱的文化陶冶，使學生的人文素質和思想底蘊不夠，過窄的專業(yè)教育，使學生的學科視野和學術氛圍局限；過重的功利導向，使學生的全面素質培養(yǎng)和扎實的基礎訓練受到影響；過強的共性制約，使學生的個性發(fā)展受到抑制”。
2.2人文素質教育固式化，科學教育精神簡單化
科學教育的思維方式固定不變，導致人文素質教育模式也走向固式化，致使大學生人文素養(yǎng)的淡化和缺失。同時，忽視了蘊含在科學教育中的科學精神的培養(yǎng)，造成學生科學精神的淡化，抑制理性思維的發(fā)展，科學精神的淡化，必將導致學生思維的狹隘，能力的固式化,對學生的全面發(fā)展將產(chǎn)生不利的影響。
3.現(xiàn)代遠程教育下人文素質教育的實施
面對遠程教育環(huán)境下學生人文素質偏低的問題，學校應利用自身的軟硬件和教育優(yōu)勢，在教育教學實踐中促進科學教育與人文素質教育的融合。全面建設學校人文環(huán)境，以圖解決大學生的人文素質教育問題。
3.1強化人文學科建設，培養(yǎng)高素質人才
學校要建立與現(xiàn)代化教育特點相符合的，以提高學生綜合素質為宗旨的人文素質教育為目標。糾正只重視科學教育的觀念，要以人為本，把重點轉到培養(yǎng)學生有人文精神的層面。因此，要加強人文學科的建設和發(fā)展，為培養(yǎng)高素質人才奠定堅實基礎。
3.2建設高素質師資隊伍，在授課中滲透人文精神
強化“教書育人”、“管理育人”、“服務育人”的教育理念，提高教師的人文素質，使其始終以高壓的文化素養(yǎng)教育學生，以高尚的人格魅力感染學生。依據(jù)遠程教育的特點，加強學校管理部門和服務機構的管理，凈化和優(yōu)化學校的育人環(huán)境。教師在授課過程中，也應從兩方面著手，做到在授課中滲透人文教育：一個是在導學的過程中，在視頻講解基本理論知識和重要知識點的同時進行灌輸?？刹扇∏榫笆浇逃?，把學生置于實景中，使其從中受到教育，得到感悟。二是通過網(wǎng)上答疑、小組之間進行學習討論等形式，由教師出題或問題，師生共同進行探討，達成共識。
4.結語
我們還需要認真探索，使兩者交融，才能使科學真正有益地服務于人類社會發(fā)展的需要，以及人類尋求解決所面臨的種種深刻危機的迫切需要。只有全方位的促進遠程教育下人文素質教育的進步，才能促進人的全面發(fā)展和社會的和和諧發(fā)展。
作者：張彩芬單位：烏蘭察布廣播電視大學
