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一、開放大學(xué)遠程教育學(xué)習文化建設(shè)的必要性

（一）學(xué)習者全面發(fā)展的需要

馬克思認為現(xiàn)實的人最終要實現(xiàn)全面發(fā)展，包括人的勞動活動、勞動能力、社會關(guān)系、自由個性和人類整體的全面發(fā)展。當今社會正處于知識爆炸的時代，人們已不滿足生存需要和只涉足某一方面的知識，而是不斷“充電”，渴望學(xué)習更多新文化。遠程教育學(xué)習文化的多元性恰恰能契合學(xué)習者全面發(fā)展的要求，建設(shè)好遠程教育學(xué)習文化，可以迎合學(xué)習者的需要，也能適應(yīng)時代進步和社會發(fā)展的需求。在遠程教育實踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)，隨著參與遠程教育的深入，學(xué)習者對開放大學(xué)學(xué)習文化提出更多更高更新的要求，尤其是通過虛擬網(wǎng)絡(luò)可能使用到的導(dǎo)學(xué)指南、學(xué)習資源、界面環(huán)境、社區(qū)環(huán)境、即時通連等，這就迫使開放大學(xué)必須進一步加快探索建設(shè)遠程教育學(xué)習文化的方法路子。

（二）建設(shè)學(xué)習型社會的需要

黨的十六大把建設(shè)學(xué)習型社會列為全面建設(shè)小康社會的重要目標，而遠程教育的持續(xù)發(fā)展被認為是建設(shè)全民學(xué)習、終身學(xué)習的學(xué)習型社會的重要途徑。學(xué)習型社會必然離不開學(xué)習文化的傳播，遠程教育要適應(yīng)學(xué)習型社會的需要就不得不重視學(xué)習文化的建設(shè)，必須努力培育全民學(xué)習的習慣。一方面，遠程教育作為一種新的教育形式，以一種新的學(xué)習觀念和學(xué)習方式，影響著教育者和學(xué)習者，進而影響著社會的發(fā)展，其學(xué)習文化的建設(shè)已引起社會各界的高度重視。另一方面，遠程教育學(xué)習文化的建設(shè)，反過來強化人們利用信息技術(shù)進行學(xué)習的時尚方式，強化時時要學(xué)習、處處是課堂、人人能成才的學(xué)習觀念，有利于推動學(xué)習型社會的快速發(fā)展。

（三）建設(shè)社會主義文化強國的需要

黨的十八要求扎實推進社會文化強國建設(shè)，全面提高公民素質(zhì)，豐富人民精神文化生活，增強文化整體實力。走中國特色社會主義文化發(fā)展道路是文化自覺的表現(xiàn)，建設(shè)社會主義文化強國則是文化自信的表現(xiàn)，這種文化自覺和文化自信要求開放大學(xué)遠程教育承擔起廣泛育人的歷史責任。遠程教育經(jīng)過多年的實踐發(fā)展，傳播的廣泛性和易受性使其具有了提升國民整體文化水平的功能，為了更好地發(fā)揮這項功能，遠程教育更要重視學(xué)習文化的建設(shè)，以滿足黨和國家提出的時代要求。遠程教育是建設(shè)社會主義文化強國的可行路徑之一，學(xué)習文化又是遠程教育的根基，因此，要建設(shè)社會主義文化強國，就必須建設(shè)遠程教育學(xué)習文化。

二、開放大學(xué)遠程教育學(xué)習文化的內(nèi)涵及特征

（一）開放大學(xué)遠程教育學(xué)習文化的內(nèi)涵

1．作為實體存在的開放大學(xué)遠程教育學(xué)習文化。遠程教育并不局限于校園建筑里，但其學(xué)習文化卻蘊藏于開放大學(xué)可見可感的校園文化中，包括校園里的資源環(huán)境和技術(shù)環(huán)境，富有歷史傳統(tǒng)的校訓(xùn)、校歌、?；?，與時俱進的校報、學(xué)報、教材和師資隊伍，學(xué)生的學(xué)習動機、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習方法和學(xué)習習慣，合理可行的教育政策、教育制度和教學(xué)管理制度等。這些校園文化的有機組成部分都承載著一定的遠程教育學(xué)習文化因素，促使來過、見過開放大學(xué)的人會產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習的動力，誘發(fā)出學(xué)習者全面發(fā)展的學(xué)習動機。實體存在的校園文化為開放大學(xué)遠程教育學(xué)習文化的建設(shè)提供了堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。

2．作為虛擬存在的開放大學(xué)遠程教育學(xué)習文化。遠程教育學(xué)習文化除了以實體存在為依托之外，更重要的是借助媒體技術(shù)打造“數(shù)字化校園”而虛擬存在的，主要包括快捷方便的學(xué)習支持服務(wù)體系、網(wǎng)上圖書館等。高質(zhì)量、全方位、全天候的學(xué)習支持服務(wù)體系，集教師導(dǎo)助、學(xué)生自學(xué)、教學(xué)資源于一體，既能為學(xué)生學(xué)習創(chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習氛圍，也能在潛移默化在培養(yǎng)和強化學(xué)生自主學(xué)習的能力，是遠程教育學(xué)習文化建設(shè)的重要內(nèi)容。學(xué)習支持服務(wù)體系囊括遠程教與學(xué)的始終，而網(wǎng)上圖書館則是遠程教育學(xué)習文化的直接體現(xiàn)，師生均可以在在電子閱覽室瀏覽、下載、閱讀信息。

（二）開放大學(xué)遠程教育學(xué)習文化的特征

1．穩(wěn)態(tài)性與動態(tài)性并存。遠程教育學(xué)習文化是開放大學(xué)文化積久沉淀下來的一部分，內(nèi)含于開放大學(xué)的物質(zhì)文化和精神文化之中。開放大學(xué)的精神文化一旦確立之后就不輕易改變，如校訓(xùn)、校歌、?；眨渲刑N含的昂揚向上、奮發(fā)進取的精神勢必轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習的動力，形成“遙控式”、“自助式”的自主學(xué)習文化，而這種學(xué)習文化的形成過程不是一蹴而就的，形成的學(xué)習文化也會隨著時代的發(fā)展而變化，具有鮮明的動態(tài)性。

2．多元性與專業(yè)性兼具。遠程教育學(xué)習文化包括校園文化中蘊藏著學(xué)習因素的方方面面，具有極大的廣度。遠程教育學(xué)習文化的多元性能夠最大限度地滿足不同學(xué)習者的特點及需要，為遠程教育的持續(xù)發(fā)展注入強勁動力。同時，遠程教育學(xué)習文化又具有一定的深度，從“學(xué)習文化—教學(xué)文化—課程文化”這個邏輯框架中可以發(fā)現(xiàn)其具有很強的專業(yè)性，滿足了成年在職人士繼續(xù)深造、自我發(fā)展的需要。

3．服務(wù)性與開放性同在。遠程教育學(xué)習文化是為了滿足全民教育的需要，踐行“教育面前人人平等”的價值理念，實質(zhì)上是一種導(dǎo)學(xué)服務(wù)文化，其服務(wù)性直接體現(xiàn)在學(xué)習支持服務(wù)體系中。在這個網(wǎng)絡(luò)體系中，師生是伙伴關(guān)系，學(xué)生是學(xué)習的主體，教師則轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習活動的引導(dǎo)者、設(shè)計者、策劃者和協(xié)助者，為學(xué)生提供教導(dǎo)助學(xué)服務(wù)、資源服務(wù)和信息服務(wù)等。這種學(xué)習文化的服務(wù)性由于借助現(xiàn)代信息技術(shù)的運用而衍生出了開放性，全社會成員都有權(quán)利接受遠程教育服務(wù)。

三、開放大學(xué)遠程教育學(xué)習文化建設(shè)的策略

（一）優(yōu)化實體學(xué)習文化內(nèi)容，打?qū)嶉_放大學(xué)遠程教育的基石。

1．提煉校訓(xùn)校歌?；眨鰪娺h程教育學(xué)習文化的向心力。國家開放大學(xué)尤其是地方學(xué)院要在充分考慮學(xué)生、學(xué)校、社會的基礎(chǔ)上，確立校訓(xùn)，并將其作為辦學(xué)理念，樹為學(xué)校的特色學(xué)習文化。為了使校訓(xùn)具體化，可以開展一系列活動，如校長演說，教職員工和學(xué)生談感想，將校訓(xùn)做成石刻立在校門口等。校歌和?；找材苣蹆?nèi)向力，開放大學(xué)要根據(jù)自身學(xué)習文化的特色編譜校歌、設(shè)計?；?，讓師生有自豪感而自愿唱起來、戴上來。

2．開辦校報學(xué)報，拓寬遠程教育學(xué)習文化的影響力。校報用于傳播校園發(fā)展建設(shè)情況，學(xué)報用于刊載關(guān)于遠程教育的前沿文章，它們不僅與微機室、多媒體課室、電子閱覽室、會議室一樣是學(xué)校學(xué)習文化的載體，而且更能凸顯出開放大學(xué)和地方學(xué)院的特色，有利于激發(fā)和融合師生的思想。

3．建強師資隊伍，提升遠程教育學(xué)習文化的可信力。師資隊伍強弱直接影響學(xué)習文化的成效，開放大學(xué)要重視在信息社會如何建強師資隊伍。開放大學(xué)要對“遠教型”教師、遠教技術(shù)、遠教技能、教學(xué)方式、特色課程、特色教學(xué)等方面進行研究，努力打造具有前瞻性、開放性和先導(dǎo)性的教師個性文化，使其成為學(xué)習文化的有力支點，形成獨具特色的教師個性化學(xué)習文化。同時，“遠教型”教師要不斷提高自身素質(zhì)，設(shè)計、開發(fā)、制作教學(xué)資源，與學(xué)生結(jié)成學(xué)習伙伴，辦好導(dǎo)學(xué)、助學(xué)角色，為學(xué)生提供教學(xué)咨詢、信息交流與答疑反饋等服務(wù)。

4．提供資源服務(wù)，提高遠程教育學(xué)習文化的吸引力。總體上來說，遠程教育的資源服務(wù)主要是通過虛擬網(wǎng)絡(luò)提供的，但幕后是需要教職工操作的，而且也有相當一部分是實體學(xué)習文化，如滾動開設(shè)的課程、模塊化設(shè)計的專業(yè)、VCD光盤和多媒體視聽閱覽室、計算機網(wǎng)絡(luò)閱覽室、模擬實驗室和實踐基地等，這些都是加強學(xué)習文化建設(shè)所應(yīng)考慮的。

5．重視學(xué)生文化研究，確保遠程教育學(xué)習文化的針對性。這里的學(xué)生文化主要是指學(xué)生的學(xué)習動機、學(xué)習態(tài)度和學(xué)習方法。教育的對象是人，人進行學(xué)習的動機是不同的，參與遠程教育學(xué)習的學(xué)生多為職場人士，他們的動機大體為改善生存和發(fā)展條件、提升能力和完善自我。開放大學(xué)應(yīng)根據(jù)這些動機建設(shè)學(xué)習文化，以滿足學(xué)生的學(xué)習愿景。學(xué)習態(tài)度受學(xué)生情感因素影響，在學(xué)習活動中起著非常重要的作用。開放大學(xué)要充分了解、認知遠程教育學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，幫助他們樹立正確的學(xué)習態(tài)度。遠程教育的學(xué)生以網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習為主，這個突出特點決定了遠程教育學(xué)習文化建設(shè)更要重視研究學(xué)生的學(xué)習方法，良好的學(xué)習方法對提升教學(xué)效果具有重要意義。開放大學(xué)“重點在于引導(dǎo)他們自己控制和管理學(xué)習過程，掌握根據(jù)真實的學(xué)習水平和獨特的學(xué)習方式去選擇適當?shù)膶W(xué)習內(nèi)容和形式，根據(jù)計算機的反饋自主地決定進度，主動地去探尋、發(fā)現(xiàn)自己所需要的知識和信息的方法?！?/p>

（二）加強虛擬學(xué)習文化建設(shè)，增強開放大學(xué)遠程教育的效度。

1．打造師生交互平臺，促進開放大學(xué)遠程教育虛擬文化建設(shè)落到實處。開放大學(xué)要加強校園網(wǎng)建設(shè)，以奠定遠程教育虛擬學(xué)習文化的基礎(chǔ)。一方面要將實體學(xué)習文化如校訓(xùn)校歌?；铡⑿髮W(xué)報等融入網(wǎng)絡(luò)，形成電子學(xué)習資源，另一方面也自建交互平臺，共享學(xué)習信息和教學(xué)資源，使學(xué)生能在線提交作業(yè)和提問，教師能在線批改和答疑，師生運用校園網(wǎng)進行信息檢索、教學(xué)和學(xué)習，養(yǎng)成進入網(wǎng)絡(luò)就進行學(xué)習的良好習慣。

2．整合利用教學(xué)資源，形成開放大學(xué)遠程教育獨特的“學(xué)習文化超市”。開放大學(xué)勢必要重視教學(xué)資源的整合利用，以豐富遠程教育虛擬學(xué)習文化的內(nèi)容。學(xué)校要出臺一些管理措施以加強對教學(xué)資源的管理使用，鼓勵教師整合、設(shè)計、策劃、開發(fā)符合學(xué)生職業(yè)技能發(fā)展的多媒體教學(xué)資源，學(xué)校和教職工齊心合力，打造觸屏可學(xué)的遠程教育學(xué)習文化超市。

3．重視網(wǎng)上圖書館建設(shè)，形成開放大學(xué)遠程教育強大的資源寶庫。學(xué)習文化的建設(shè)不可能撇開圖書館不管，遠程教育要落實方便快捷的特點，更應(yīng)為學(xué)生提供到位的圖書館服務(wù)。開放大學(xué)可以與一些網(wǎng)絡(luò)圖書館，如超星數(shù)字圖書館、中文科技期刊數(shù)據(jù)庫、萬方數(shù)字資源系統(tǒng)、維普數(shù)字期刊、清華同方數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)等簽約，便于學(xué)生即使在家也能訪問其電子圖書資料，獲取所需數(shù)據(jù)。

4．建強學(xué)習支持服務(wù)體系，形成開放大學(xué)遠程教育獨特的教學(xué)導(dǎo)助文化。開放大學(xué)虛擬學(xué)習文化建設(shè)的重點在于建好學(xué)習支持服務(wù)體系，集導(dǎo)助學(xué)于一體。對于學(xué)校來說，要加強師資培訓(xùn)工作，重點培養(yǎng)一批技術(shù)管理骨干，及時公布有關(guān)教學(xué)方面的信息，開放網(wǎng)上閱覽室，提供音像教材和CAI課件，開通網(wǎng)上學(xué)習服務(wù)熱線；對于教師來說，要在遠程教育平臺推薦多媒體教學(xué)資源，提供專業(yè)教學(xué)計劃、課程教學(xué)大綱、輔導(dǎo)復(fù)習資料等，設(shè)區(qū)討論，交流網(wǎng)上教學(xué)和學(xué)習方法，同時受理和解答學(xué)生常會遇到的免修免考、課程報考、畢業(yè)審核等問題，為學(xué)生提供個性化的學(xué)習支持服務(wù)。（本文來自于《湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報》雜志。《湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報》雜志簡介詳見）

作者：劉慧王洪兵單位：廣州市廣播電視大學(xué)