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一、文化產(chǎn)業(yè)背景下高校發(fā)展藝術(shù)教育的必要性

藝術(shù)教育作為我國(guó)高等院校教育的重要部分，以培養(yǎng)和發(fā)展人才為主要目標(biāo)，尤其注重對(duì)創(chuàng)新型的人才培養(yǎng)。人才是文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主導(dǎo)者，而高校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要平臺(tái)，高校的藝術(shù)教育也是通過(guò)人才培養(yǎng)為文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供支持。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，文化與經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，而國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力由人才、創(chuàng)新和制度三項(xiàng)基本要素構(gòu)成。作為對(duì)人才發(fā)展和創(chuàng)意培養(yǎng)最具推動(dòng)力的高校藝術(shù)教育對(duì)于挖掘文化的產(chǎn)業(yè)發(fā)展?jié)摿?、促進(jìn)文化產(chǎn)業(yè)的更新發(fā)展具有重要作用。反之，文化產(chǎn)業(yè)的繁榮進(jìn)步也會(huì)為高校藝術(shù)教育的發(fā)展提供新思路，在提高當(dāng)前社會(huì)對(duì)于藝術(shù)教育認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，有助于推進(jìn)高校在藝術(shù)教育上的有效實(shí)踐。

二、文化產(chǎn)業(yè)背景下發(fā)展高校藝術(shù)教育的路徑

（一）轉(zhuǎn)變藝術(shù)教育理念，創(chuàng)新發(fā)展高校的藝術(shù)教育

完善高校藝術(shù)教育的前提是轉(zhuǎn)變藝術(shù)教育的理念。在文化產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)發(fā)展的大環(huán)境下，高校的藝術(shù)教育發(fā)展要突出“人才培養(yǎng)”的重要性，在高校教育者創(chuàng)新教育思想的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生能力的多方面提升，尤其是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力方面的培養(yǎng)，并不斷完善其知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，做到全面綜合的發(fā)展。此外，高校藝術(shù)教育應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生最終要走出校園、走向社會(huì)，最重要的莫過(guò)于將所學(xué)的知識(shí)有效地應(yīng)用于工作和生活中。因此，在當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)下，高校對(duì)于學(xué)生的藝術(shù)教育要加強(qiáng)市場(chǎng)意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生在當(dāng)前的學(xué)習(xí)中提早意識(shí)到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)生活與學(xué)習(xí)等方面的影響，以便培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為以后的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)水平，探索科學(xué)的教學(xué)模式

文化產(chǎn)業(yè)背景下的藝術(shù)教育要求高校的教學(xué)不應(yīng)只局限于固定的書(shū)本內(nèi)容，教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，應(yīng)注重學(xué)生在思維方面的變化與發(fā)展。教師在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合時(shí)事情況提出一些相關(guān)的課題，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，并結(jié)合研究式、討論式等方法，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。此外，高校藝術(shù)教育的專業(yè)課程設(shè)置要同當(dāng)前文化產(chǎn)業(yè)的市場(chǎng)需求與變化相結(jié)合，以配合教師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)宗旨。在尋求科學(xué)教學(xué)模式的過(guò)程中要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的重要性，高?？赏ㄟ^(guò)與社會(huì)企業(yè)的合作，在促進(jìn)人才發(fā)展的目標(biāo)下積極開(kāi)展校外的研究與培訓(xùn)，促進(jìn)藝術(shù)教育產(chǎn)學(xué)研的一體化建設(shè)，以提升學(xué)生實(shí)際運(yùn)用知識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新的能力。

（三）以創(chuàng)意人才為培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化高校藝術(shù)教育體系

在進(jìn)入創(chuàng)新時(shí)代的21世紀(jì)，教育更應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，保持先進(jìn)性。創(chuàng)意型的人才培養(yǎng)有賴于高校在教學(xué)模式上的轉(zhuǎn)變，高校應(yīng)該改變應(yīng)試教育對(duì)學(xué)生思維的局限，為培育創(chuàng)意型人才營(yíng)造有利的環(huán)境氛圍，提升學(xué)生的創(chuàng)意實(shí)踐能力。高校應(yīng)秉承我國(guó)文化教育的理念與使命，提升藝術(shù)教育的質(zhì)量，構(gòu)建適合學(xué)生自身發(fā)展的教育標(biāo)準(zhǔn)。高校的藝術(shù)教育應(yīng)以人才培養(yǎng)為目標(biāo)，注重創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，并積極建立與之相適應(yīng)的創(chuàng)新型高校藝術(shù)教育體系。

（四）以文化產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)為導(dǎo)向，培養(yǎng)多層次的復(fù)合型人才

目前，我國(guó)的文化產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)處于轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，急需具備多領(lǐng)域知識(shí)的專業(yè)人才來(lái)支撐。高校藝術(shù)教育在培養(yǎng)多層次、國(guó)際型、高素質(zhì)的復(fù)合型人才方面，肩負(fù)著重要使命。多層次的復(fù)合型人才不只是在自身的專業(yè)技能層面有突出的經(jīng)驗(yàn)，而是應(yīng)在知識(shí)、能力和思維等方面都做到融合發(fā)展。而現(xiàn)階段，我國(guó)復(fù)合型人才的數(shù)量較少，并且由于受到經(jīng)濟(jì)文化等地域差異，復(fù)合型人才的區(qū)域分布也不夠均勻。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，高校藝術(shù)教育應(yīng)以文化市場(chǎng)為導(dǎo)向，進(jìn)行復(fù)合型人才的培養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

我國(guó)各個(gè)高校的藝術(shù)教育近年來(lái)發(fā)展迅速，但是相關(guān)的專業(yè)內(nèi)容設(shè)置卻不盡合理，涵蓋文化產(chǎn)業(yè)的專業(yè)院系也各不相同。文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)建設(shè)的不成熟，也間接反映出我國(guó)高校人才培養(yǎng)模式方面的不規(guī)范。高校藝術(shù)教育作為文化產(chǎn)業(yè)的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)在完善自身教學(xué)水平的基礎(chǔ)上，同文化產(chǎn)業(yè)的需求緊密相連，同我國(guó)的市場(chǎng)化進(jìn)程相協(xié)調(diào)，以文化產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)為導(dǎo)向，進(jìn)行多層次的復(fù)合型人才培養(yǎng)。

作者：劉陽(yáng) 過(guò)仕明 單位：哈爾濱師范大學(xué)管理學(xué)院