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當(dāng)前，文化傳媒產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展帶動了高校藝術(shù)教育的熱潮，使眾多高校紛紛開展藝術(shù)教育課程，但高校中對藝術(shù)教育的管理不夠完善，行政人員編制、科研評價體系、學(xué)院的內(nèi)部系統(tǒng)以及整體發(fā)展戰(zhàn)略都有待優(yōu)化。如今是大數(shù)據(jù)快速發(fā)展的時代，應(yīng)對藝術(shù)教育專業(yè)進(jìn)行系統(tǒng)化管理，將知識管理應(yīng)用于高校的藝術(shù)教育管理的實踐，從知識的分享與創(chuàng)新、知識的分類等方面對藝術(shù)教育的管理優(yōu)化完善。

一、概念界定

知識管理最早應(yīng)用于企業(yè)的銷售和系統(tǒng)支持方面。知識管理是以知識的分享與創(chuàng)新為基礎(chǔ)，實現(xiàn)對人和知識的管理。如今，知識管理已經(jīng)被廣泛運用到政府、出版?zhèn)髅健⑹突さ刃袠I(yè)，并在諸多行業(yè)中都取得了顯著的成效。在對高校的管理中，也可以用知識管理彌補教育制度管理方面的不足。高校藝術(shù)教育旨在培養(yǎng)綜合性發(fā)展的人才，如何將知識管理理論運用到高校藝術(shù)教育管理之中，可結(jié)合高校的實際情況，將課程安排、校園網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、教師隊伍建設(shè)等歸為顯性知識，將校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、學(xué)生思想道德建設(shè)等歸為隱性知識，進(jìn)行科學(xué)合理的安排。

二、基于知識管理的高校藝術(shù)教育管理存在的問題及原因分析

（一）藝術(shù)教育顯性知識的管理

在對學(xué)科進(jìn)行劃分的進(jìn)程中，藝術(shù)學(xué)科成立為一門單獨的學(xué)科時間較晚，以致一些院校將藝術(shù)類教育劃分或掛靠在其他院系之中。對于那些相對完善的獨立藝術(shù)院系，還存在人才短缺的現(xiàn)象，同時也缺乏對人員管理這種顯性的規(guī)章制度保障，從而對人員晉升、評職等方面比較模糊，教師及行政人員工作熱情受到較大影響?，F(xiàn)在高校是教學(xué)、行政兩手抓，部分高校已經(jīng)推行主管學(xué)生工作的輔導(dǎo)員也可以做教研方向的工作，這拓寬了部分行政人員的職業(yè)前景。然而，從事藝術(shù)教育管理的行政工作人員，還沒有得到高校的重視，沒有完善的管理層級劃分制度，這些問題亟待解決。

（二）藝術(shù)教育隱性知識的管理

目前，我國一些高校教育模式固化，在對學(xué)生的培養(yǎng)上沒有創(chuàng)新，也沒有從根本上提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。學(xué)校在對學(xué)習(xí)環(huán)境的渲染熏陶方面應(yīng)加強建設(shè)，校風(fēng)、學(xué)風(fēng)更應(yīng)做到創(chuàng)新。然而現(xiàn)在一些高校中只是從定期考核方面來測量學(xué)生的成果，沒有將實踐與理論完美結(jié)合，固化于紙質(zhì)的考試流程。藝術(shù)人才培養(yǎng)應(yīng)該著力提高學(xué)生的整體素質(zhì)，使學(xué)生的文化修養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)等都能有所提升。

三、知識管理在高校藝術(shù)教育中的應(yīng)用策略

（一）實現(xiàn)管理體制優(yōu)化，完善教師梯隊建設(shè)

從知識的劃分上看，高校管理體制規(guī)范屬于顯性知識。知識管理以知識的分享與創(chuàng)新為基礎(chǔ)，實現(xiàn)對人和知識的管理。在高校管理體制的優(yōu)化創(chuàng)新進(jìn)程中，藝術(shù)教育管理體制相對薄弱，沒有形成規(guī)范化、體系化的管理體制。但是從知識的分享角度看，其可以借鑒已經(jīng)成型的其他院系的管理方法：一是結(jié)合藝術(shù)教育的特殊性，對藝術(shù)教育工作做到真正地重視，成立獨立的機構(gòu)，從人力、物力方面給予支持，在科研量統(tǒng)計、人事考評等方面制定明確的制度依據(jù)；二是明確職責(zé)分工，對課程體系建設(shè)、人才培養(yǎng)方案等方面結(jié)合社會發(fā)展的需要進(jìn)行定期更新與完善；三是形成一套完善的反饋監(jiān)督制度，教師的課程反饋、教師評價機制能夠體現(xiàn)學(xué)生接受知識的完備性?？梢哉f，反饋對于加強教師梯隊建設(shè)有重要意義，反饋結(jié)果可以看出教師的傳授能力以及創(chuàng)新思維能力。

（二）優(yōu)化創(chuàng)新文化資源，實現(xiàn)學(xué)生自身價值

學(xué)校在應(yīng)用知識管理的過程中，在管理機制硬性指標(biāo)的要求等得到滿足之后，對高校學(xué)習(xí)風(fēng)氣、文化環(huán)境等隱性知識建設(shè)需要交流和創(chuàng)新。知識管理為高校管理創(chuàng)新與完善提供了新思考，并從知識的作用和分類方面重新衡量高校藝術(shù)教育管理的各個方面。教育和知識具有密不可分的聯(lián)系，知識管理并不是高于制度管理，而是通過價值創(chuàng)造將其管理思想融入學(xué)校管理的運作過程。一個學(xué)校的文化是在社會環(huán)境以及教學(xué)實踐中長期積累而成的，是全體師生共同遵循的價值取向和行為準(zhǔn)則。藝術(shù)院系相對于其他專業(yè)更注重自由、開放的學(xué)風(fēng)建設(shè)，學(xué)校在對其文化資源進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新時，應(yīng)更加注重發(fā)揮學(xué)生自身價值的實現(xiàn)，創(chuàng)造機會激發(fā)出他們輸出知識、共享和創(chuàng)新知識的欲望，使他們在學(xué)習(xí)中不斷自我超越。

四、結(jié)語

隨著生活水平的不斷提高，人們在基本物質(zhì)方面得到滿足的同時，對精神方面的需求也在逐漸加大。如今，一些粗制濫造的文化惡俗現(xiàn)象，讓人們更深刻地認(rèn)識到藝術(shù)教育的重要性，做好藝術(shù)教育管理工作也就尤為重要。高校的知識管理工作可從校風(fēng)、體制建設(shè)上進(jìn)行優(yōu)化改革，為藝術(shù)教育的管理優(yōu)化打開一個新視角。

作者：張林 萬立軍 單位：哈爾濱師范大學(xué)管理學(xué)院