新形勢(shì)下高職英語教育論文
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1.1高職院校面臨如何提高教學(xué)質(zhì)量的困境目前，很多高職英語教學(xué)還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，其主要的授課模式還是一個(gè)年級(jí)不同專業(yè)的學(xué)生擠在一個(gè)大階梯教室中，即：大班授課模式。并且，在教學(xué)過程中，主要的授課內(nèi)容，還是以語法講解和句子分析為主，教師仍然比較重視學(xué)生怎么記憶英語單詞。同時(shí)，如何評(píng)價(jià)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的結(jié)果，采取的依然是“一刀切”的模式，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生了厭煩的情緒。而新形勢(shì)下，現(xiàn)代教學(xué)模式已經(jīng)開始轉(zhuǎn)向如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)心理，為了使學(xué)習(xí)成為一種“內(nèi)化”的行為，已經(jīng)開始從學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)等方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，找尋與學(xué)生學(xué)習(xí)需求相切合的部分，從而使學(xué)習(xí)不再是一種“任務(wù)”。由此可見，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不符合新形勢(shì)下現(xiàn)代教學(xué)理念，從而導(dǎo)致高職院校英語教育面臨著教學(xué)質(zhì)量得不到提高的困境。
1.2高職院校教學(xué)設(shè)施面臨著不能滿足先進(jìn)教學(xué)需求的困境在教學(xué)過程中，為了給予學(xué)生更多使用英語的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)年輕高職英語教師接受新事物的能力，很多高職院校都致力于對(duì)英語教學(xué)進(jìn)行改革。如：如何運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)方式，提高高職英語教學(xué)質(zhì)量等。由此，在教學(xué)改革的過程中，不但需要更多的英語學(xué)習(xí)資源，還需要英語語言環(huán)境的支持，同時(shí)也需要多媒體教學(xué)設(shè)備的支持。但是，目前，很多高職院校并沒有對(duì)英語教學(xué)重視起來，而是將教學(xué)資源開發(fā)的精力和財(cái)力大多用在了職業(yè)技能培養(yǎng)等方面，從而英語教學(xué)的發(fā)展空間受限，教學(xué)設(shè)施陳舊，導(dǎo)致高職英語教學(xué)面臨著不能滿足先進(jìn)教學(xué)需求的困境。
1.3高職英語教育面臨著師資力量不足的困境根據(jù)相關(guān)資料顯示，隨著高職院校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，高職院校在編的英語教師的數(shù)量不能滿足學(xué)生增長的需求。同時(shí)很多教師并沒有和學(xué)校簽訂長期的勞動(dòng)合同，從而導(dǎo)致英語教師的流動(dòng)性很大。目前，在新形勢(shì)下，現(xiàn)代教育形式不僅要求學(xué)校的師資力量能夠符合學(xué)生的需要，也要求教師在教學(xué)技能和教育思想方面具有很大的發(fā)展，同時(shí)也要求師資水平要統(tǒng)一和平均。而教學(xué)環(huán)境、學(xué)習(xí)者的素質(zhì)和師資力量三個(gè)共同結(jié)合才能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，因此，高職院校如何提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵就是優(yōu)秀的教師。而高職院校目前的師資力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代教育的這些要求。因此，新形勢(shì)下，高職院校英語教育面臨著師資力量不足的困境（秦镠璐，2011）。
2新形勢(shì)下，如何突破高職院校英語教學(xué)面臨的困境
2.1如何提高高職院校英語教學(xué)的方式
2.1.1創(chuàng)新教學(xué)模式，開發(fā)多樣化的課程，改變“大班授課”的現(xiàn)狀我國高職院校招收的學(xué)生大多是沒有被本科院校錄取的學(xué)生，英語基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，也沒有較高的英語閱讀理解能力和聽力，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏濃厚的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，高職院校傳統(tǒng)的“大班授課”方式造就了高水平學(xué)生“學(xué)的沒意思”，低水平學(xué)生“跟不上”的狀況，忽視了學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的要求。因此，為了改變“大班授課”的狀況，創(chuàng)新教學(xué)模式，高職院校要根據(jù)學(xué)生入學(xué)時(shí)的英語水平，針對(duì)學(xué)生的專業(yè)設(shè)置多樣化、專業(yè)化的英語課程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。如：按照專業(yè)的特殊性，為了讓學(xué)生體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的樂趣，高職院校應(yīng)該設(shè)置具有專業(yè)特色的英語課程。另外，根據(jù)不同的水平基礎(chǔ)，應(yīng)該測(cè)驗(yàn)分層學(xué)生英語基本水平，從而設(shè)計(jì)出不同的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的實(shí)用性，使學(xué)生在教學(xué)的過程中獲得更多的學(xué)習(xí)資源，使教師能夠更好地照顧到每個(gè)學(xué)生的需求。
2.1.2高職院校要建設(shè)英語教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣當(dāng)前，我國社會(huì)面臨著高素質(zhì)外語人才普遍短缺的困境，很多高職院校英語教學(xué)環(huán)境差，不能滿足社會(huì)大環(huán)境的需求。同時(shí)英語是一門需要不斷實(shí)踐的課程，也是一門語言學(xué)課程。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫等多方面的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的綜合能力，在授課的過程中，教師要在時(shí)間允許的前提下，開展一些多樣化的教學(xué)方法，如：開展一些英語實(shí)踐活動(dòng)、英語歌曲賞析，以及英語原聲帶電影賞析等等，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的綜合能力。同時(shí)，高職學(xué)生的生源相對(duì)復(fù)雜，不僅有高中畢業(yè)生，也有職高生、中專生以及技校生等，他們學(xué)習(xí)英語的能力參差不齊。因此，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，教師可以在校內(nèi)不定期地開辦一些英語演講比賽、英語講座、英語朗誦比賽等，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力。也可以通過校內(nèi)廣播，使用英語對(duì)國外文化、禮儀、景點(diǎn)等方面的知識(shí)進(jìn)行介紹，從而從各個(gè)方面提高高職院校學(xué)生的英語整體水平。此外，為了使教師的教學(xué)方法能夠真正有效地實(shí)施，高職院校要使教學(xué)材料和教學(xué)實(shí)際更加貼合，重視教材的選用，積極地引進(jìn)教學(xué)設(shè)備，使學(xué)生通過課本對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容具有完全的體會(huì)和認(rèn)知，從而提高英語教學(xué)的質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
2.1.3高職院校要整頓改革教師隊(duì)伍，增強(qiáng)學(xué)校的師資力量在高職英語教學(xué)中，作為高職英語教學(xué)活動(dòng)的主要組織者、參與者以及教育者，高職英語教師占據(jù)很重要的地位，高職英語教育的質(zhì)量如何是由高職英語教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)決定的。因此，為了改善高職院校的教學(xué)質(zhì)量，高職院校要針對(duì)教學(xué)需求，改變高職英語教師對(duì)英語教學(xué)的刻板思維，對(duì)英語教師進(jìn)行教學(xué)素質(zhì)等方面的培訓(xùn)。首先，為了提高教學(xué)效果，改變高職院校英語教師的教學(xué)思想，學(xué)習(xí)先進(jìn)教師的教學(xué)思想。其次，為了改善英語課堂的教學(xué)質(zhì)量，要鼓勵(lì)高職英語教師研究各種先進(jìn)的教學(xué)方法，并且鼓勵(lì)他們積極地進(jìn)行實(shí)踐等。再次，為了在口語教學(xué)、閱讀教學(xué)、英語文化教學(xué)等方面發(fā)揮英語教師的優(yōu)勢(shì)，高職院校要重視對(duì)教師進(jìn)行“專業(yè)性”的分配。為了改變固有的英語教學(xué)局面，還要大力引進(jìn)年輕有為的新教師，從而達(dá)到教師資源和學(xué)生數(shù)量相匹配的目的（張玉瑜，2012）。
2.2高職院校英語教育的發(fā)展方向
2.2.1高職英語教育要向更為自由的學(xué)習(xí)氣氛發(fā)展在教學(xué)過程中，學(xué)生享有學(xué)習(xí)的自主選擇權(quán)利，教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生學(xué)什么，需要怎么學(xué)，從某種意義上來說，教學(xué)就是教會(huì)學(xué)習(xí)者如何去生活，學(xué)習(xí)者來決定教學(xué)。因此，作為教育體制中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，高職英語教學(xué)要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，從教育本質(zhì)出發(fā)，為了使英語學(xué)習(xí)的氣氛更加自由，在為學(xué)生提供多樣化的英語課程基礎(chǔ)上，要改變高職院校英語教學(xué)的主要方式，使學(xué)生具有更為廣闊的空間去發(fā)揮自己的能力。如：小組自學(xué)、自主選課等教學(xué)方式。
2.2.2高職英語教學(xué)要提供專門的英語教學(xué)課程，將教學(xué)與學(xué)生的專業(yè)相結(jié)合目前，在新形勢(shì)下，社會(huì)是一個(gè)綜合發(fā)展的社會(huì)，需要多方面綜合發(fā)展的人才。為了滿足社會(huì)的這種需求，為了使學(xué)生畢業(yè)后能夠獲得實(shí)用的技能，高職院校辦學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能為目的，培養(yǎng)學(xué)生立足于社會(huì)的技能，從而實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。因此為了使學(xué)生擁有更多的包括英語等文化知識(shí)，高職英語教學(xué)要為不同專業(yè)的學(xué)生提供專門的英語教學(xué)課程，將教學(xué)和學(xué)生的專業(yè)相結(jié)合，從而得到長足的發(fā)展（唐維鳳，2012）。
3總結(jié)
綜上所述，在新形勢(shì)下，高職英語教學(xué)想要獲得長足健康的發(fā)展，就要突破面臨的困境，改變其教學(xué)模式、師資力量，加強(qiáng)教學(xué)設(shè)備的建設(shè)，從而促進(jìn)高職院校英語教學(xué)的發(fā)展。
作者：錢涌寧單位：陜西財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
