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一、ESP的概念

專門用途英語(yǔ)的全稱是：EnglishforSpecialPurposes，縮寫為ESP。它是指與某種特定職業(yè)或?qū)W科相關(guān)的英語(yǔ)，是根據(jù)學(xué)習(xí)者的特定目的和特定需要而設(shè)計(jì)、開設(shè)的英語(yǔ)課程，不同于通用英語(yǔ)（EnglishforGeneralPurposes），劃分了很多的專業(yè)列別和課程。其目的是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)領(lǐng)域的英語(yǔ)運(yùn)用能力，以及在特定工作環(huán)境中運(yùn)用專業(yè)英語(yǔ)開展工作的交際能力。

二、ESP的特征

專門用途英語(yǔ)的學(xué)習(xí)者都有著直接明確的學(xué)習(xí)目的：掌握特定行業(yè)的專業(yè)詞匯和專業(yè)術(shù)語(yǔ)，以達(dá)到閱讀和交流的目的；在從事相關(guān)職業(yè)的時(shí)候，通過對(duì)專門性英語(yǔ)有的了解和掌握，能更進(jìn)一步的得到相關(guān)指導(dǎo)和最新信息。專門用途英語(yǔ)重在“專門”二字，它是英語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)的擴(kuò)大和延續(xù)，是從英語(yǔ)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)向英語(yǔ)應(yīng)用技能培養(yǎng)的過程。

三、ESP的國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀

過去相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里，高職院校英語(yǔ)教育沒有明確的培養(yǎng)目標(biāo)和方向，高職英語(yǔ)所開設(shè)的課程過于寬泛，沒有專門擬定的教材，也沒有對(duì)相關(guān)專業(yè)進(jìn)行專業(yè)的英語(yǔ)指導(dǎo)和培訓(xùn)。以計(jì)算機(jī)專業(yè)為例，最新的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)和教材都是英文版的，專業(yè)術(shù)語(yǔ)和用詞都是英語(yǔ)，而學(xué)生學(xué)習(xí)的卻是大學(xué)英語(yǔ)，沒有專業(yè)英語(yǔ)指導(dǎo)老師，也沒有專門的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)課程。而專業(yè)英語(yǔ)課程的任課教師也并非專業(yè)教師，基本上是由普通英語(yǔ)老師來?yè)?dān)任，專業(yè)知識(shí)不夠具體，專業(yè)指導(dǎo)存在盲目性，專門用途英語(yǔ)教育與普通英語(yǔ)教育并沒有太大的區(qū)別。這直接導(dǎo)致了學(xué)生在專業(yè)知識(shí)上的欠缺和專業(yè)理論上與實(shí)際的脫軌，在真正步入社會(huì)運(yùn)用于實(shí)踐之時(shí)，高職院校學(xué)生并沒有相較于本科大學(xué)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)。

四、esp理論對(duì)高職院校英語(yǔ)教育的指導(dǎo)作用

（一）ESP理論對(duì)高職院校大學(xué)英語(yǔ)教育的指導(dǎo)作用對(duì)于非英語(yǔ)專業(yè)人才而言，現(xiàn)在在學(xué)校里學(xué)習(xí)的基本都是統(tǒng)一的課程，我們稱之為大學(xué)英語(yǔ)。面向的是所有非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生。教材的統(tǒng)一和教師的分工注定了大學(xué)英語(yǔ)對(duì)于非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生而言意義只在于這是英語(yǔ)基礎(chǔ)教育的延生，對(duì)于這些非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生而言，大學(xué)英語(yǔ)這門課程，并不能帶給他們與專業(yè)相關(guān)的教育和實(shí)踐活動(dòng)。將ESP理論應(yīng)用到大學(xué)英語(yǔ)這門課程中，能進(jìn)一步細(xì)化非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的掌控能力和理解能力，對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的掌握有著絕對(duì)重要的作用。對(duì)于和英語(yǔ)息息相關(guān)的計(jì)算機(jī)專業(yè)而言，如果能通過ESP理論，將大學(xué)英語(yǔ)細(xì)化分類，轉(zhuǎn)為專業(yè)級(jí)計(jì)算機(jī)大學(xué)英語(yǔ)，無(wú)論是對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)掌握，還是對(duì)于他們作為高職高專學(xué)生這一定位，在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中，社會(huì)實(shí)踐中，包括畢業(yè)以后的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中，都能讓這些高職高專學(xué)生和大學(xué)本科學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)中占到絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)。當(dāng)然，除了計(jì)算機(jī)英語(yǔ)，還可以分類為機(jī)械英語(yǔ)，汽修英語(yǔ)等等，在這個(gè)與國(guó)際化日漸接軌的必然趨勢(shì)下，掌握專業(yè)技術(shù)英語(yǔ)，對(duì)于高職高專學(xué)生的學(xué)習(xí)，工作和進(jìn)修都有著重大的意義。

（二）ESP理論對(duì)高職院校專業(yè)英語(yǔ)教育的指導(dǎo)作用現(xiàn)在一般的高職院校專業(yè)英語(yǔ)都有了細(xì)化分類，比如英語(yǔ)教育專業(yè)，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)，旅游英語(yǔ)專業(yè)等等，這正是ESP理論逐漸應(yīng)用到高職高專學(xué)校的一個(gè)體現(xiàn)。但是目前英語(yǔ)專業(yè)的分類非常統(tǒng)一，并沒有特色專業(yè)，這會(huì)導(dǎo)致高職高專學(xué)生在畢業(yè)之后與本科學(xué)院學(xué)生產(chǎn)生比較大的競(jìng)爭(zhēng)，卻往往競(jìng)爭(zhēng)力弱于本科專業(yè)學(xué)生。而ESP理論對(duì)于高職高專學(xué)院的指導(dǎo)作用并不只在于此。細(xì)化英語(yǔ)專業(yè)，開設(shè)特色英語(yǔ)專業(yè)才是高職院校學(xué)生具備更大競(jìng)爭(zhēng)力的手段和方法。高職院校學(xué)生的專業(yè)知識(shí)應(yīng)該更強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用，在本科大學(xué)不涉及的專業(yè)方面細(xì)化和分類，才能讓高職高專英語(yǔ)專業(yè)發(fā)展壯大。幼師，護(hù)士護(hù)理等專業(yè)的開展這是適應(yīng)這一需求的發(fā)展結(jié)果。

（三）教材選編在目前的高職高專大學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)中，要選擇一本適合自己學(xué)習(xí)和專業(yè)的英語(yǔ)教材對(duì)于許多教師以及教學(xué)管理者來說都是一個(gè)難題。教材的選擇要注重學(xué)生的需求發(fā)展，專業(yè)要求，同時(shí)也要結(jié)合當(dāng)前的專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，教學(xué)實(shí)踐。對(duì)于能達(dá)到這種教學(xué)目的的教材，對(duì)于每個(gè)高職高專大學(xué)而言都有各自不同的需求。這就要求在基本的教材之外，自己動(dòng)手編寫教材，是英語(yǔ)教學(xué)更加專業(yè)化和實(shí)用化。

（四）教師的培訓(xùn)ESP理論在高職高專大學(xué)的應(yīng)用，不僅僅要求學(xué)生和專業(yè)的進(jìn)一步細(xì)化，對(duì)于教師同樣要求專業(yè)的精通和對(duì)知識(shí)的掌握。要通過對(duì)學(xué)生需求的了解，設(shè)計(jì)課程，調(diào)整教學(xué)方案。同時(shí)要求教師對(duì)于理論知識(shí)的掌握不斷的細(xì)化和更新。這也就要求了教師在專業(yè)領(lǐng)域的不斷自我完善和培訓(xùn)。結(jié)語(yǔ)以ESP需求分析作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和中心，其精髓在于分析和滿足不同學(xué)習(xí)者的不同需要。在進(jìn)行ESP教學(xué)理論的研究和貫徹的過程中，能進(jìn)一步對(duì)各個(gè)學(xué)科進(jìn)行分類，細(xì)化和整理，針對(duì)高職學(xué)生的特點(diǎn)和社會(huì)各職業(yè)的需求，做到語(yǔ)言專業(yè)化，職業(yè)定向化，分類明確化，從而使高職院校的學(xué)生更有競(jìng)爭(zhēng)力，能在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的今天，成為真正的專業(yè)性人才，投身到社會(huì)的各個(gè)專業(yè)領(lǐng)域中，展現(xiàn)自身的專業(yè)技能。

作者：左維娜單位：四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院