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英語作為一種交流工具，學習英語的主要目的是學習者在學習之后能夠有效利用英語的作用，將英語的真正作用在實際實踐當中發(fā)揮出來。因此，任何一個階段的英語知識學習對于學習者來說都有著不同的意義。小學英語教育階段的主要任務時培養(yǎng)初學者對于英語語言的興趣和語感，主要作用在于啟發(fā)學生學習英語的興趣。以下是筆者就小學英語教育專業(yè)教學改革方向進行的討論。

一小學英語教育專業(yè)教學發(fā)展現(xiàn)狀

（一）師資力量

目前，我國很多小學內(nèi)部英語方面的專業(yè)教師很少，能夠在英語專業(yè)方向具備較高的語言素質(zhì)的教師不多。另外，一些小學英語教師總體的教育水平不夠高，在日常的教學過程中不能真正運用英語的重要作用，啟發(fā)學生在初學階段養(yǎng)成對于英語學習的重要語感和興趣。另外，造成小學英語教師師資力量薄弱的原因還有學校方面，一些小學在英語教學方面沒有增加適當?shù)耐度?，學校對于小學英語教育存在著認識方面的偏差，低估了小學英語教育對于學生日后英語學習的重要性。因此，一些小學在英語教學的過程中，只注重課堂的理論知識，對于學生在英語聽力和口語等方面沒有進行過多的涉及，這對于形成學生英語學習的良好習慣非常不利。因此，很多小學英語教師在綜合素質(zhì)等方面需要得到提升，教師和學校管理人員需要對于英語有更加準確的認識。

（二）學生方面

學校當中每個學生的整體素質(zhì)以及英語方面的水平不夠平衡，教師在實際的課堂教學過程中很難整體掌握進度，把握英語課堂的講授。小學階段的英語屬于初學階段，很多學生在這個初始接觸英語的階段很難形成較為正確的認識，這就造成了大多數(shù)小學生起點和英語水平存在參差不齊的現(xiàn)象，教師在實際的課堂掌握當中不能成功把握大多數(shù)學生的學習進度。另外，小學生在心智上發(fā)展不夠成熟，這使得他們在吸收知識的過程中很難形成正確的學習習慣，這對于他們的日常學習來說尤為不利。因此，小學生在知識接受能力以及對于英語知識的印象等方面也是目前小學英語教育中存在的重要問題。

（三）教學方式問題

小學生的任何方面的學習基本上都處于萌芽階段，因此在任何學科的學習過程中，最為主要的是要小學生能夠在這一學習階段形成正確的學習興趣和學習習慣，這樣才能有利于學生日后的學習情況。而教師在這個階段的教學過程中發(fā)揮著最為主要的指導作用，小學生的任何學習習慣的形成都一定程度上和教學教師有著一定程度上的聯(lián)系。因此，小學英語教學過程中教師的教學方式能夠有效影響學生的學習情況。在很多小學英語教學的過程中，教師不能發(fā)揮主要的教師指導作用，在課堂組織和過程中不能吸引學生的注意力，教學形式沉悶呆板，久而久之，這樣的教學方式促使學生不能形成積極的學習習慣。

二小學英語教育專業(yè)改革目標和方向

綜合上述表述可知，目前我國很多小學英語教育存在著一系列的問題，這些問題涉及到學校、學生以及教師等方面。因此，如何開展有效的小學英語教育專業(yè)的教育教學改革成為了重要的發(fā)展方向。以下是筆者針對小學英語教育專業(yè)改革的目標和發(fā)展方向的詳細論述，具體表述如下。

（一）培養(yǎng)學生教學技能

教師作為教學活動過程中的組織人員和指導人員，他們必須要懂得教育教學方面的一些基本性規(guī)律，還需要相對熟悉一些外語教學的本質(zhì)方面的特征以及基本型原則。另外，教師還需要正確掌握一定的教學技巧，這樣才能充分勝任教學工作。針對以上講述可知，很多小學教學中，英語教師在教學方式上較為單一化，這使得小學生在學習英語的過程中缺乏興趣性。因此，在小學英語教育專業(yè)教學改革的過程中，改革的方向應該更加側(cè)重培養(yǎng)學生的教學技能。相關培訓教育人員主要需要掌握教育學科和心理學科的相關理論，并且正確引導學生學習并且借鑒國外的相關先進經(jīng)驗，根據(jù)小學生自身的實際學習情況，綜合考慮實際的教學進展，科學創(chuàng)新和改善教學方法，找到符合本班學生學習情況的教學方法。例如，在實際培養(yǎng)小學英語教育專業(yè)教學技巧方面，需要著重培養(yǎng)學生的實際教學能力。首先，學生在未來作為小學英語教師的過程中，應該能夠向教育對象來傳授一些英語知識以及英語技巧等方面的能力，這就指的是需要教師能夠善于抓住學生的實際特點，因材施教，將一些難以理解的知識點進行分解性展示，將難題化解成為小學生的能夠理解的階段，這樣就能夠方便學生的理解和學習。另外，教師還可以運用一些多媒體等工具進行教學，制作一些課間，幫助學生理解英語知識點。

（二）增加課堂活動

英語作為一門實用性學科，如果在實際的教學過程中知識依靠理論性的課堂教學很難滿足當今社會對于英語方面人才的需求。因此，小學英語教育專業(yè)教學改革的目標還需要增加課堂中的活動方面，有效吸引學生參與到課堂活動當中去，幫助學生能夠在英語學習的過程中樹立正確的學習觀。因此，根據(jù)英語語言的實際特點，教師應該開展課堂中的額外活動，活動的主要方面應該涉及到培養(yǎng)學生在英語應用方面的能力，其中主要包括聽力和口語等方面的能力。小學英語教師如果能夠充分利用教育學和心理學的相關知識分析學生自身的發(fā)展情況以及心理狀態(tài)，就能夠在設計相關的教學活動的過程中有效貫徹英語教學的相關原則，在實際的活動展開的過程中達到開發(fā)學生學習技能等方面的目標。課堂活動的特點是生動有趣且豐富多彩，能夠有效激發(fā)學生的英語學習興趣，增強學生日常英語學習的欲望，能夠作為一種極為重要的教學輔助手段進行展開。例如，教師在設計課堂活動的過程中，應該首先明確課堂活動的主要目的是激發(fā)學生的學習興趣。因此，教師應該在活動策劃的過程中遵循自主性以及思想性的相關原則，實行因地制宜的相關技巧，抓住教師在教學過程中的指導作用，結(jié)合學生學習的自主性以及創(chuàng)造性，來組織一項有計劃的課堂指導實踐活動。因此，教師可以選擇組織很多種各種各樣的課堂活動的形式，英語故事會等是其中的重要活動方式。在組織英語故事會的過程中，教師可以向?qū)W生闡述故事會的主要過程，還可以指導學生能夠在根據(jù)自身的興趣愛好，在故事會活動展開的過程中講述一些自己喜歡的主題故事，幫助學生對于故事會產(chǎn)生濃厚的興趣。在故事會的開展過程中，學生能夠有效培養(yǎng)自身對于英語教學的語感。

（三）激發(fā)英語聽說能力

在任何一個階段的英語學習過程中，最為主要的目的是讓學習者能夠掌握也一樣作為交流工具的作用。因此，在小學英語教育專業(yè)教學改革方向上，應該培養(yǎng)學生激發(fā)學生的聽說能力的技巧，引導小學生在今后的學習過程中能夠迎合市場的發(fā)展需求。小學英語教師作為小學生英語學習的啟蒙教師，教師對于小學生在語音以及語調(diào)等方面都有著極為重要影響。因此，在小學的學習過程中，如果學生已經(jīng)形成了錯誤的發(fā)音方式，那么對于小學生今后的英語發(fā)音都會有長久的影響。例如，小學英語教育專業(yè)教學改革的過程中，應該倡導學生能夠?qū)W會使用更多地課堂教學技巧以及教學工具來激發(fā)小學生在聽力和口語方面的能力。小學生在語調(diào)和語音等方面具備天然的優(yōu)勢，因此在小學的教學過程中，作為教師應該更多地刺激學生在聽力和口語方面的能力。教師可以使用多媒體工具頻繁地讓學生聽取一些地道英語的發(fā)音習慣，讓學生從小就習慣外語的正宗發(fā)音，并且影響學生未來的發(fā)展習慣。另外，教師還需要鼓勵學生開口說英文，這樣才能將理論知識和實踐能力進行綜合性的發(fā)展。

三結(jié)語

綜上所述，筆者主要論述了小學英語教育專業(yè)教學改革目標和發(fā)展方向，以期能夠為促進小學教育發(fā)展提供一定的幫助。

作者：魏亞玲 單位：內(nèi)蒙古牙克石市第四小學