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筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多的初中生在英語的學(xué)習(xí)過程中呈現(xiàn)出高分低能的狀況，書寫能力高于表達能力，導(dǎo)致初中生成為考試的機器，而弱化了他們的實用能力。在初中英語的教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生做到學(xué)以致用，學(xué)為所用，英語教師必須革新思維，給口語教學(xué)應(yīng)有的重視，并且想方設(shè)法的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量，這樣才能提升學(xué)生的表達和溝通交流能力，進而落實素質(zhì)教育。

一、鼓勵學(xué)生，培養(yǎng)和增強學(xué)習(xí)的自信心

一般的初中生，英語基礎(chǔ)都比較薄弱，英語語言的表達能力還不能夠與他人進行順暢的交際，這就造成初中生在口語表達的過程中形成了一定的思想壓力和交流障礙。對于這樣的情形，我們這些英語教師在教學(xué)的過程中一定要清楚的認清學(xué)情，不斷的調(diào)整教學(xué)方法和評價策略，適當(dāng)?shù)慕o與學(xué)生鼓勵，讓他們樹立學(xué)習(xí)英語的信心。在英語口語表達的練習(xí)中，教師要做到分層教學(xué)，適當(dāng)鼓勵，對于不敢表達的學(xué)生要給與引導(dǎo)和支持，讓他們敢開口說，只要能開口說就要給予相應(yīng)的鼓勵，對于那些英語基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，再提高他們的英語口語表達能力，要做到層層深入，評價中以鼓勵為主，讓他們樹立英語口語表達的信心。例如“right，good！”這些評價要利用好，中國學(xué)生有自身的心理壓力，更多的體現(xiàn)在心理上，所以幫助他們樹立自信心是非常必要的。學(xué)生口語表達的自信心具備了，那么教師就要循循善誘，讓他們在敢說的情況下，還要說得好，有話說，那就是興趣的引導(dǎo)和培養(yǎng)，口語教學(xué)的過程中，首先是自信心的提升，然后就是興趣的培養(yǎng)，緊接著才是口語表達能力的提高。例如在講到Goodfriends的時候，老師就可以以“Mygoodfriends”為主題，在寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍下，讓同學(xué)們暢談自己的好朋友，在這樣的學(xué)習(xí)過程中，即可以復(fù)習(xí)書本上的知識，又鍛煉了學(xué)生的口語表達能力。學(xué)生A:MygoodfriendisLili，Sheisagirl，Sheoftenhelpsme，Ireallylikeher.學(xué)生B:Ihavealotoffriends，Theyaremysisters，Onlearningthattheyarehelpingme，Thankthem。學(xué)生C:MygoodfriendisEnglishteacher，ShecoachedmyEnglishhomework。

二、加強訓(xùn)練，實現(xiàn)量的積累

英語的學(xué)習(xí)是需要花費一定時間和精力的，在口語表達能力的提升上也是如此，初中生口語表達能力的提升不是一蹴而就的，而是一個系統(tǒng)化的過程，是積累的過程，所以提升學(xué)生口語表達能力的主要方法就是多練習(xí)，多反思。英語教師應(yīng)該創(chuàng)造條件和情景，強化學(xué)生的英語口語練習(xí)，長此以往，學(xué)生的表達能力才會提升。要求學(xué)生在閱讀教材之后，進行有效的整合課文，用自己的話概括出文章大意，這樣既能鍛煉學(xué)生的閱讀能力，又能提升學(xué)生的口語表達水平。除了這兩種方式外，強化口語訓(xùn)練還可以增加學(xué)生之間的對話，師生之間的對話等，無論采取哪一種方式方法，都要告知學(xué)生，勇于表達，敢于表達是學(xué)習(xí)英語的目的之一，并且在學(xué)生訓(xùn)練的過程中，教師還可以給與輔導(dǎo)和相關(guān)的積極評價，這樣才能有效的提升口語表達的能力和水準(zhǔn)。

三、創(chuàng)新英語口語的教學(xué)模式，優(yōu)化英語課堂教學(xué)過程

目前為止，初中的英語口語教學(xué)，還沒有作為專門的課程在英語課堂上開設(shè)，這樣就使得學(xué)生英語口語表達的機會少了，要從根本上優(yōu)化英語口語教學(xué)，讓學(xué)生敢說多說英語，那么教師一定要構(gòu)建口語實踐教學(xué)的情境，讓學(xué)生在實踐中鍛煉和提升。各種學(xué)校構(gòu)建英語實踐教學(xué)，可以依據(jù)該校的具體情況來開展，其中有些教學(xué)是可以全面鋪開的，比如在英語課堂實現(xiàn)英語教學(xué)，盡量不用漢語，讓學(xué)生在這樣的英語情境下，學(xué)生自然而然也都會說英文了。再比如，看電影說英文，老師選擇適合的英文原版電影中的片段，先播放給學(xué)生觀看，然后把學(xué)生分組，根據(jù)觀看的內(nèi)容進行對話表演，這樣不但能提升他們的口語能力，對于出現(xiàn)的表達錯誤也能互相糾正了，并且也培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)觀，原來看英文電影也能學(xué)習(xí)英文的。條件較好的學(xué)校，如果有外教的話，要發(fā)揮外教老師的作用，讓學(xué)生領(lǐng)會純正的英語表達，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。隨著全球化發(fā)展的加劇，英語已經(jīng)成為使用最為廣泛的國際交流語言，為此，一個人要想獲得更大并且更廣闊的發(fā)展舞臺就一定要掌握好英語，特別是英語口語的較高理解和表達能力，這些落實在日常的初中英語教學(xué)中，就要求英語教師要革新思維，不斷探究新的口語教學(xué)模式，提升口語教學(xué)的質(zhì)量，進而提升初中生的口語表達能力。

作者：高宏瑜 單位：江蘇省啟東市陳兆民中學(xué)