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一、尊重學(xué)生，體現(xiàn)語文人文性

語文課程的人文性是指語文教學(xué)i過程中實現(xiàn)自我成長的過程，激發(fā)人的創(chuàng)造力和生命力的過程。語文教育的活動是在特定的時空中，教師與學(xué)生雙向的積極的生命運動的過程。尊重人，尊重具體人的生命價值，尊重具體人的文化及多樣性。國家語文課程標(biāo)準(zhǔn)中所積極倡導(dǎo)的理想境界_‘學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師是語文學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！闭n程標(biāo)準(zhǔn)指出語文課程的豐富內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文教材的反映往往是多元的。因此，在閱讀教學(xué)中，我們教師要改變過去那種“以本為本”的教學(xué)思想，拋棄過去“填鴨式”之類的教學(xué)模式，研究教材的價值，創(chuàng)造性的使用教材。體現(xiàn)語文教育的人文性，首先必須重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位。關(guān)注學(xué)生的生命力和創(chuàng)造力的過程，尊重學(xué)生閱讀態(tài)度的主動性，閱讀需求的多樣性，閱讀心理的獨特性。教材是學(xué)生閱讀的文本，文本的意義是學(xué)生在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn)，自行建構(gòu)起來的，要讓學(xué)生自己閱讀，學(xué)會閱讀。由于學(xué)生的生活經(jīng)驗、思維質(zhì)量、個性氣質(zhì)不一樣，所以，對閱讀內(nèi)容的反應(yīng)也是多元的，富有個性的，教師必須尊重學(xué)生的差異，不要劃整為零。

二、交互式教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性

培養(yǎng)興趣在職業(yè)高中語文教學(xué)中，教師往往在苦口婆心地講，而下面往往會出現(xiàn)睡覺、吃東西、聊天的情形。究其原因，筆者認(rèn)為這是缺少足夠的師生互動的原因。筆者在這一點上深有感觸，因為在我?guī)У陌嘀卸汲霈F(xiàn)過這種情況，后來，在講授茅盾的((風(fēng)景談中的六幅圖畫時，一改往日的教風(fēng)，一開始就調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自己找出文中關(guān)鍵性的事物，再自行給這六幅畫命名并寫在事先準(zhǔn)備的紙片上。同學(xué)們聽后立刻改變了往日的懶散習(xí)慣，全都行動起來。幾分鐘后，收上紙片，和學(xué)生一起進行分析討論，肯定每一位同學(xué)的獨到之處，指出其中的不足，并且表揚了幾位命名有創(chuàng)意的同學(xué)。最后定下大家都認(rèn)為的最佳名稱。一節(jié)課下來，渾身有一種說不出的輕松，第一次在同學(xué)們那一雙雙獲得知識后滿足的眼神中邁出了教室。在以后的教學(xué)中交互式教學(xué)屢試不爽，并收到了很好的效果。

三、挖掘教材的思想美、語言美

培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操。增長學(xué)生的技能語文是學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)工具，語文學(xué)科是學(xué)習(xí)其它各科的基礎(chǔ)。職高語文教材的入選作品基本上符合大綱提出的思想政治要求，有助于學(xué)生增強熱愛社會主義祖國的感情，有助于培養(yǎng)學(xué)生從事祖國現(xiàn)代化建設(shè)的獻身精神，有助于學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀?，F(xiàn)行職高語文教材，有愛國詩人屈原、有“留取丹心照汗青”的文天祥，還有近代民主革命的先驅(qū)孫文，確信“中國非革命無以自強”的林覺民，更為有現(xiàn)代中華民族解放而奮斗的革命導(dǎo)師、先烈，為建設(shè)新中國而殫精竭慮的科學(xué)家、各行各業(yè)普通勞動者等。學(xué)生或為他們強烈的愛國激情所感染，或為他們高尚的人格力量所震撼。進而對他們產(chǎn)生強烈的興趣。語文教師在授課中要牢牢抓住這些“興趣點”，積極引導(dǎo)學(xué)生深入思考，讓學(xué)生的興趣之花深深扎根于遠大理想的土壤之中。所以語文學(xué)科對于提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義新公民，具有重要的意義。從這個角度來說，筆者認(rèn)為一個好的語文教師應(yīng)該像一個光芒四射的太陽。將你自己發(fā)自內(nèi)心的對文學(xué)的愛好傳染給你的學(xué)生，而不是一味地要求學(xué)生把考高分作為學(xué)習(xí)的唯一目的。而事實上，一個真正熱愛文學(xué)的學(xué)生又怎么會學(xué)不好語文呢?學(xué)生為什么怕學(xué)習(xí)古文，因為他們認(rèn)為這些東西已經(jīng)沒用了，而且覺得學(xué)起來很枯燥。如果教師能將中國五千年燦爛文明的自豪感及古文的獨特魅力傳達給學(xué)生，那時你想要他不學(xué)古文都很難啊詩經(jīng)》直率、大膽的情感、離騷))憂國憂民的情懷、春秋的謀臣策士、戰(zhàn)國的游俠門客、司馬遷的發(fā)憤著述、李白的浪漫氣質(zhì)、杜甫的博大胸懷、蘇東坡的“大江東去”、柳永的“今宵酒醒”、李煜的“一江春水”、李清照的“人比黃花瘦”無不閃爍著迷人的光彩，如果教師能將這一切貫注入學(xué)生的腦海，你想學(xué)生會不會對語文產(chǎn)生興趣呢?同時，教材的語言文字基本上合乎規(guī)范的，在措辭、造句、布局、謀篇等方面具有典范性，所選古代作品大都是有定評的名篇，因此適合職高學(xué)生學(xué)習(xí)。語文教師在教學(xué)過程中，必須牢牢抓住基礎(chǔ)知識，嚴(yán)格教授讀寫知識、語法知識、文學(xué)和文言知識，同時有重點地逐步訓(xùn)練學(xué)生聽說能力、閱讀能力和寫作能力?！敖處熤疄榻?，不在全盤授與，而在相機誘導(dǎo)。必令學(xué)生運其才智，勤其練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開，絕熟之功彌深。(((葉圣陶教育論集》)這樣，隨著語文知識的增加，語文技能的發(fā)展，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣就會越來越濃。

四、重視課外活動．開闊學(xué)生視野

語文課外活動是語文教學(xué)的重要組成部分，有如下內(nèi)容①課外閱讀，主要是推薦有益讀物，即報刊雜志上適合學(xué)生閱讀的文字，揭示閱讀方法。②課外寫作，指導(dǎo)學(xué)生觀察，寫日記、周記、隨筆、筆記，辦黑板報、墻報、手抄報•③課外聽說，指導(dǎo)學(xué)生舉辦故事會、演講會、辯論會、朗誦會、短劇演出、影視欣賞，④組織學(xué)生參觀訪問、社會調(diào)查等活動。語文教師在上述活動中要善于發(fā)現(xiàn)、珍惜、培養(yǎng)學(xué)生的興趣，并予以正確引導(dǎo)?，F(xiàn)在的職高學(xué)生，他們精力證盛，自然和社會的各個方面，凡新奇、有趣的事物，都會引起他們的好奇心，從而對這些事物產(chǎn)生廣泛而強烈的興趣和求知欲。為此，教師要充分利用語文課外活動，積極創(chuàng)設(shè)意境，調(diào)動學(xué)生思維，增加其興趣的廣度，增強其興趣的持久性，努力發(fā)揮其有效興趣。積極開辟語文的第二課堂，有利于發(fā)展學(xué)生的興趣愛好。豐富其知識，開闊視野。增長其聰明才智。對于學(xué)生中流行的追星、追時尚、愛看動漫而不愛看名著的現(xiàn)象，我們大可不必視之為洪水猛獸。我們?yōu)槭裁床环畔录茏樱囍チ私庖幌逻@些東西呢?實際上，筆者認(rèn)為，很多的動漫是相當(dāng)不錯的，如迪斯尼的獅子王，不就是一部現(xiàn)代卡通版的Ⅸ哈姆雷特》嗎?如果教師不是簡單的呵斥學(xué)生，而是在了解之后適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生去閱讀莎翁的原著，那效果不是更好嗎?而在1996年亞特蘭大奧運會上點燃奧運圣火的拳王阿里不是很好的生命不止、戰(zhàn)斗不息的典型嗎?追星時如能多看看那些“星們”在光彩后面的汗水與努力，那追星又有什么不好呢?而前幾年風(fēng)靡一時的蔡志忠漫畫不是一個很好的學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化典籍的教材嗎?

綜上所述，交互式教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性，是培養(yǎng)職高學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的前提，豐富學(xué)生知識、增長其技能是培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文興趣的重要環(huán)節(jié)，開展語文課外活動是培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文興趣的重要形式。職高語文教師只有認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究教育心理學(xué)理論，不斷提高自身的道德文化素質(zhì)，努力改進教學(xué)方法，才能不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，將語文教學(xué)提高到新的水平。