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一、新課程對體育教師提出了更高的要求

由于中職生學習較差，他們在課堂上的紀律也較差。教師要從對自身的嚴格要求來潛移默化地影響學生，使他們能提高自制力，在體育課堂上能用正確的態(tài)度來進行學習和探究。教師要在教學中保持整潔的著裝和積極的精神狀態(tài)，言行舉止要文明禮貌，用自身的行為來引導學生。同時，教師還要不斷提高理論知識的學習，提高體育技能，用體育魅力來引導學生，使他們喜歡上體育課堂，并能積極地投入到體育鍛煉中。教師在進行體育教學內容的設計時，要從學生的身心健康出發(fā)，找到適合學生的教學方式，促進他們體育學習的積極性。教師在教學中要和學生進行積極互動，和學生一起進行集體活動中，使學生在教師的參與和引導下更積極地進行鍛煉。在和諧融洽的課堂氛圍中，學生的學習效率大大提高。在教學過程中，教師要有效調節(jié)教學節(jié)奏，在張弛有度的學習過程中，提高學生在學習中的興趣，既要讓學生感受到體育學習的樂趣，又要讓學生用嚴肅認真的態(tài)度來進行學習和探究，使體育教學在師生雙方的互動下有效進行。教師在進行教學內容的設計時，既要對教材內容進行深入探究，又要分析學生的具體情況，多和學生進行溝通交流，掌握從學生中獲得的及時信息，使體育教學具有針對性，不斷提高教學效率。

二、在體育課堂中進行健康教育

在新課改的進行中，教師的教學觀念發(fā)生了改變，傳統(tǒng)教學中的枯燥聯(lián)系用豐富多彩的教學方式所取代。教師在教學過程中注重學生素質和能力的提高。但是在教學中，教師對于體育教學中的健康教育不夠重視，沒有讓學生樹立健康第一的理念。所以，在課堂教學中，教師在調動學生積極參與體育技能的學習時，要重視學生的健康，并讓學生樹立健康第一的意識。在讓學生掌握某個體育運用技能，在考慮學生對技能掌握的同時，還要學生的能力和身體素質，不能因為單純追求教學效果，而忽視了學生的健康。教師在課堂教學時還要考慮天氣和溫度對學生的影響，在寒冷的冬天和炎熱的夏天在選擇體育教學內容時要區(qū)別對待。同時，在教學時，教師還要考慮學生體質的不同，進行任務量的安排。這是因為同樣的運動量有的學生很輕松就能完成，而有的學生要完成這些運動量就會對身體造成傷害。在進行體育技能的鍛煉時，教師也要根據(jù)個體差異來對學生進行指導，使學生能在保證身體健康的情況下進行鍛煉，培養(yǎng)學生的健康意識。要求學生在健康第一的意識下進行體育技能的學習，并不是說體育教學對體育技能的培養(yǎng)沒有明確的要求，而是在保證健康的前提下來發(fā)展學生的體育綜合能力。在進行健康體育教學過程中，教師可以根據(jù)學生的特點和能力進行分組，讓學生在小組合作探究中對體育技能進行探究學習。在讓學生進行體育技能的練習時，教師還可以采用豐富多彩的形式來改變單純訓練的枯燥，激發(fā)學生的主動性。例如，在進行短跑訓練時，教師可以讓學生進行“你追我趕”的游戲，讓學生在追趕過程中提高短跑速度。在游戲結束之后，讓學生針對短跑的姿勢和動作進行找錯，并進行糾正，讓學生運用正確的跑步姿勢，提高短跑技能。

三、體育教學中充分發(fā)揮學生的主體作用

在職高體育教學中，教師要根據(jù)教學要求和目標來進行教學內容的設計，用創(chuàng)新的思維和教學理念來改進教學方式，使學生在學習過程中能積極發(fā)揮他們的主動性，體現(xiàn)學生作為學習主體的作用。在體育教學中，教師要讓學生樹立體育鍛煉的意識，使他們對體育學習重視起來，使他們積極地參與到課堂學習中來。這就要求教師根據(jù)學生的能力和特點來對教學進行創(chuàng)新和嘗試，找到最能激發(fā)學生興趣的教學方式。教師在體育教學中要讓學生體能夠會到學習的快樂和喜悅，即能夠讓學生感受到成功構建知識和技能的滿足感和成就感，以提高教學效果。合作學習是指學生在練習中運用所學的知識，相互指導、共問提高，以便更好、更快地掌握知識和技能的學習方法。它要求每個學生都要積極地投入練習，不僅要練習還要指導，扮演著練習者與指導者的雙重角色。職高生精力充沛、活潑好動，有表現(xiàn)自己的愿望，但是認識能力和自控能力不足，經常做出一些出人意料的事情，讓他們通過體育活動和游戲來逐漸熟悉游戲規(guī)則，逐漸理解并服從有關的行為規(guī)范，是體育課程的獨特功能。在體育課上，學生面對新的教學內容時反應不一樣。教師應創(chuàng)設情境、提出問題，讓學生產生強烈的學習需要，再加以點撥，讓學生進入嘗試階段，然后進行合作交流。此外，學習方式要根據(jù)學練內容的不同、學練目標的需要及學生的條件來選擇。

總之，職高體育教師要從學生對體育的觀念和認識上進行引導，讓他們體會到健康的身體對自己的學習和生活起到的重要作用，使他們積極地參與課堂學習，使體育教學順利進行，并有效實現(xiàn)體育教學目標。教師要用形式多樣的教學來吸引高職學生的興趣，使他們在運動過程中體會快樂，并對各種體育技能進行探究，發(fā)揮他們的思維創(chuàng)造力，提高體育綜合能力。

作者：高漢春單位：河北省三河市職業(yè)技術教育中心