高職會計頂崗實習(xí)問題分析
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1．1利于學(xué)生形成良好職業(yè)習(xí)慣
它對培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德具有重要的意義，讓學(xué)生在真實的工作環(huán)境中親身感受會計人員的工作態(tài)度，在頂崗實習(xí)中可以培養(yǎng)良好的敬業(yè)精神。
1．2利于學(xué)生將理論與實踐融為一體
既能提高學(xué)生的職業(yè)技能，又能培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞精神。有效實現(xiàn)學(xué)校與社會的“零距離接觸”，學(xué)生利用頂崗實習(xí)的機(jī)會提前到崗位上去真刀真槍的實踐。
1．3可以更廣泛的調(diào)動社會資源投入高職教育
高職院校資金短缺是普遍現(xiàn)象，會計實訓(xùn)室和實習(xí)基地不能滿足需要，難以保證會計專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生滿足社會的需要。通過頂崗實習(xí)，可以較快提高會計人才的培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)也更有針對性。
1．4促進(jìn)學(xué)生會計職業(yè)能力的提高
會計職業(yè)能力不僅僅只專業(yè)知識掌握，還包括會計業(yè)務(wù)水平、交流和溝通等能力。學(xué)生通過項崗實習(xí)，能夠熟悉實習(xí)企業(yè)的工作流程，掌握所在會計崗位的工作方法和技能技巧，通過完成工作任務(wù)，學(xué)習(xí)相關(guān)的會計技術(shù)本領(lǐng)，并且充實會計理論知識。培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，使學(xué)生的自學(xué)能力、協(xié)作能力、職業(yè)能力都得到提高。
1．5項崗實習(xí)符合高職教育規(guī)律
目前，高職教育培養(yǎng)模式由傳統(tǒng)以學(xué)校為中心向校：企合作轉(zhuǎn)變。高職教育強(qiáng)調(diào)學(xué)校教學(xué)和社會生產(chǎn)實踐相結(jié)合，在這_-過程中頂崗實習(xí)能更好地滿足社會要求，發(fā)揮職業(yè)教育的關(guān)鍵作用
1．6提高師資隊伍水平
高職院校會計教師大多從學(xué)校畢業(yè)，缺少實踐經(jīng)驗，對學(xué)生實施頂崗實習(xí)的同時，也可以幫助教師提高自身實踐技能，加強(qiáng)了教師隊伍的建設(shè)，這對提高教師實踐能力，提高教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義。
2高職會計專業(yè)頂崗實習(xí)存在的問題
2．1建立實習(xí)基地困難，頂崗實習(xí)具有不穩(wěn)定性
近年，高職院校會計專業(yè)招生數(shù)量眾多，找能夠容納數(shù)量眾多學(xué)生的校外實習(xí)基地較為困難，項崗實習(xí)單位開展不力。由于會計工作的特殊性決定了所涉及的實習(xí)單位眾多，實習(xí)地點分散，使學(xué)校頂崗實習(xí)中，難于對學(xué)生管理，只能是抽查或遠(yuǎn)程指導(dǎo)，因此一些學(xué)生在頂崗實習(xí)期間遇到問題得不到及時溝通和直接指導(dǎo)，實習(xí)質(zhì)量難以保證。
2.2頂崗實習(xí)不對口問題突出
由于許多學(xué)生的頂崗實習(xí)崗位與專業(yè)出現(xiàn)不對口，所以參加頂崗實習(xí)的學(xué)生覺得從事的實習(xí)對于個人發(fā)展空間局限，將來不愿意從事現(xiàn)在實習(xí)的工作，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后，更換工作單位較多。
2．3教師實踐能力不足以指導(dǎo)
有些指導(dǎo)教師疏忽對學(xué)生管理，甚至讓學(xué)生自行安排，缺乏必要的監(jiān)管，影響了實習(xí)質(zhì)量。還有目前高職院校會計專業(yè)教師中，很多人缺乏實踐經(jīng)驗，對企業(yè)實際業(yè)務(wù)操作了解甚少，實踐能力匱乏，不具備指導(dǎo)能力。由于會計專業(yè)教師的實務(wù)能力和處理問題的水平有限，致使實習(xí)指導(dǎo)不到位，從而影響了項崗實習(xí)的效果。
2．4接收單位不愿意接受實習(xí)
企業(yè)以營利為目的，而學(xué)生到企事業(yè)單位會計部門項崗實>-j，由于業(yè)務(wù)不熟不能給其增效，還會給實習(xí)單位增)JDT作量，企業(yè)不愿讓學(xué)生知悉其商業(yè)秘密，財會崗位通常一人進(jìn)行處理，容納學(xué)生很少。因此，會計專業(yè)學(xué)生大批量地到某一個校外實訓(xùn)基地進(jìn)行實>--j是非常困難的。實質(zhì)性合作的企業(yè)較少，使得學(xué)生難以了解企業(yè)會計核算的全過程，無法做到真正意義的頂崗實習(xí)，使頂崗實習(xí)流于形式。
2．5學(xué)生自身原因?qū)е聦嵙?xí)困難
很多學(xué)生認(rèn)為經(jīng)過三年學(xué)習(xí)，專業(yè)知識掌握很好，不愿接受實習(xí)單位的崗位安排。自身能力與用人單位的要求存在差距，接受項崗實習(xí)企業(yè)會計經(jīng)常和稅務(wù)、銀行等部門和單位打交道，所以企業(yè)比較重視的能力，如溝通協(xié)調(diào)、職業(yè)道德、持續(xù)學(xué)習(xí)、團(tuán)隊合作等，但這些，在學(xué)校教育中往往重視不夠。
3加強(qiáng)頂崗實習(xí)工作的對策
3．1加強(qiáng)頂崗實習(xí)的組織與管理
會計專業(yè)頂崗實習(xí)屬于綜合實踐課程。為保證頂崗實習(xí)的順利、有序進(jìn)行，加強(qiáng)頂崗實習(xí)過程的組織與管理是至關(guān)重要的一環(huán)。學(xué)院應(yīng)成立專門機(jī)構(gòu)對頂崗實習(xí)進(jìn)行管理，專人負(fù)責(zé)頂崗實習(xí)管理事宜，以強(qiáng)化頂崗實習(xí)的管理，與企業(yè)共同制定《頂崗實習(xí)管理辦法》等管理制度。根據(jù)會計專業(yè)特點，充分聽取企業(yè)財務(wù)人員意見，制定頂崗實習(xí)綜合課程《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《實習(xí)計劃》及《實習(xí)任務(wù)指導(dǎo)書》。
3.2實行雙指導(dǎo)教師制度，明確企業(yè)兼職指導(dǎo)教師職責(zé)
針對頂崗實習(xí)學(xué)生分散的實際情浣，實習(xí)單位要保證每個實習(xí)學(xué)生有企業(yè)指導(dǎo)教師，實時掌握學(xué)生的實習(xí)情況，經(jīng)常及時與學(xué)生溝通，定期到學(xué)生工作崗位了解情況，為學(xué)生排憂解難做學(xué)生的良師益友。填寫“頂崗實習(xí)的考核登記表”，發(fā)現(xiàn)問題要主動及時解決，并做好記錄。
3．3加強(qiáng)和頂崗實習(xí)學(xué)生的聯(lián)系與溝通
教師一方面定期到企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)：另一方面要加強(qiáng)與企業(yè)指導(dǎo)教師的溝通，了解學(xué)生頂崗實習(xí)的情況。并積極運用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，短信、郵件、QQ等多種方式，加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)，為學(xué)生輔導(dǎo)答疑，學(xué)生實習(xí)期間定期向指導(dǎo)教師匯報實習(xí)情況并定期寫出實結(jié)或心得。
3．4加強(qiáng)對高職會計專業(yè)畢業(yè)生的思想教育
加強(qiáng)高職會計畢業(yè)生誠信意識的教育，在對畢業(yè)生的誠信教育中，教師應(yīng)以身作則，樹立誠信榜樣。精心組織畢業(yè)生開展誠信教育活動，倡導(dǎo)誠信文化，繼承和發(fā)揚(yáng)中國傳統(tǒng)美德，借鑒國內(nèi)外優(yōu)秀道德準(zhǔn)則，樹立誠信榜樣等來幫助畢業(yè)生牢固樹立誠信意識。
3．5對學(xué)生加強(qiáng)安全教育
大力加強(qiáng)安全教育是現(xiàn)在當(dāng)務(wù)之急，安全教育、法制教育、社會風(fēng)險教育和職業(yè)生涯設(shè)計都和學(xué)生今后工作息息相關(guān)，所以，加強(qiáng)安全教育尤為重要。
3．6建立項崗實習(xí)成績評價體系
頂崗實習(xí)階段的評價與考核不同于在校內(nèi)所開課程的考核，其評價主體應(yīng)該是校企雙方，只有雙方共同參與評價標(biāo)準(zhǔn)的制定，共同參與評價過程的實施，才能保證評價與考核的科學(xué)性。頂崗實習(xí)成績考核體系及成績評定應(yīng)由校企指導(dǎo)教師共同完成，對考核評價指標(biāo)進(jìn)行完善時，應(yīng)按學(xué)生所在的會計崗位，在原有平時工作表現(xiàn)、技能考核、實習(xí)報告三部分組成，并結(jié)合學(xué)生的答辯進(jìn)行總結(jié)，評定學(xué)生頂崗實習(xí)最終成績。
