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一、高等職業(yè)服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中存在的問題及原因

1.1高職教育專業(yè)設置與社會需求有脫節(jié)

如今的高職畢業(yè)生不少存在就業(yè)難的問題，總體情況就是供大于求，但是也存在供不應求這樣兩極化的尷尬現(xiàn)象。被重復地設置的所謂熱門專業(yè)，事實上并不如大家想的那么好就業(yè)，相反正是因為專業(yè)設置太多菜造成了人才過剩，不少區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展所真正需要的專業(yè)人才卻很匱乏。不少高職院校沒能建立起具有自己優(yōu)勢的特色專業(yè)，也沒能把握住市場對人才的需求方向。會計、電子商務等專業(yè)是全國高職院校中最為熱門的專業(yè)，也是設置重復率最高的專業(yè)。根據(jù)相關數(shù)調查研究表明，這些專業(yè)呈現(xiàn)出持續(xù)走低的就業(yè)情況，普遍是較低的薪資和比較大的失業(yè)率。

1.2高職院校參與區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的程度不夠

如今我國經(jīng)濟發(fā)展方式轉型的現(xiàn)狀急需高職教育行業(yè)服務能力的提高，此外我國經(jīng)濟還面臨著產(chǎn)業(yè)的升級。就目前我國高職院校的行業(yè)服務能力來說還差強人意，距離適應經(jīng)濟社會發(fā)展的差距還很大。這在以下幾方面都有體現(xiàn)：首先，高職院校欠缺科技創(chuàng)新能力，在這方面的實力不強，對于應用與技術開發(fā)的研究，沒能為企業(yè)貢獻多少力量，超低轉化率的科技成果未能使之成為高新技術的孵化基地；其次，相關的業(yè)內知名人士欠缺，他們既要有豐富高深的理論知識，又要有一定的實踐經(jīng)驗，缺少能真正參與到開發(fā)新技術和新產(chǎn)品的工作中來的人才；最后，設備支持不足，特別是供生產(chǎn)使用的，以及用于研發(fā)新技術的設備，在提供員工培訓的服務方面未能起到真正有用的效果。而恰恰是這些因素影響了校企合作，對企業(yè)不能形成吸引力，這就非常不利于高職院校服務于參與區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。

1.3教師隊伍的整體水平有待提高

經(jīng)濟發(fā)展促使產(chǎn)業(yè)轉型，產(chǎn)業(yè)的轉型促使對教師專業(yè)化水平的要求越來越高，科研能力的要求也越來越高。而這兩個方面也逐漸成為制約高職院校提升服務能力的主要因素，造成師資隊伍水平落后的主要原因就在于普遍缺乏的教師科研和攻關能力。教師為企業(yè)發(fā)展貢獻的科研力量微乎其微。由于高職教師普遍是從畢業(yè)學校直接進入工作崗位的，幾乎沒有多少一線實踐經(jīng)驗，因而也缺乏科研能力，真正能建立起校企合作的領軍人物更是欠缺。這就無法彰顯出吸引企業(yè)和院校合作，更無法將院校自身的價值體現(xiàn)出來，這是針對企業(yè)來說的，還有就是針對學生來說，教師的教學能力更新速度跟不上發(fā)展節(jié)奏。專業(yè)教師缺乏一定的意識，沒有及時做到對產(chǎn)業(yè)發(fā)展的追蹤，他們對人才的培養(yǎng)自然就很難達到行業(yè)對知識更新和技術進步的要求。

二、高等職業(yè)教育服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的途徑

2.1服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展教育理念的構筑

社會主義市場經(jīng)濟的高速發(fā)展也在同時帶動了產(chǎn)業(yè)和行業(yè)結構的變革，面對規(guī)模越來越大、種類越來越多的產(chǎn)業(yè)群，高等職業(yè)教育要以區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的需求為出發(fā)點和落腳點，致力于學生的專業(yè)知識水平的提升，并不斷培養(yǎng)和訓練他們相關的能力，尤其要注意職業(yè)道德和人文素質的培養(yǎng)和教育，努力為區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展貢獻更多優(yōu)秀的復合型人才，這也有助于學生畢業(yè)后更好地走進市場，增強自身優(yōu)勢競爭力。

2.2服務區(qū)域經(jīng)濟和具有區(qū)域特色專業(yè)設置的建構

人才資源是經(jīng)濟發(fā)展最為重要的資源，”區(qū)域特色是高等職業(yè)教育發(fā)展的生命線?！备叩嚷殬I(yè)教育培養(yǎng)市場需要的人才首先在對就業(yè)職業(yè)分析方面加強研究。切實了解到各工作崗位的真正需求，并以此為出發(fā)點，對社會上新出現(xiàn)的職業(yè)崗位或崗位群要有敏銳的觀察力，積極做好相關的企業(yè)市場調研工作，不斷優(yōu)化專業(yè)設置并有側重地培養(yǎng)自己院校的特色專業(yè)和優(yōu)勢熱門專業(yè)，有機結合通用性與特殊性的，完善傳統(tǒng)專業(yè)與前瞻性專業(yè)的相互融合進步，對于本區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展所需的專業(yè)要重點突出出來，以復合型的高精尖人才為培養(yǎng)目標，豐富并拓寬課程內容并實現(xiàn)不同崗位、不同專業(yè)和職業(yè)之間的溝通融合。

2.3適應區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求，采用靈活多變的辦學形式

高等職業(yè)教育的辦學形式對兩方面的教育內容都有所涵蓋，相當于同時進行高等職業(yè)教育和職業(yè)技術培訓。這二者分別體現(xiàn)了正規(guī)化的基礎學歷教育和針對市場需求和區(qū)域產(chǎn)業(yè)特點的非學歷教育。為了更好地服務于區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展，高等職業(yè)教育要協(xié)調兩者的發(fā)展，將學校形態(tài)的高等職業(yè)教育和職業(yè)技術培訓同時并舉。學歷教育與非學歷教育的共同發(fā)展，實現(xiàn)在職教育和轉崗教育等之間的聯(lián)合發(fā)展，溝通有無，使教育的發(fā)展道路協(xié)調有序，這樣才能培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的、和適應區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求的人才。

三、結束語

“對準市場設專業(yè)，對準崗位設課程，對準實踐抓教學，對準需求與人才”。高職教育做好為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展服務的工作，這是社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的需要。所以，高等職業(yè)教育要想走出一條康莊大道來，還必須立足于并且服務于地方經(jīng)濟。

作者：劉希單位：武漢城市職業(yè)學院