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摘要：計算機專業(yè)的教學需要理論結(jié)合實踐，在以往經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新理論課程教學和實踐教學。讓學生自發(fā)參與到課堂教學工作中，激發(fā)學生求知欲、自主學習能力、創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。在課堂教學階段，針對校企合作的情況對特定的崗位制定企業(yè)專門人才培養(yǎng)計劃。

關(guān)鍵詞：計算機專業(yè)教；理論實踐結(jié)合；校企合作

1概述

隨著社會的不斷進步，人們生活對計算機的依賴也越來越多，大到航空航天技術(shù)的精準計算、工廠重要生產(chǎn)設備的實控操作、交通系統(tǒng)的安全運營、科研、醫(yī)療、技術(shù)研發(fā)等工作進程的很多階段都需要依靠計算機來完成。即便傳統(tǒng)的寫作也很少有人再用筆去寫，一臺電腦就可完成大部分的創(chuàng)作，也省去來回翻頁刪改的煩瑣，更不需要帶著厚厚的稿件四處投遞，網(wǎng)上便可完成投稿。每個具有相對成熟健康心理狀態(tài)的人在掌握基本操作技巧之后，都可以獨立使用計算機，只不過對于大部分計算機的使用者來說，計算機不過是用來獲取想要的未知知識、看視頻、打游戲、瀏覽娛樂八卦等內(nèi)容的一種工具而已。這種簡單的計算機操作只需要稍加摸索就可以很快地了解其中的竅門，不需要設置專門的課程、培訓課程講師，更不需要通過正規(guī)的課堂教學去培訓、教育。計算機的大范圍應用極大的方便我們的日常生活，但是計算機的簡單應用并不能實現(xiàn)它存在的真實價值，專業(yè)化、系統(tǒng)化、學科化的計算機操作，更能促進社會的發(fā)展。與簡單的計算機操作不同，真正復雜的計算機系統(tǒng)的設計及使用需要專業(yè)化程度更高的人才來完成，因此計算機專業(yè)的人才培養(yǎng)就更加關(guān)鍵，也就是計算機專業(yè)的教育、教學。所謂計算機教育、教學是一些使用計算機實現(xiàn)編程、生產(chǎn)、操作精細儀器的專業(yè)化特征人群，通過課程學習、實踐操作等課堂教育手段實現(xiàn)教育或被教育目的的一種途徑。計算機教學可以分為理論教學和實踐教學。理論包含明白計算機的工作原理、了解需要實現(xiàn)的計算機功能以及實現(xiàn)這種計算機功能所需要的步驟等。實踐教學則是學生通過老師的指導或者根據(jù)已設置的條件完成特定的計算機編程或操作，考驗學生的動手能力和邏輯思考能力。

2教學創(chuàng)新的必要性

理論結(jié)合實踐的教學模式已然可以培養(yǎng)出人才，為何還要進行教學創(chuàng)新呢？因為簡單的理論知識與實踐相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式雖然可行性很高，也能培養(yǎng)出色的人才，不過程式化教學的模式稍顯單一，缺乏具有針對性的專業(yè)化方向和特點。而促進社會發(fā)展需要的科技研發(fā)和先進技術(shù)的創(chuàng)新要求計算機相關(guān)專業(yè)從業(yè)者具有獨立自住的創(chuàng)新能力和大膽嘗試的科學精神，對選擇從事計算機專業(yè)的人才進行專業(yè)化、系統(tǒng)化的教育和細致、全面的教學至關(guān)重要。國內(nèi)目前的計算機專業(yè)教育通過理論結(jié)合實踐的方式可以完成大量人才培養(yǎng)，但是，這種教學方式就像是生產(chǎn)線生產(chǎn)的同一批次商品一樣，有著近乎一樣的知識水平和技能素養(yǎng)，缺乏突出的個性和特性。因此，對計算機方面專業(yè)人才的培養(yǎng)要從課堂教學方式的創(chuàng)新開始，通過獨特的教學模式、新穎的教學手段、系統(tǒng)全面的教學理念等方面，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標，也更有利于人才的全面發(fā)展和特性發(fā)揮。

3課堂教學模式創(chuàng)新的實現(xiàn)方式

那么課堂教學模式的創(chuàng)新要如何實現(xiàn)呢？本文將通過三個方面進行闡述。1）激發(fā)學生的興趣。常言道興趣是最好的老師，計算機專業(yè)的學習也一樣，學生對計算機產(chǎn)生濃厚的興趣，便會不知疲倦的鉆研，包括計算機的發(fā)展歷史、計算機可以實現(xiàn)的功能、計算機新的編程開發(fā)等，時刻保持學無止境的求知欲和強烈的好奇心對任何東西的發(fā)展都是大有裨益的。傳統(tǒng)的教育方式較為機械化，冗長的理論知識不僅讓老師的課堂顯得枯燥乏味，還會讓學生昏昏欲睡，覺得無聊，缺乏激情，長久下去學生就會對計算機的相關(guān)方面完全喪失興趣，即便迫于課堂壓力努力的學習知識來完成學業(yè)，也會對學到的東西缺乏深刻印象，很容易遺忘。因此，任課老師在教學任務的初級階段就要著力提高學生對計算機內(nèi)容的學習興趣，學生的自主學習能力也會隨之大大提高，對未知領(lǐng)域的探索意識會逐漸加強，會花更多的時間和精力來研究計算機語言，嘗試開發(fā)計算機的新領(lǐng)域，在后續(xù)的教學和實踐過程中將會起到事半功倍的效果。2）理論實踐相結(jié)合的新嘗試。計算機專業(yè)的學生不僅需要大量的理論知識作為支撐，實踐動手能力和處理緊急情況的能力也是不可或缺的重要素養(yǎng)，所以理論和實踐相結(jié)合是計算機專業(yè)教學的精髓。理論方面。僅僅依靠專業(yè)課程老師在臺上講解知識，對任何一門課程來說都是失敗的教學嘗試，學生被動地接受知識的灌輸，實際吸收的內(nèi)容可以說很少，而且記憶程度不深，除非花費大量的時間去反復記憶，否則會很容易遺忘。對老師來說是一種無奈，有一種恨鐵不成鋼的無奈，對學生來說，枯燥乏味的課堂很容易喪失興趣，一旦產(chǎn)生抵觸心理，想再激發(fā)興趣會很難。所以，學校的理論教學可以進行新的嘗試，讓學生作為主動參與者而不是被動接受者，這樣不僅對理論知識記憶深刻，還會引發(fā)學生更深層次的思考。計算機專業(yè)的教師可以在第一堂課布置教學任務，將以后的課堂交給學生來指揮，將班級的學生進行分組。學生以組為單位展開理論知識每一個章節(jié)內(nèi)容的討論，讓學生自己整理出他們認為是重點的內(nèi)容，歸納總結(jié)，再挑選代表在下一次的課堂上負責進行課堂教學，講解自認為重點的知識點，最后由老師負責進行歸納總結(jié)，對學生課上沒有提到的重點內(nèi)容進行新的教學，已經(jīng)提到的卻不完善的內(nèi)容進行更進一步的補充。這種課程可以每周進行一次或者每個章節(jié)最重要的部分進行一次，給學生充足的時間去學習老師的教學方法和課堂思路，也可以保證老師的教學任務順利進行。另外，老師同樣給學生進行分組，根據(jù)不同的計算機功能要求布置任務，讓學生自己完成功能設計的相關(guān)編程。通過組內(nèi)討論和步驟設計讓學生深入其中，提高學生的自主學習能力和編程設計技巧，并在實踐課程中進行嘗試，組內(nèi)討論找出編程設計中可能存在的問題，學習興致會越來越高。這樣不僅能提升學生的動手能力和主觀能動性，還能提升學生的創(chuàng)造能力，組內(nèi)學生之間思維的碰撞更能激發(fā)學生的個性特點。實踐方面。理論的學習對實踐具有很大的幫助，但只是一味地學習理論知識而沒有實際操作經(jīng)驗，無異于紙上談兵，等到真正上手操作的時候往往手忙腳亂，錯誤頻出。所以，在學生有了基礎(chǔ)的理論知識之后，任課老師便可以引導學生進行實踐教學，由淺入深，逐步提高學生的實踐動手能力，讓學生通過親身體驗、實際操作來完成對計算機功能的理解和新應用的開發(fā)，是不同于理論教學的教育方式。同樣，在每個學生都具有一定理論知識的基礎(chǔ)上，老師可以開始分配實踐任務，由老師將班級的學生進行分組，每三個或四個組為一個團體，分配相同的任務，每個組內(nèi)的學生通過交流、研究，共同完成分配的實踐任務。任務完成之后，同一個團體內(nèi)的組與組之間可以進行比較，看哪一組完成度的更好，產(chǎn)生的錯誤更少，運行得更流暢。這樣的實踐方式不但可以鍛煉學生之間的團隊協(xié)作能力，還可以通過比賽的形式產(chǎn)生競爭，從而激發(fā)學生的求知欲，全身心地投入學習中，并利用學生求勝的心理點燃學生激昂的斗志，更能促進同學之間的親密交流，產(chǎn)生深厚的友情、和諧的校園氛圍和良好的學習環(huán)境。3）校企合作定向人才培養(yǎng)。采用校企合作的方式共同培養(yǎng)學生是學生職業(yè)教育方面的執(zhí)牛耳者，學校根據(jù)企業(yè)發(fā)展需要人才類型的實際情況方向性的培養(yǎng)某一方面尤為出色的特長生，而企業(yè)負責提供給學校培養(yǎng)特長生所需要的社會資源，包括出色的員工引領(lǐng)、企業(yè)人才崗位的培養(yǎng)計劃和實踐實訓基地的提供等。這樣，學校將學生特長生輸送給企業(yè)之后，便大大縮短了新入職員工的適應期，更早的實現(xiàn)價值，減少企業(yè)雇傭員工前期的培養(yǎng)成本。校企合作促成的定向?qū)W生培養(yǎng)計劃，是針對企業(yè)的人才需求和企業(yè)的發(fā)展性質(zhì)來進行的，進行校企合作的企業(yè)不需要學校培養(yǎng)的各方面全都精通的人才，而是需要在企業(yè)特定的崗位、擅長的領(lǐng)域能夠支撐企業(yè)擴張、促進企業(yè)發(fā)展的專門性人才。學校在學生的培養(yǎng)階段就要明確企業(yè)需求的人才類型或者企業(yè)的崗位職位特點，有針對性地進行理論知識教學并根據(jù)企業(yè)的實際工作情況進行實踐內(nèi)容設計，讓學生提前熟悉企業(yè)的工作內(nèi)容和運作特點。像計算機方面的校企合作，學?？梢詫⑵髽I(yè)正在開發(fā)的項目或者客戶的新項目給學生做實踐教學，讓學生自由發(fā)揮對實際項目的理解，提前接觸真實案例，完成實踐教學的同時還可以增長經(jīng)歷。綜上所述，職業(yè)教育中計算機專業(yè)的教學要沿用理論結(jié)合實踐的教學模式，并在傳統(tǒng)教學方法的基礎(chǔ)上進行大膽的創(chuàng)新嘗試，激發(fā)學生對計算機的興趣，培養(yǎng)學生自主學習的能力、積極鉆研的精神、善于思考的習慣和團隊協(xié)作的能力等。專業(yè)教學過程中還要根據(jù)校企合作中企業(yè)的實際情況定向培養(yǎng)學生的能力和所需技能，培養(yǎng)企業(yè)崗位實際需要的特長型人才。

參考文獻:

[1]張定有.大數(shù)據(jù)時代職業(yè)院校計算機專業(yè)教學探索[J].職業(yè),2018(19):78-79.

作者:盛媛媛 單位:南京市公用事業(yè)技工學校