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摘要：隨著中國經(jīng)濟的發(fā)展，對世界的影響力日益增強，越來越多的留學(xué)生申請來華留學(xué)，來華留學(xué)生的教學(xué)管理面臨著前所未有的嚴(yán)峻考驗。河北省自1965年開始招收來華留學(xué)生，學(xué)生人數(shù)逐年增加，截至2018年有30余所本?？圃盒Ｕ惺展灿?000多人。為響應(yīng)國家政策，河北省來華留學(xué)教育在做大做強的同時，開始注重提質(zhì)增效。河北美術(shù)學(xué)院于2019年3月招收首批來華留學(xué)生，在省市各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和指導(dǎo)下，目前已招收來自17個國家的近百余名來華留學(xué)生，涉及五個設(shè)計類專業(yè)的學(xué)生。目前來華留學(xué)生管理機構(gòu)設(shè)置初步完備，因來華留學(xué)生的文化背景、學(xué)科專業(yè)、學(xué)歷層次、學(xué)習(xí)類型不斷多元化，來華留學(xué)生對高校的教育服務(wù)工作訴求也不斷多元化。隨著疫情對全球各國的影響，對我校來華留學(xué)生的招生、管理與教學(xué)提出了新的要求與挑戰(zhàn)。河北美術(shù)學(xué)院不斷摸索與實踐，逐步完善并初步形成了留學(xué)生管理與教學(xué)切實可行的制度與辦法。

關(guān)鍵詞：藝術(shù);民辦高校;來華留學(xué)生;教學(xué)管理

一、優(yōu)化來華留學(xué)生教學(xué)培養(yǎng)體系

制定來華留學(xué)生的培養(yǎng)計劃，首先要了解留學(xué)生的特性。來華留學(xué)生是國際關(guān)系中的特殊群體：具有雙重身份，既是學(xué)生，又是外國人，亦是跨文化傳播的主要對象。依據(jù)拉斯韋爾的“5W模式”研究方式，分析跨文化傳播視角下來華留學(xué)生教育的傳播主題、媒介、對象、內(nèi)容。來華留學(xué)生來自不同的國家和地區(qū)，有著各自的政治、社會和文化背景，他們選擇來中國留學(xué)，主要是為了解中國文化和歷史，學(xué)習(xí)專業(yè)知識。來華留學(xué)生培養(yǎng)計劃的制定，要考慮到最終完成什么樣的目標(biāo)，使學(xué)生們在深入了解中國文化與內(nèi)涵的同時，又要避免誤解和偏見。通過在中國生活學(xué)習(xí)，正確認(rèn)知中國形象，只有這樣才能在學(xué)成歸國后成為兩國交往的主要參與力量和重要橋梁，對于促進兩國間官方與民間的相互交流起到積極的作用。制定來華留學(xué)生的培養(yǎng)計劃要格外慎重，即要考慮到“趨同化”，又要把握好度。正如河北美術(shù)學(xué)院，作為藝術(shù)類專業(yè)院校，如何傳播好中國傳統(tǒng)藝術(shù)、審美理念、讓來華留學(xué)生熱愛中國藝術(shù)，在國際上傳播中國美學(xué)是其主旨。河北美術(shù)學(xué)院的來華留學(xué)生的專業(yè)課教學(xué)培養(yǎng)體系與中國學(xué)生基本保持一致，根據(jù)不同專業(yè)制定更加符合留學(xué)生特點和學(xué)習(xí)要求的培養(yǎng)方案。各專業(yè)在培養(yǎng)方案中貫徹學(xué)校的人才培養(yǎng)理念，以應(yīng)用型人才為主導(dǎo)，重點培養(yǎng)來華留學(xué)生的實踐能力。

二、改革來華留學(xué)生課程教學(xué)方式

教學(xué)是來華留學(xué)生工作的核心，課程安排的合理性與科學(xué)性關(guān)系到留學(xué)生的知識掌握情況，學(xué)習(xí)效果，以及對學(xué)校教育質(zhì)量和名譽的認(rèn)可度。來華留學(xué)生課程的教學(xué)方式不能照搬中國學(xué)生的教學(xué)方式，因為來華留學(xué)生本身的學(xué)習(xí)背景、能力特質(zhì)、學(xué)習(xí)目的均與中國學(xué)生不同。加之漢語言水平有限，課程的難度過高、過于枯燥等會使留學(xué)生難以真正理解并參與到課程中，從而影響到教學(xué)效果。河北美術(shù)學(xué)院在實施教學(xué)過程中努力改變傳統(tǒng)來華留學(xué)生課堂教學(xué)模式，鼓勵教師采用交流、體驗、互動相結(jié)合的混合教學(xué)模式。藝術(shù)類課程的教學(xué)有一定的靈活性，對于來華留學(xué)生來講更應(yīng)以欣賞、體驗、興趣培養(yǎng)的混合式教育模式為主。例如：利用學(xué)校環(huán)境優(yōu)勢，鼓勵教師根據(jù)教學(xué)需要，走出課堂，在濃厚的中國建筑、文化藝術(shù)氛圍中學(xué)習(xí)體驗。來華留學(xué)生的對外漢語課也是教學(xué)的重點，不僅是對留學(xué)生漢語語言能力的提高，更是跨文化傳播的重要途徑。河北美術(shù)學(xué)院來華留學(xué)生的漢語言教學(xué)和實踐，致力于不同文化之間的溝通、理解和交流，重點在于傳播中國文化價值和傳統(tǒng)。具體做法是依據(jù)學(xué)生們的漢語言水平，采取分層次教育。來華留學(xué)生入學(xué)要通過學(xué)校漢語言等級考試，或經(jīng)考試（HSK）已取得相應(yīng)的漢語等級證書作為分層依據(jù)。學(xué)習(xí)考核方法是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，教師要根據(jù)留學(xué)生完成作業(yè)的情況適當(dāng)調(diào)整授課方式。對于留學(xué)生專業(yè)課的考核，要有別于國內(nèi)學(xué)生的考核方式，拒絕以分?jǐn)?shù)一刀切的做法。應(yīng)將平時出勤、交流互動情況、認(rèn)真程度作為考核的依據(jù)，教師要靈活對待每位同學(xué)的實際情況，不能只看作業(yè)效果而忽視了留學(xué)生的思想的成長與變化。漢語言課程的考核也不能僅僅停留在傳統(tǒng)的筆試、聽力、口語考試形式上。

三、提升來華留學(xué)生師資水平

教師是學(xué)校人才培養(yǎng)的根本保證，教師的學(xué)術(shù)水平、專業(yè)能力是提升來華留學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的必備條件。河北美術(shù)學(xué)院擬通過引進海外教育人才、提升固有師資的國際化視野、積極拓寬教師海外交流等渠道，配置一支精干高效的國際化教師隊伍。通過鼓勵教師積極進行留學(xué)生教學(xué)改革，不斷提升教師的教學(xué)科研水平、英語交流能力。大多數(shù)留學(xué)生的漢語言能力僅能掌握一些日常交流的基本用語，而對于專業(yè)課中涉及到的專業(yè)詞匯大部分留學(xué)生則無法掌握。所以，對于留學(xué)生進行全中文授課是有很大局限性的。對于國內(nèi)藝術(shù)類教師而言，英語是一道難關(guān)，因此開展全英教學(xué)有很大的困難。河北美術(shù)學(xué)院目前的做法是：對來華留學(xué)生專業(yè)課配備翻譯教師，這在提升授課質(zhì)量的同時，也提高了培養(yǎng)成本，對于提升留學(xué)生的漢語言水平?jīng)]有起到積極作用。從長遠來看，即要加強留學(xué)生漢語言課教學(xué)，努力快速提升其漢語水平，又要鼓勵教師提升其英語水平，這樣對于知識的傳播及增進與學(xué)生的交流程度，具有重要意義。提升來華留學(xué)生教師質(zhì)量，要從源頭提升。從招收優(yōu)秀的、具有良好的專業(yè)及語言溝通能力的人才開始。入職前的職業(yè)培訓(xùn)，能幫助來華留學(xué)生教師更好地開啟教學(xué)生涯，更好的指導(dǎo)留學(xué)生的學(xué)業(yè)以及幫助來華留學(xué)生適應(yīng)中國的教學(xué)文化。目前，包括河北美術(shù)學(xué)院在內(nèi)的很多院校來華留學(xué)生教師的現(xiàn)狀是：新任教師沒有任何教授來華留學(xué)生的經(jīng)驗，缺乏必要的關(guān)于語言和專業(yè)的入職前培訓(xùn)。多數(shù)教師是從本學(xué)校二級學(xué)院調(diào)派而來，由極少數(shù)有經(jīng)驗或絕大多數(shù)無經(jīng)驗的外聘教師組合而成。教師的專業(yè)水準(zhǔn)與授課方式固然重要，但端正的教態(tài)，和善真誠的與人溝通交流更能引導(dǎo)學(xué)生健康的發(fā)展。提升教師的教學(xué)水平，教師自身的教態(tài)要端正，不能有懈怠的態(tài)度。來華留學(xué)生教師在留學(xué)生求學(xué)期間具有引導(dǎo)者和陪伴著的雙重身份。一位能教授自己知識技能并且能循循善誘與自己溝通的前輩在留學(xué)生的心里有著舉足輕重的作用。甚至對于來華留學(xué)生來講，這便是對中國的最初印象。

四、構(gòu)建合理、高效的來華留學(xué)生管理機制

構(gòu)建服務(wù)型管理機制，寓管理于服務(wù)之中。河北美術(shù)學(xué)院來華留學(xué)生日常管理與教學(xué)管理方面存在需要改進的方面，如：管理人員綜合素質(zhì)不全面、管理團隊信息互通不及時、管理方法與手段單一、重管制輕服務(wù)等問題。河北美術(shù)學(xué)在招收留學(xué)生之初，也遇到諸多問題。通過不斷努力，結(jié)合藝術(shù)類院校的特性，逐步形成了具有特色的管理模式。學(xué)校成立國際交流與合作中心，由其專門負責(zé)留學(xué)生招生、涉外等各項事務(wù)，并承擔(dān)與本校各二級學(xué)院及部門間的協(xié)調(diào)溝通。國際教育學(xué)院與各二級學(xué)院負責(zé)協(xié)調(diào)安排來華留學(xué)生專業(yè)課教學(xué)工作，語言課教學(xué)由國際教育學(xué)院統(tǒng)一安排。這樣既解決了留學(xué)生不同專業(yè)門類較多較分散的弊端，也兼顧學(xué)生漢語言的學(xué)習(xí)。河北美術(shù)學(xué)院來華留學(xué)生雖然人數(shù)不多，但來自十幾個國家。留學(xué)生的生活習(xí)慣、宗教信仰、漢語言水平等諸多方面均存在很大不同。因此，將留學(xué)生與中國學(xué)生分開管理是符合目前來華留學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活需要的。來華留學(xué)生除教學(xué)以外的學(xué)生日常生活管理由國際教育學(xué)院配備專職輔導(dǎo)員，具備較強的英語表達能力是選拔輔導(dǎo)員的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，這樣彼此間的溝通交流就較為便利。總之、來華留學(xué)生的教育管理面臨的問題瑣碎而又重要，但辦法總是大于困難，只要不斷努力，一定會有收獲。

結(jié)語

藝術(shù)類民辦高校來華留學(xué)生教學(xué)管理工作具有其特殊性，靈活而又具有挑戰(zhàn)、重要而又復(fù)雜。河北美術(shù)學(xué)院作為一所民辦藝術(shù)類普通高等院校，在較短時間內(nèi)不斷學(xué)結(jié)優(yōu)秀院校在招收、教育管理來華留學(xué)生方面的諸多經(jīng)驗，并結(jié)合自身特點，在留學(xué)生招生方面有了自己的方式，教學(xué)上取得了進步，但還有很多的不足與困惑，任重而道遠。在國際新形勢下，本校需要不斷改進來華留學(xué)生教育管理的水平，本著服務(wù)于留學(xué)生的心態(tài)，不斷更新教育管理模式，我校乃至省內(nèi)的來華留學(xué)生教育管理工作才能有更好更大的進步。

參考文獻：

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作者：陳宏偉