前言：本站為你精心整理了臺陸情報學教育比較范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

課程設(shè)置

受到各自教育理念的影響,所以海峽兩岸圖書館學情報學專業(yè)課程設(shè)置方面也有所不同。大陸方面主要是以圖書館學基礎(chǔ)、信息管理概論等課程為主,并隨著教育改革的不斷深入而增加了計算機網(wǎng)絡(luò)、信息檢索、經(jīng)濟學等課程,形成專業(yè)口徑寬的新課程體系。而臺灣方面由于各個大學對圖書館學情報學專業(yè)有不同的教育理念,所以在設(shè)置課程上也有差異。一些基礎(chǔ)課程,如圖書館學導論、人文/社會科學文獻等是各個大學必開設(shè)的課程,而其他的專業(yè)課程則由各校特色教育理念影響,輔設(shè)不同的課程以供學生選擇。

學科建設(shè)

隨著我國大陸對圖書館學情報學專業(yè)研究的不斷深入,相關(guān)的學科建設(shè)論文也很多,提出圖書館學情報學專業(yè)的學科建設(shè)應(yīng)該要體現(xiàn)層次性,并根據(jù)社會需要創(chuàng)新改革,以形成研究與教學相融合、學科建設(shè)與課程設(shè)置和諧統(tǒng)一等發(fā)展模式,促進圖書館學情報學專業(yè)學科建設(shè)的有效進行。而臺灣方面對此的研究略有欠缺,需要提高重視。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下建立信息共享系統(tǒng)

信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,打破了時間與空間的限制,使隔空交流成為可能。因此,在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,相關(guān)教育工作者可以利用先進技術(shù)建立信息共享系統(tǒng),并積極地與臺灣相關(guān)教育人員進行學術(shù)溝通與信息交流,以達到信息共享、促進共同發(fā)展的目的。

發(fā)揮閩南對臺優(yōu)勢,構(gòu)筑海峽兩岸交流合作平臺

閩南地區(qū)臨近臺灣,兩個地區(qū)的教育、經(jīng)濟、政治等交流較為頻繁。因此,大陸地區(qū)可以發(fā)揮閩南地區(qū)的地理優(yōu)勢,針對圖書館學情報學專業(yè)的特點,構(gòu)筑海峽兩岸交流合作平臺,促使海峽兩岸的專業(yè)人員進行交流與合作,以促進海峽兩岸圖書館學情報學教育的互進互補發(fā)展。

促進海峽兩岸圖書館學情報學的教育改革

經(jīng)濟與社會的不斷發(fā)展,促使著我國市場對人才的要求不斷提高,教育改革已經(jīng)迫在眉睫。因此,圖書館學情報學的教育工作者應(yīng)該將教育改革作為工作重點,以創(chuàng)新的思想進行教育教學的創(chuàng)新,從而提高圖書館學情報學教育教學效果,培養(yǎng)出專業(yè)能力強并具有人文素養(yǎng)的綜合人才,滿足市場對圖書館學情報學專業(yè)人才的需求。

本文作者：郭婷劉暢作者單位：國防科大圖書館