前言：本站為你精心整理了電氣工程學(xué)科研究生教學(xué)課程改革范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

摘要：以電氣工程專業(yè)碩士學(xué)科點建設(shè)為契機，分析了研究生課程體系建設(shè)的迫切性，闡述了課程體系建設(shè)目標，說明了課程體系建設(shè)內(nèi)容，采取更新教學(xué)理念、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、正確處理理論教學(xué)與科學(xué)研究的關(guān)系等措施，深入研究適合當(dāng)今電氣工程學(xué)科研究生課程建設(shè)的內(nèi)容，體現(xiàn)電氣工程學(xué)科特色，為新形勢下的研究生專業(yè)課程建設(shè)和人才培養(yǎng)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：電氣工程專業(yè)；課程體系建設(shè)；研究生教學(xué)；人才培養(yǎng)

研究生教育是培養(yǎng)高層次人才的重要途徑，是國家人才儲備的主要支柱，是建設(shè)創(chuàng)新型國家的核心要素。隨著研究生招生規(guī)模的逐年擴大，研究生教育出現(xiàn)了普及化的趨勢，由此產(chǎn)生的研究生培養(yǎng)質(zhì)量引發(fā)了全社會的高度重視，畢業(yè)生不具備獨立科研能力、無法勝任常規(guī)電氣工程工作的現(xiàn)象屢見不鮮。因此，如何應(yīng)對新形勢下的研究生課程體系建設(shè)、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量已顯得非常迫切，存在的問題亟待解決。

1當(dāng)前研究生培養(yǎng)課程體系現(xiàn)狀

研究生課程體系建設(shè)是增強學(xué)生理論基礎(chǔ)、拓展專業(yè)知識面的最佳途徑。教育部相關(guān)文件指出[1]：研究生課程教學(xué)是我國研究生教育內(nèi)涵發(fā)展和高質(zhì)量發(fā)展的重要因素，擁有學(xué)科單位的高校要高度重視課程體系建設(shè)，強化研究生理論基礎(chǔ)和工程實踐，并將兩者有益結(jié)合。然而，當(dāng)前的研究生課程體系建設(shè)存在以下不足。

1.1學(xué)科建設(shè)單位對研究生課程體系建設(shè)的重視程度不夠

教育體制的改革首先應(yīng)落實到課程的變革上。理論教學(xué)始終是研究生教育的基礎(chǔ)，研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提升需要在課程的清理、革新與重構(gòu)方面加大力度。長期以來，多數(shù)高校對研究生課程體系建設(shè)不夠重視，主要表現(xiàn)在投入的經(jīng)費偏少、硬件資源欠缺等方面。學(xué)校往往更加注重學(xué)科點的多少、知名教授數(shù)量、科研成果質(zhì)量等，忽視了課程體系建設(shè)[2]。

1.2研究生素質(zhì)教育尚未落到實處

近年來，研究生教學(xué)創(chuàng)新主要體現(xiàn)在教學(xué)方法和手段上，并沒有在理念和內(nèi)涵方面有所突破。例如采用多媒體手段進行立體化、全方位的授課提升了教學(xué)效果，但這些并非教學(xué)創(chuàng)新。實際上，學(xué)生作為認知的主體仍然處于被動地位，學(xué)習(xí)的積極性并不高，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，不利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。基于此，素質(zhì)教育在于知識本身，在于從根本上改革現(xiàn)有的教學(xué)觀念、教學(xué)管理模式、課程體系建設(shè)模式。

1.3實踐平臺與教學(xué)資源配置不合理

研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)教育離不開理論創(chuàng)新與實踐創(chuàng)新。理論創(chuàng)新需要實踐支撐，實踐創(chuàng)新需要理論指導(dǎo)。且滿足上述兩類創(chuàng)新均需要一定的客觀條件和教師的主動行為。由于教育經(jīng)費緊張，導(dǎo)致實驗條件不夠、平臺不足，多數(shù)實踐類課程的設(shè)置流于形式，教師的精力僅用于課堂教學(xué)，而教育的創(chuàng)新工作很大一部分需要在實踐中完成。因而，這種實踐平臺與教學(xué)資源配置不合理的現(xiàn)象制約著師生的創(chuàng)新思維[3]。

1.4課程結(jié)構(gòu)單一師資力量欠缺

工科類研究生的培養(yǎng)需要從工程方法、教學(xué)案例出發(fā)引導(dǎo)。但分析授課方式發(fā)現(xiàn)，目前仍然以課堂授課為主，缺乏實踐性、交流性和前沿性。這樣的育人環(huán)境難與現(xiàn)代工程專業(yè)人才需求相匹配；同樣，師資力量也亟須提高，目前的部分教師不具備國際化視野，對工程發(fā)展的前沿技術(shù)了解不深，對電氣工程的發(fā)展方向和關(guān)鍵技術(shù)問題把握不準確，教學(xué)過程沒有活力。

2研究目標

圍繞國家對專業(yè)碩士的培養(yǎng)要求，考慮學(xué)生德智體全面發(fā)展的實際現(xiàn)狀，針對工程中的關(guān)鍵技術(shù)問題，形成了我校電氣工程學(xué)科研究方向培養(yǎng)目標(見表1)。即：AUTO-Academic—United—Tackle—Original。專業(yè)聯(lián)合實踐創(chuàng)新型人才模式，上述人才目標的實現(xiàn)需要加強課程體系建設(shè)，要明確課程體系建設(shè)的指導(dǎo)思想。筆者在梳理國內(nèi)工科院校碩士研究生培養(yǎng)體系的基礎(chǔ)上，結(jié)合內(nèi)蒙古科技大學(xué)的辦學(xué)特色，提出了自己的培養(yǎng)目標預(yù)期：第一，樹立好自己的“三觀觀念”，瞄準“國家和地方需求”，以課程結(jié)構(gòu)調(diào)整為重點，以內(nèi)容創(chuàng)新為突破，發(fā)揚西方國家先進的教育理念，推進課程的國際化進程。第二，樹立好先進的課程觀，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，持續(xù)革新教學(xué)理念，促進研究生教學(xué)過程的互動和研討氛圍，建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程。第三，注重研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，加大力度強化課程建設(shè)的評價體系，構(gòu)建中國特色的“雙一流”高層次建設(shè)內(nèi)容，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量[4]。

3課程體系建設(shè)內(nèi)容

3.1總體思路

研究生培養(yǎng)是創(chuàng)新研究和工程實踐研究的高級階段。內(nèi)蒙古科技大學(xué)電氣工程學(xué)科緊緊圍繞電氣工程領(lǐng)域的科技發(fā)展趨勢和國家重大發(fā)展戰(zhàn)略需求，形成了基于分布式發(fā)電、綠色供能等領(lǐng)域的學(xué)科優(yōu)勢，凝練了電力系統(tǒng)分析與優(yōu)化控制、新能源發(fā)電與智能控制、新型電力電子技術(shù)3個學(xué)科方向，并設(shè)置了研究生課程體系。

3.1.1完善課程體系增加創(chuàng)新教學(xué)比重研究生培養(yǎng)是本科生的延續(xù)和升華，研究生課程的設(shè)置需綜合考慮學(xué)科發(fā)展趨勢、動態(tài)及最新研究成果[4]。學(xué)科負責(zé)人及碩士生導(dǎo)師需要將課程體系建設(shè)作為研究生培養(yǎng)工作的重點[5-7]，并開展以下工作。第一，完善課程內(nèi)容，優(yōu)化課程學(xué)時。針對現(xiàn)代電力系統(tǒng)分析、高壓電網(wǎng)繼電保護原理與技術(shù)、可再生能源發(fā)電及智能控制等學(xué)位課程的建設(shè)，在保障主要課程授課內(nèi)容深度的基礎(chǔ)上，加大新能源發(fā)電實踐實訓(xùn)、分布式發(fā)電智能控制及現(xiàn)代電力系統(tǒng)分析等實踐類課程的創(chuàng)新案例教學(xué)內(nèi)容。第二，建立課程群授課機制，整合教學(xué)資源。依據(jù)電氣工程學(xué)科最新發(fā)展需求，結(jié)合凝練的學(xué)科方向設(shè)置相關(guān)課程群，學(xué)生可根據(jù)自己的研究方向和工作需要進行選擇。每個方向又分為理論研究和技術(shù)應(yīng)用兩部分，在此基礎(chǔ)上開設(shè)“前沿知識”專題，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬知識體系。第三，大力開展研究生優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)工作，不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，在教材的選用過程中增加電氣工程熱點和焦點內(nèi)容，以充實研究生教材。

3.1.2專業(yè)學(xué)科團隊為課程體系建設(shè)提供智力支持科研團隊在培養(yǎng)研究生過程中發(fā)揮各自優(yōu)勢，團隊成員將多年積累的研究成果以“傳幫帶”方式進行研究生培養(yǎng)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。按照綜合實訓(xùn)內(nèi)容劃分導(dǎo)師團隊，凝練研究方向，帶動學(xué)生了解前沿技術(shù)、盡早加入團隊的課題研究工作中。

3.1.3充分發(fā)揮自治區(qū)實驗平臺功能提升實踐課程學(xué)習(xí)效果依托“太陽能光熱與風(fēng)能發(fā)電”自治區(qū)重點實驗室這一科研平臺，以培養(yǎng)高層次、高水平研究生和青年骨干教師為目標，做好科研平臺的開發(fā)、利用及研究生的培養(yǎng)工作。另外，可以通過參與企業(yè)項目研究進行工程項目訓(xùn)練，培養(yǎng)研究生的工程應(yīng)用能力。

3.2課程體系的結(jié)構(gòu)

面向“創(chuàng)新實踐能力”的培養(yǎng)視角，加強實驗基地、科研平臺建設(shè)，構(gòu)建合理的課程體系，完善研究生知識結(jié)構(gòu)。預(yù)期設(shè)計的課程體系結(jié)構(gòu)如圖1所示。課程設(shè)置注重了基礎(chǔ)性、前沿性和實踐性，體現(xiàn)了本學(xué)科發(fā)展的新內(nèi)容和新特點，突出了本學(xué)科的優(yōu)勢和特色。

4課程體系建設(shè)方法

4.1優(yōu)化培養(yǎng)方案體現(xiàn)學(xué)科動態(tài)

在課程設(shè)置上，拓寬基礎(chǔ)理論，加強學(xué)科前沿；在教學(xué)模式上，增加設(shè)計性實驗、實物半實物仿真實驗，加強課堂互動；在拓展知識面上，開展專題和熱點知識的分析和講解工作。

4.2創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容實現(xiàn)“理論—實踐”融合

提高研究生的工程實踐能力是培養(yǎng)工程碩士專業(yè)研究生的首要任務(wù)。根據(jù)培養(yǎng)方案整合教學(xué)內(nèi)容，立足學(xué)科前沿，以培養(yǎng)“創(chuàng)新能力和工程實踐能力”為目標，面向工程應(yīng)用設(shè)計開發(fā)實訓(xùn)內(nèi)容及平臺，建立以工程項目為導(dǎo)向的課程體系。

4.3改善科研條件建設(shè)創(chuàng)新實踐基地

針對研究生課程體系建設(shè)任務(wù)，圍繞國家區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略需求，依托現(xiàn)有省級重點實驗室，重點建設(shè)創(chuàng)新實踐基地，進一步開展校地、校企的產(chǎn)學(xué)研合作，創(chuàng)建新的實踐基地、合作園區(qū)，為培養(yǎng)高層次、高水平研究生和青年骨干教師提供實踐支撐。

5結(jié)語

研究生課程體系建設(shè)具有多樣性和復(fù)雜性，需要瞄準學(xué)科前沿關(guān)鍵技術(shù)，符合社會政治、經(jīng)濟發(fā)展大局，促進師生共同進步的基本原則。只有這樣規(guī)劃的研究生課程體系才能煥發(fā)新的生命力。

參考文獻

[1]羅黎敏,葉薈,唐慧麗.基于人才能力培養(yǎng)導(dǎo)向的研究生課程體系優(yōu)化研究[J].教育與教學(xué),2018(11):242-244.

[2]陳謙,李愛東,葉鵬飛.新型工科研究生課程體系建設(shè)探索[J].中國大學(xué)教育,2018(12):56-59.

[3]吳振奎,張繼紅,張自雷,等.面向新工科的研究生課程體系建設(shè)研究[J].中國電力教育,2021(2):67-68.

[4]張磊,高春俠.知識共享模式下研究生課程體系的探索與實踐[J].電力系統(tǒng)及其自動化學(xué)報,2015,27(10):98-102.

[5]汪霞,卞清,孫俊華.論學(xué)術(shù)學(xué)位研究生課程體系建設(shè)[J].學(xué)位與研究生教育,2015(10):30-34.

[6]王傳毅,黃儉.基于價值取向分析的我國研究生課程體系優(yōu)化研究[J].學(xué)位與研究生教育,2016(7):42-46.

[7]章麗萍,趙張耀,徐敏娜,等.研究生課程體系的重塑與優(yōu)化[J].電力系統(tǒng)及其自動化學(xué)報,2015(6):38-41.

作者：張繼紅   單位：內(nèi)蒙古科技大學(xué)信息工程學(xué)院