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地理作為中學(xué)階段一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀世界、形成科學(xué)的世界觀和人生觀上，起著至關(guān)重要的作用。地理課堂是學(xué)生在校獲取地理知識(shí)的關(guān)鍵場(chǎng)所。如何教才能讓學(xué)生學(xué)得輕松高效，是我們地理教學(xué)者必須不斷思考的問(wèn)題。上好地理課，教學(xué)策略最為重要。教學(xué)策略主要包括三個(gè)方面：教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)思路。教學(xué)手段可分為傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代化教學(xué)手段。傳統(tǒng)教學(xué)手段就是利用傳統(tǒng)教具來(lái)教學(xué)；現(xiàn)代教學(xué)手段主要利用的是計(jì)算機(jī)多媒體信息技術(shù)。兩種教學(xué)手段各有優(yōu)點(diǎn)。常見(jiàn)的教學(xué)方法有講授、問(wèn)題探究、練習(xí)等；教學(xué)思路是如何安排教學(xué)環(huán)節(jié)，怎樣突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)等，這是上好地理課的關(guān)鍵?！吨袊?guó)的季風(fēng)氣候》是八年級(jí)上冊(cè)第二章中的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生不容易掌握。下面以此為例，簡(jiǎn)單談?wù)?a href="http://m.rqylqx.com/lunwen/gygclw/hjyqhlw/201209/743100.html" target="_blank">初中地理課堂的教學(xué)策略。

一、教學(xué)手段

本課內(nèi)容既可以用多媒體教學(xué)，也可以用傳統(tǒng)教學(xué)手段。用多媒體教學(xué)的好處是可以用動(dòng)畫(huà)來(lái)演示季風(fēng)的行進(jìn)路線，畫(huà)面很形象，學(xué)生能夠輕松接受。傳統(tǒng)教學(xué)手段則對(duì)老師的繪圖能力要求較高，在講解時(shí)需要老師先在黑板上掛好中國(guó)地圖，然后引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出冬夏季風(fēng)的行進(jìn)路線。這樣可以很好地訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力和閱圖能力，同樣可以很好地達(dá)到教學(xué)目的。

二、教學(xué)方法

教學(xué)方法多種多樣，選擇什么樣的教學(xué)方法，要視教學(xué)內(nèi)容而定?！吨袊?guó)的季風(fēng)氣候》一課中，學(xué)生既需要掌握概念，又需要體會(huì)我國(guó)季風(fēng)的特點(diǎn)和規(guī)律。這一課可以采取的方法有：讀書(shū)指導(dǎo)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、自主學(xué)習(xí)法等。不論采用哪些方法，都要遵循以學(xué)生為主，老師主要起引導(dǎo)作用，要讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)，帶著探索問(wèn)題的動(dòng)機(jī)去學(xué)。

三、教學(xué)思路

教學(xué)思路主要體現(xiàn)在教學(xué)步驟和教學(xué)環(huán)節(jié)上。初中地理課堂教學(xué)我提倡分五個(gè)步驟進(jìn)行。這五個(gè)步驟充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，是對(duì)新課改理念的嘗試?，F(xiàn)以《中國(guó)季風(fēng)氣候》一課分類(lèi)講解。

1.明確知識(shí)目標(biāo)該課的知識(shí)目標(biāo)是：掌握我國(guó)季風(fēng)氣候的特點(diǎn)尤其是夏季風(fēng)和雨帶的進(jìn)退規(guī)律。上課伊始老師就該讓學(xué)生明確當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)才能做到有的放矢。

2.設(shè)置疑問(wèn)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)思考老師在備課的時(shí)候首先要深入挖掘教材，確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。然后在此基礎(chǔ)上有針對(duì)性地預(yù)先設(shè)計(jì)好問(wèn)題。在學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)后，讓他們帶著問(wèn)題去看書(shū)自學(xué)。這樣做可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力，又可以幫助他們養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣?！吨袊?guó)季風(fēng)氣候》一課，可以設(shè)計(jì)以下問(wèn)題：

①我國(guó)季風(fēng)氣候顯著的原因是什么？

②我國(guó)季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)是怎么劃分的？其分界線是什么？

③我國(guó)冬、夏兩季各刮什么方向的風(fēng)？來(lái)源于哪里？有何特點(diǎn)？帶來(lái)哪些影響？

④我國(guó)夏季風(fēng)和雨帶的進(jìn)退有何規(guī)律？

3.學(xué)生表述觀點(diǎn)，老師引導(dǎo)、講解并作補(bǔ)充老師事先在黑板上繪制好中國(guó)地圖，學(xué)生看書(shū)思考后開(kāi)始針對(duì)問(wèn)題自由發(fā)言。老師引導(dǎo)學(xué)生在地圖上標(biāo)注出太平洋、印度洋、蒙古和西伯利亞等地理名稱(chēng)。在學(xué)生談冬夏風(fēng)向的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生用箭頭畫(huà)出風(fēng)向并結(jié)合地圖分別講述它們的性質(zhì)。在引導(dǎo)學(xué)習(xí)表達(dá)觀點(diǎn)的同時(shí)，老師要作必要的講解和補(bǔ)充。這樣做既可以讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，又培養(yǎng)他們的表達(dá)能力。這一環(huán)節(jié)是地理課堂教學(xué)最重要的環(huán)節(jié)，老師需要做精心準(zhǔn)備。

4.聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用學(xué)習(xí)的最終目的是為了應(yīng)用。老師在學(xué)生掌握課堂所學(xué)知識(shí)后，應(yīng)當(dāng)聯(lián)系實(shí)際生活，列舉相關(guān)案例讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)加以解釋。這樣才能讓教育達(dá)到最終目的。在學(xué)生通過(guò)課堂了解我國(guó)的季風(fēng)氣候以后，我給出了一個(gè)案例讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)加以分析。該案例是：2011年，我國(guó)南方數(shù)省夏季降水稀少，生產(chǎn)生活嚴(yán)重缺水。請(qǐng)嘗試用所學(xué)知識(shí)加以解釋。大多數(shù)同學(xué)都能用我國(guó)夏季風(fēng)失常來(lái)加以解釋說(shuō)明。

5.鞏固練習(xí)學(xué)生要在課堂上完全掌握所學(xué)新知識(shí)是很難的，課后的鞏固練習(xí)就十分必要。老師在備課的時(shí)候要精心準(zhǔn)備好練習(xí)題，題目要貼近課堂，要有梯度。學(xué)生通過(guò)及時(shí)的練習(xí)，才能很好地消化所學(xué)知識(shí)。初中地理課堂教學(xué)從來(lái)沒(méi)有固定的模式可循，只有不斷地探索新方法、鉆研新理念，才能出新成果。當(dāng)前我們要認(rèn)真研究新課改理念，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索和總結(jié)，力求教與學(xué)的輕松與高效。