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一、土木工程專業(yè)雙證融通培養(yǎng)方案設(shè)計

1.以注冊結(jié)構(gòu)師和注冊建造師為導(dǎo)向制定課程體系

當(dāng)前，我國與土木工程相關(guān)的注冊師種類有：土木工程師（巖土）、結(jié)構(gòu)工程師、建造工程師、監(jiān)理工程師、造價工程師等。在課程設(shè)置時按照各類注冊工程師的共同基礎(chǔ)設(shè)置專業(yè)基礎(chǔ)課，以不同注冊工程師的要求來設(shè)置專業(yè)方向。根據(jù)土木工程職業(yè)資格制度要求，建立完整的素質(zhì)、能力和知識體系，包括公共基礎(chǔ)課，為普通本科生的素質(zhì)要求；土木學(xué)科基礎(chǔ)平臺（力學(xué)系列、工程材料、工程制圖、工程測量等），為注冊結(jié)構(gòu)師、建造工程師的基礎(chǔ)要求；工程結(jié)構(gòu)設(shè)計平臺（混凝土結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)、地下工程結(jié)構(gòu)等），為注冊結(jié)構(gòu)工程師的專業(yè)要求；工程技術(shù)管理平臺（土木工程施工、工程概預(yù)算、工程經(jīng)濟(jì)等），為注冊建造工程師的專業(yè)要求。傳統(tǒng)土木工程專業(yè)教育思想指導(dǎo)下的課程體系存在著課程結(jié)構(gòu)松散、課程之間缺乏聯(lián)系的問題，使學(xué)生難以建立整體的知識結(jié)構(gòu)。應(yīng)將不同的知識在整個學(xué)科體系中進(jìn)行整合，建立科學(xué)的培養(yǎng)計劃，以適應(yīng)注冊工程師的要求。雙證通融培養(yǎng)模式要區(qū)別于傳統(tǒng)課程內(nèi)容，對職業(yè)能力拓展模塊里的課程，要求必須將相關(guān)職業(yè)資格認(rèn)證考試課程的知識嵌入其中，讓學(xué)生根據(jù)就業(yè)的專業(yè)意向和自身的能力特長選擇不同的知識模塊。這樣不但為學(xué)生備考各類職業(yè)資格做知識儲備，而且可為其畢業(yè)后從事實(shí)際工作打下堅(jiān)實(shí)的專業(yè)技術(shù)根底。

2.以行業(yè)職業(yè)的準(zhǔn)入性為核心加強(qiáng)綜合能力培養(yǎng)

近幾年，隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的不斷發(fā)展和完善，工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化工作的重要作用愈加明顯，受到了各級政府和社會各界的廣泛關(guān)注。作為未來土木工程的注冊工程師，熟悉本專業(yè)領(lǐng)域的建筑基本法規(guī)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和各種規(guī)范，以及相關(guān)行業(yè)的政策法規(guī)是十分必要的，這是土木工程設(shè)計、監(jiān)理、管理等的基礎(chǔ)，因此，在教學(xué)中結(jié)合有關(guān)的規(guī)范與法規(guī)教育顯得尤為重要，在教學(xué)時要注意針對規(guī)范調(diào)整更新教學(xué)內(nèi)容。職業(yè)資格專業(yè)考試中，非常重視考察考生的綜合實(shí)力，即是否具有解決實(shí)際工程問題的能力，必須強(qiáng)化對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式只是傳授式的教育，重基礎(chǔ)知識及考試成績，缺乏綜合素質(zhì)方面的培養(yǎng)。近年來隨著教學(xué)改革的開展，綜合性放在了人才培養(yǎng)的重點(diǎn)。如何培養(yǎng)全面發(fā)展的工程技術(shù)人才，也是需要進(jìn)行深入改革實(shí)踐的?？梢酝ㄟ^學(xué)科競賽培養(yǎng)學(xué)生動手能力和團(tuán)隊(duì)合作精神；通過小組討論、項(xiàng)目教學(xué)法、完成研究報告等教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力及獨(dú)立思考解決問題的能力；通過深入開展社會實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和社會服務(wù)意識等。

3.加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，滿足雙證融通的教學(xué)要求

企業(yè)是培養(yǎng)綜合性高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)建立學(xué)校和企業(yè)之間開放式的人才資源交流共享機(jī)制，建立專業(yè)教師定期到企業(yè)輪訓(xùn)制度，支持教師到企業(yè)和其他用人單位進(jìn)行工作實(shí)踐，重點(diǎn)提高教師實(shí)踐工作能力，從而提升實(shí)踐教學(xué)水平。同時積極聘請和引進(jìn)企事業(yè)單位中高級技術(shù)人員到校任教、授課、開講座，促進(jìn)校企人才資源的互利互補(bǔ)，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化專業(yè)教師的技能培訓(xùn)。學(xué)校要重視校內(nèi)實(shí)踐活動，與企業(yè)合作共建開發(fā)性實(shí)驗(yàn)室，完善工程實(shí)踐教學(xué)平臺，提升實(shí)踐教學(xué)基地功能，提高校企合作的產(chǎn)學(xué)研水平，建立以學(xué)校為主，企業(yè)參與，集人才培養(yǎng)、產(chǎn)品開發(fā)和科技合作為一體的工程實(shí)踐教育中心，讓學(xué)生獲得基本理論與實(shí)踐技能的綜合訓(xùn)練，加深對專業(yè)知識的理解和綜合應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的崗位技能和就業(yè)競爭力，滿足雙證融通的教學(xué)要求。同時，政府發(fā)揮職能作用，對于參與校企合作的企業(yè)，通過減少稅收的方式，降低企業(yè)承擔(dān)的培養(yǎng)成本。實(shí)習(xí)學(xué)生并不是實(shí)際員工，一旦在實(shí)習(xí)過程中發(fā)生事故，會出現(xiàn)高校和企業(yè)互相推諉的情況，給企業(yè)的正常生產(chǎn)帶來干擾，因此企業(yè)為了規(guī)避風(fēng)險，通常不會安排實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)入實(shí)際工作當(dāng)中，走馬觀花式的實(shí)習(xí)達(dá)不到人才培養(yǎng)的要求。政府應(yīng)該制定健全產(chǎn)學(xué)合作法律體系，保障企業(yè)的權(quán)利和義務(wù)，使企業(yè)有效規(guī)避風(fēng)險，以法律的形式保障企業(yè)在校企合作中的合法利益。

4.根據(jù)職業(yè)資格考試內(nèi)容進(jìn)行模擬考試

職業(yè)資格是對從事某一職業(yè)所必備的學(xué)識、技術(shù)和能力的基本要求。在校期間對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)資格模擬考試，不但可使學(xué)生了解職業(yè)資格考試的考察內(nèi)容和考試重點(diǎn)，而且可加深學(xué)生對專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)認(rèn)識，幫助學(xué)生把各門課程包含的知識有機(jī)地聯(lián)系起來。職業(yè)資格模擬考試的題型及考試范圍應(yīng)緊密結(jié)合職業(yè)資格考試大綱，參考?xì)v年職業(yè)資格考試真題，以土木工程專業(yè)課程內(nèi)容為基礎(chǔ)，注重工程實(shí)踐和工程實(shí)際問題的解決；加大案例分析的題量，使試卷的考點(diǎn)與職業(yè)技能需求相結(jié)合，不但考查學(xué)生基礎(chǔ)理論知識，而且要考查學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

二、結(jié)語

雙證融通是學(xué)歷文憑和職業(yè)資格證書制度相結(jié)合的教育模式，是理論教學(xué)和技能訓(xùn)練同時開展的高等工程教育，是提高大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)能力，改善高等教育模式和企業(yè)對人才需求不相適應(yīng)的重要舉措，也是區(qū)域性地方高校高等教育發(fā)展和改革的內(nèi)在要求，對增強(qiáng)地方院校畢業(yè)生的就業(yè)率和實(shí)踐能力具有重要意義。

作者：牛軍宜周儉清單位：湖北文理學(xué)院