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藝術(shù)學(xué)院中設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，會(huì)在一段集中的時(shí)間里，在幾乎沒有其他課程的影響下，連續(xù)的高強(qiáng)度全方位的為某個(gè)命題來訓(xùn)練、設(shè)計(jì)和制作。他們沉浸在設(shè)計(jì)室里，工具一應(yīng)俱全，從白天到黑夜，連續(xù)幾周都為了這個(gè)創(chuàng)作全身心的投入，這種短期強(qiáng)烈的思維訓(xùn)練和操作訓(xùn)練會(huì)讓學(xué)生在這種藝術(shù)氛圍中快速的成長。通過以上的比較，我們自然能夠明了由教學(xué)思路和方法不同會(huì)帶來的迥異的結(jié)果。從現(xiàn)象開始，我們分析建筑學(xué)教育的優(yōu)劣。

首先，工科教育的課程過于龐雜。政治、基礎(chǔ)哲學(xué)、英語、文學(xué)，也學(xué)點(diǎn)高等數(shù)學(xué)，這是基礎(chǔ)的理學(xué)和人文科學(xué)；第二類是工科的東西，要學(xué)力學(xué)、材料和施工技術(shù)，還要學(xué)習(xí)建筑物理學(xué)，又是復(fù)雜的體系；第三個(gè)方面才是基礎(chǔ)的美學(xué)，比如圖案、工藝和設(shè)計(jì)等。這三類知識(shí)交織在一起，學(xué)生只能混沌的被動(dòng)接受知識(shí)，他們會(huì)對(duì)這些知識(shí)產(chǎn)生實(shí)用角度的懷疑。建筑學(xué)是不是需要如此全面的知識(shí)？答案是肯定的。建筑學(xué)當(dāng)然需要這么多的知識(shí)，是眾多門類的學(xué)問之集大成者，是一門真正意義上的科學(xué)。

其次，該如何搭建建筑學(xué)的知識(shí)體系？我們的建筑學(xué)教學(xué)方法是不是在一開始就要給到學(xué)生所有的這些方面的知識(shí)？這樣無重點(diǎn)和層次的教學(xué)結(jié)果是學(xué)生對(duì)人文科學(xué)涉獵不深；對(duì)工科一知半解：力學(xué)沒有怎么學(xué)好，所以材料學(xué)、工藝學(xué)和功能學(xué)由于興趣度低和教學(xué)的淺顯也等于荒廢；最后在設(shè)計(jì)形式和美的藝術(shù)創(chuàng)作的表達(dá)上又明顯能力不足，相比一個(gè)有創(chuàng)造力的建筑師有不可彌補(bǔ)的缺陷。如此培養(yǎng)出來的人才到底是工程師？還是藝術(shù)家？還是科學(xué)家？好像都不是又好像都是，在是與不是之間的現(xiàn)實(shí)情況必須要讓我們有所思考。在缺乏科學(xué)理性的思想方法，在人文方面又沒有扎實(shí)的積累，在藝術(shù)創(chuàng)作上的低能表現(xiàn)，讓我們對(duì)現(xiàn)階段建筑系學(xué)生的培養(yǎng)不能樂觀。

科學(xué)是一種思維方式，是哲學(xué)，是一種智慧?？茖W(xué)和技術(shù)不同，智慧和知識(shí)不同?？茖W(xué)和智慧結(jié)合決定一個(gè)人的潛力。包含力學(xué)、材料學(xué)等的工程技術(shù)只是一個(gè)知識(shí)體系和工具，用來實(shí)現(xiàn)由你某種設(shè)計(jì)的想法。恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)，可靠的材料，因地制宜的手段，一切都是貼切和合適的。建筑并不是都需要高科技來建造，只需要合適的技術(shù)來完成。

倘若人才在以上這三個(gè)方面的培養(yǎng)都有缺失，且先天的聯(lián)系也沒有建立。如此割裂的三個(gè)層面的能力只能靠經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐在每個(gè)人的成長過程中沖突撞擊，有機(jī)的聯(lián)系在自覺自悟中慢慢產(chǎn)生。這樣太渺茫所以在建筑學(xué)教育中，我們不需要試圖讓學(xué)生掌握所有的知識(shí)，應(yīng)該用合適的教育方式讓其了解應(yīng)具有的知識(shí)體系，要抓大放小，抓主干做減法。用工作室創(chuàng)作型的學(xué)習(xí)狀態(tài)讓其感受自己的成長軌跡，不僅僅是知識(shí)本身，還包括這三個(gè)方面知識(shí)體系的有機(jī)聯(lián)系。這才是應(yīng)該倡導(dǎo)的藝術(shù)性建筑學(xué)教育方式：在學(xué)校里WORKSHOP學(xué)習(xí)空間內(nèi)用強(qiáng)烈連續(xù)的高強(qiáng)度刺激和訓(xùn)練，感悟到設(shè)計(jì)、時(shí)空、材料和技術(shù)相融合的思考才是有價(jià)值的學(xué)習(xí)。

作者：周琦單位：東南大學(xué)建筑學(xué)院教授博士生導(dǎo)師建筑歷史與理論研究所所長