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相近學(xué)科的相互補(bǔ)充

建筑學(xué)作為一門技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的學(xué)科,在我校專業(yè)設(shè)置上有相應(yīng)專業(yè)作為補(bǔ)充。在技術(shù)方面，土木工程專業(yè)、工程造價都作為有益幫襯。在藝術(shù)方面，有藝術(shù)學(xué)院的資源作為補(bǔ)充，各個學(xué)院彼此互為依托，謀求發(fā)展的需要，學(xué)科間的互補(bǔ)可以帶動學(xué)科的迅速發(fā)展。

建筑學(xué)專業(yè)發(fā)展模式

1結(jié)合市場需求，走向職業(yè)化

1.1根據(jù)市場需求制定培養(yǎng)計劃經(jīng)過多年的教學(xué)實踐和市場調(diào)研，在對建筑學(xué)培養(yǎng)計劃修訂的過程以“從實際出發(fā)，大力改革人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)造學(xué)院辦學(xué)特色”為指導(dǎo)思想、力求充分適應(yīng)市場需求。在教學(xué)過程中，依據(jù)培養(yǎng)計劃制定了“1+2”人才培養(yǎng)模式。在學(xué)生修完基礎(chǔ)理論知識之后，在設(shè)計課程的開設(shè)過程中，每學(xué)期以1類建筑類型為核心進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，同時配備兩個不同學(xué)歷背景、知識結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)老師，拓展學(xué)生的知識面和層次。

1.2強(qiáng)化實踐環(huán)節(jié)教學(xué)對學(xué)生理論知識掌握程度的檢驗、補(bǔ)充以及拓展都可以通過實踐環(huán)節(jié)來體現(xiàn)，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)著重訓(xùn)練學(xué)生的知識運(yùn)用能力以及創(chuàng)新能力。建筑教育家齊康院士曾提出:“目前中國的建筑教育還存在很多問題，與國際建筑教育接軌的速度緩慢，在教學(xué)方法上也有瑕疵，應(yīng)在實踐上多下功夫?！蔽覀冊谡n程設(shè)置中，要以驗證型實驗為基礎(chǔ)、突出設(shè)計型、創(chuàng)新型實驗。合理安排理論課時與實踐課時之間的比例關(guān)系，盡最大能力的鍛煉發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。畢業(yè)設(shè)計是最能鍛煉和提高學(xué)生綜合能力的教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計的各個環(huán)節(jié)，指導(dǎo)老師必須嚴(yán)格檢查，在實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)突出培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力、表達(dá)能力。能結(jié)合工程現(xiàn)狀盡心分析總結(jié)。增強(qiáng)學(xué)生的時間觀念、服務(wù)意識、團(tuán)隊意識，在這方面去得了良好的效果。

2結(jié)合地域特點，邁向區(qū)域化

2.1針對區(qū)域特點確定辦學(xué)思想我校建筑學(xué)專業(yè)生源主要來源于陜西周邊，同時就業(yè)也相對集中于陜西，因此在培養(yǎng)方向上主要面向陜西境內(nèi)，面向設(shè)計第一線的創(chuàng)新型人才，是目前建筑學(xué)專業(yè)發(fā)展依托地域特色的必然趨勢。,作為立足于陜南地區(qū)的高等院校,加強(qiáng)地域建筑的教學(xué)與研究,將有利于學(xué)生畢業(yè)之后更好地適應(yīng)實際工作。在學(xué)科建設(shè)中樹立““扎根秦巴，艱苦創(chuàng)業(yè)，服務(wù)基層，培養(yǎng)下得去、留得住、干得好的高級應(yīng)用型人才”的鮮明辦學(xué)特色，依托地域特色，突出民族鄉(xiāng)土建筑科研特色。

2.2強(qiáng)調(diào)地域文化對建筑的影響通過建筑認(rèn)識實習(xí)、古建測繪實習(xí)、建筑師業(yè)務(wù)實習(xí)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)以及學(xué)術(shù)報告活動，讓學(xué)生充分的了解當(dāng)?shù)氐慕ㄖ幕c地域特色，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)院每年分別組織學(xué)生前往青木川古鎮(zhèn)以及安康周邊進(jìn)行古建測繪實習(xí)，并且與青木川古鎮(zhèn)合作將其建設(shè)成為實習(xí)基地。定期帶領(lǐng)學(xué)生利用假期和實習(xí)周邊民居聚落進(jìn)行測繪，收集了大量資料，研究陜南民居提供了第一手資料。

3結(jié)合相關(guān)專業(yè)，向跨學(xué)科發(fā)展

1.1校內(nèi)學(xué)科間的跨學(xué)科合作模在校內(nèi)，與土木工程專業(yè)合作，可以從建筑結(jié)構(gòu)的角度出發(fā)，正好補(bǔ)充當(dāng)前建筑學(xué)專業(yè)的弱勢。與工程造價專業(yè)合作，可以從工程量與造價的角度出發(fā)，彌補(bǔ)建筑學(xué)學(xué)生在某些設(shè)計上的華而不實。與藝術(shù)學(xué)院相關(guān)專業(yè)合作，可以培養(yǎng)理科學(xué)生的審美和藝術(shù)修為。這樣就可以做到相近學(xué)科的互為支撐就能推動學(xué)科的共同發(fā)展。

1.2與設(shè)計院跨學(xué)科合作在校外與設(shè)計院密切合作，在校教師與校外設(shè)計院共同組成“工作室”，期間高低年級的學(xué)生都可以在這里學(xué)習(xí)工作，互相交流。從而可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)團(tuán)隊的協(xié)作能力，營造良好的學(xué)術(shù)氛圍。

結(jié)語

建筑學(xué)的教育是一個系統(tǒng)的過程,各種教育并不是孤立的，只是根據(jù)各自的側(cè)重不同而相互依存、相互促進(jìn)。關(guān)于建筑學(xué)的教育模式還需在實際的教學(xué)過程中與驗證。對于不同背景的建筑學(xué)專業(yè)而言，要結(jié)合自身的辦學(xué)特色，在教學(xué)過程中取長補(bǔ)短，探求適合自身發(fā)展的教育模式，而不能一味的照搬其他院校的發(fā)展模式。對于普通院校的建筑學(xué)專業(yè)教育來說們需要每個建筑學(xué)教育工作者積極探索創(chuàng)新，共同努力，為中國的建筑也培養(yǎng)更多的優(yōu)秀建筑人才。

作者：田海寧張強(qiáng)楊茹單位：陜西理工學(xué)院攀枝花學(xué)院