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一、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下建筑專業(yè)教學(xué)面臨的問題

工程設(shè)計(jì)與教學(xué)矛盾沖突改革開放以來，建筑類學(xué)校的設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)進(jìn)一步走向正規(guī)，開始建立國(guó)家甲級(jí)建筑設(shè)計(jì)院或國(guó)家甲級(jí)規(guī)劃設(shè)計(jì)院，乙級(jí)設(shè)計(jì)院的大專院校也如雨后春筍般涌現(xiàn)。一線教師一邊從事建筑學(xué)科的教學(xué)，一邊從事建筑設(shè)計(jì)或城市規(guī)劃設(shè)計(jì)，理論聯(lián)系實(shí)際給建筑教學(xué)和工程實(shí)踐都帶來前所未有的發(fā)展機(jī)遇，大大推動(dòng)了高校建筑學(xué)教育的發(fā)展，提高了建筑學(xué)教育的聲譽(yù)，擴(kuò)大了建筑高等院校的建筑設(shè)計(jì)創(chuàng)作的影響。但市場(chǎng)的發(fā)展帶來的建設(shè)和人才需求的矛盾，方案設(shè)計(jì)或工程設(shè)計(jì)的速度超常規(guī)發(fā)展的現(xiàn)象，卻讓學(xué)生產(chǎn)生一定程度的浮躁心理，表現(xiàn)出明顯的重實(shí)踐、輕理論，甚至影響到了正常的教學(xué)秩序，給教學(xué)造成了沖擊。

二、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下建筑學(xué)教學(xué)改革措施

1.優(yōu)化教材建設(shè)

首先應(yīng)優(yōu)化教材建設(shè)，教材是體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的物質(zhì)載體，是教學(xué)的基本工具，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育、深化教育教學(xué)改革、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的保證。優(yōu)化教材建設(shè)，對(duì)于培養(yǎng)高質(zhì)量人才具有重要的戰(zhàn)略意義。教材建設(shè)是教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革的重要組成部分，是教學(xué)改革成果的載體和實(shí)現(xiàn)改革目的的手段。為適應(yīng)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的需要，務(wù)必優(yōu)化教材品種，實(shí)現(xiàn)教材配套。

2.創(chuàng)新教學(xué)管理

先進(jìn)的教學(xué)管理理念要想貫徹到人才培養(yǎng)的具體可操作模式中，必須創(chuàng)新教學(xué)管理方式方法。教學(xué)管理是高校管理的一個(gè)組成部分，是教學(xué)改革的核心。具體的教學(xué)環(huán)節(jié)的管理應(yīng)有適當(dāng)?shù)墓芾碇贫?，鄧小平曾說過：“制度好可以使壞人無法任意橫行，制度不好可以使好人無法充分做好事，甚至?xí)呦蚍疵??！币虼?，我們要?jiǎng)?chuàng)新管理制度，轉(zhuǎn)變觀念，由制約式的管理轉(zhuǎn)為激發(fā)式的管理。

3.培養(yǎng)工程能力

培養(yǎng)工程能力，要重視實(shí)踐教學(xué)，構(gòu)建操作性強(qiáng)的工程能力培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系。建立校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地、完善實(shí)驗(yàn)設(shè)施、制定實(shí)踐性教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方案，完善與理論教學(xué)體系相互滲透的實(shí)踐教學(xué)體系?？紤]建筑學(xué)各方向的共性和個(gè)性，根據(jù)合理的學(xué)時(shí)分配對(duì)建筑學(xué)專業(yè)的專業(yè)范疇的課程體系進(jìn)行整合。以各研修重點(diǎn)為模塊，以專業(yè)基礎(chǔ)為平臺(tái)的教學(xué)形式，可為學(xué)生的專業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)、拓寬空間、突出重點(diǎn)。具體的實(shí)踐教學(xué)過程中可聘請(qǐng)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的一線工程師來校指導(dǎo)教學(xué)。

4.培養(yǎng)創(chuàng)新能力

創(chuàng)新教學(xué)管理理念即是創(chuàng)新高等教育的價(jià)值觀和人才觀，一線教師和高校管理人員必須高度重視，要把培養(yǎng)、優(yōu)化學(xué)生自身素質(zhì)結(jié)構(gòu)的能力放在重中之重。要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，培養(yǎng)學(xué)生的興趣、挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，真正做到由傳統(tǒng)封閉的教學(xué)、科研轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放式的產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的教學(xué)模式。

作者：楊艷單位：黃淮學(xué)院