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一、結(jié)構(gòu)造型在建筑結(jié)構(gòu)課程改革實(shí)踐的必要性

(一)有利于建筑學(xué)專業(yè)

學(xué)生用自己之所長(zhǎng)更好地把握結(jié)構(gòu)技術(shù)原則建筑學(xué)學(xué)生善于形象思維，動(dòng)手能力較強(qiáng)，在教學(xué)過程中通過制作、演示結(jié)構(gòu)和結(jié)構(gòu)構(gòu)件模型，讓數(shù)學(xué)水平、力學(xué)基礎(chǔ)有限的建筑學(xué)學(xué)生能直觀地理解結(jié)構(gòu)的作用、結(jié)構(gòu)工作的形態(tài)，再通過自己動(dòng)手制作結(jié)構(gòu)模型，加深對(duì)結(jié)構(gòu)與造型之間更深層次聯(lián)系的認(rèn)知能力。

(二)有利于增強(qiáng)學(xué)生的結(jié)構(gòu)感知力

建筑師和結(jié)構(gòu)工程師應(yīng)該從不同的層面掌握結(jié)構(gòu)知識(shí)。培養(yǎng)建筑師的結(jié)構(gòu)素養(yǎng)，應(yīng)側(cè)重于結(jié)構(gòu)基本概念和結(jié)構(gòu)的一些總體問題理解，在方案設(shè)計(jì)中將結(jié)構(gòu)融入建筑中，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)與技術(shù)的統(tǒng)一。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行結(jié)構(gòu)造型能更直觀地理解結(jié)構(gòu)構(gòu)件因截面的不同、材料的不同、尺度的不同在不同受力狀態(tài)下工作性能特征和變形規(guī)律，通過整體結(jié)構(gòu)造型把握結(jié)構(gòu)的基本組成原則和規(guī)律對(duì)房屋整體剛度、變形、穩(wěn)定性等的影響，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)不同結(jié)構(gòu)形成不同房屋造型的探討。

(三)有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)知識(shí)的興趣和創(chuàng)新能力

主動(dòng)是學(xué)習(xí)之本，興趣是動(dòng)力之源，通過引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行結(jié)構(gòu)造型制作實(shí)踐知識(shí)的獲得過程，在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果，互相交流，互相學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣，找到自我，同時(shí)也能提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的實(shí)踐能力。

二、結(jié)構(gòu)造型在建筑結(jié)構(gòu)課程改革中的實(shí)踐

(一)通過制作和演示結(jié)構(gòu)模型

從不同層次形象地把握一些重要的結(jié)構(gòu)概念“結(jié)構(gòu)”這個(gè)概念，在宇宙萬物中無處不在，小到原子結(jié)構(gòu)，大到天體結(jié)構(gòu)，因此要了解建筑中的結(jié)構(gòu)基本概念，如構(gòu)件的基本受力狀態(tài)、結(jié)構(gòu)的平衡、穩(wěn)定、變形等問題，在日常生活中很容易找到與之相關(guān)的實(shí)例，從生活常識(shí)著手引入結(jié)構(gòu)概念，引發(fā)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)問題，并在制作模型和構(gòu)件造型過程中，初步學(xué)會(huì)解決一些結(jié)構(gòu)問題，如不同截面形式、不同材料、不同的尺度關(guān)系對(duì)結(jié)構(gòu)不同的受力狀態(tài)、結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定和變形的影響。

(二)結(jié)合建筑設(shè)計(jì)課程

制作相關(guān)課題的結(jié)構(gòu)造型奈爾維曾說:“建筑是而且必須是一個(gè)技術(shù)與藝術(shù)的綜合體，而并非技術(shù)加藝術(shù)?！睆倪@個(gè)角度講，結(jié)構(gòu)是重要的建筑元素，建筑師從方案設(shè)計(jì)之初就應(yīng)該而且必須融入結(jié)構(gòu)表達(dá)技巧營(yíng)造出符合功能需求的空間和具有創(chuàng)意的建筑造型。結(jié)構(gòu)與造型有機(jī)結(jié)合是實(shí)現(xiàn)建筑技術(shù)和藝術(shù)合一的有力媒介，結(jié)合建筑設(shè)計(jì)課程，針對(duì)具體的設(shè)計(jì)課題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行結(jié)構(gòu)造型，眼、腦、手并用從建筑師慣用的美學(xué)角度體會(huì)力與形的關(guān)系，探尋結(jié)構(gòu)架構(gòu)空間的基本自然規(guī)律，實(shí)現(xiàn)空間與結(jié)構(gòu)的對(duì)位實(shí)踐證明這樣的方式能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)知識(shí)的興趣，改變結(jié)構(gòu)在他們的固有的思想里就是枯燥的計(jì)算的觀念，從而對(duì)結(jié)構(gòu)在建筑造型和建筑內(nèi)部空間的形成的貢獻(xiàn)有了更進(jìn)一步和全新的認(rèn)識(shí)。

(三)結(jié)構(gòu)造型環(huán)節(jié)活躍了課堂氣氛

高校的人才培養(yǎng)應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀和學(xué)習(xí)取向，注重培養(yǎng)學(xué)生的潛在學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，因此課堂教學(xué)改革勢(shì)在必行，教師從知識(shí)的傳輸者變?yōu)橹笇?dǎo)者，學(xué)生從知識(shí)的被動(dòng)接受者變?yōu)橹R(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者，將“自主、快樂、高效”的理念用于課堂實(shí)踐，如開設(shè)一些生動(dòng)有趣的小實(shí)驗(yàn)，用一些簡(jiǎn)單的繩子、木板、塑料管或幾個(gè)人一組互相拉、推、托舉，通過生活常識(shí)和身體去體驗(yàn)結(jié)構(gòu)的各種受力狀態(tài)和特征，分組進(jìn)行給定題目的結(jié)構(gòu)造型制作，并在此過程中進(jìn)行相互討論，團(tuán)隊(duì)合作、成果展示匯報(bào)等，為學(xué)生設(shè)置這樣的開放式的教學(xué)情境，我們的課堂真正成為活動(dòng)的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂，學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受效率得到較顯著的提高。

三、總結(jié)

著名的建筑理論家PeterCollins說過:“結(jié)構(gòu)的美學(xué)表現(xiàn)潛質(zhì)，仍然是當(dāng)代最有活力的理念之一，它將使當(dāng)代建筑的前景更加豐富多彩?！苯ㄖY(jié)構(gòu)如同音樂，優(yōu)美的旋律需要依附于基本格律，掌握了結(jié)構(gòu)的基本格律才能賦予和豐富建筑之美。培養(yǎng)建筑學(xué)專業(yè)同學(xué)結(jié)構(gòu)素養(yǎng)和結(jié)構(gòu)的感知力，應(yīng)該著手于結(jié)構(gòu)的基本原理和表現(xiàn)手法對(duì)建筑外在和內(nèi)部的貢獻(xiàn)，結(jié)構(gòu)造型在建筑結(jié)構(gòu)課程中的實(shí)踐能直觀地引導(dǎo)學(xué)生自覺的將結(jié)構(gòu)融入建筑設(shè)計(jì)中，提高學(xué)生的建造實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。鳥欲高飛先振翅，注重基本功的培養(yǎng)才能更好地適應(yīng)當(dāng)今建筑技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代。然而，縱向上，從建筑學(xué)專業(yè)整體的培養(yǎng)目標(biāo)來看，結(jié)構(gòu)素養(yǎng)的養(yǎng)成絕不是一門結(jié)構(gòu)課程就能解決的問題，故將結(jié)構(gòu)造型實(shí)踐應(yīng)用于其他的建筑學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)有待進(jìn)一步探究。

作者：何凌郭順軍單位：西華大學(xué)建筑與土木工程學(xué)院