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一、通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)完善學(xué)生建筑理念

在對(duì)中職建筑專業(yè)學(xué)生的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考品質(zhì)的培養(yǎng)，通過(guò)學(xué)生對(duì)建筑物的獨(dú)立思考來(lái)完善他們的建筑理念，這就要求教師要給學(xué)生布置適當(dāng)?shù)恼n下作業(yè)，通過(guò)這些作業(yè)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生獨(dú)立思考的能力，完善學(xué)生的建筑理念。并且，在培養(yǎng)學(xué)生建筑理念的過(guò)程中，教師不應(yīng)該拘泥于教材，而應(yīng)該根據(jù)教學(xué)大綱的需求選擇一些新穎獨(dú)特的教學(xué)課題，教師可以在教學(xué)過(guò)程中加入一些中國(guó)元素，可以把我國(guó)古代大家的詩(shī)歌加入到教學(xué)過(guò)程中。建筑專業(yè)由于自身專業(yè)性質(zhì)的需要，需要教師在培養(yǎng)學(xué)生建筑學(xué)技能的同時(shí)融入豐富多彩的語(yǔ)文藝術(shù)元素。例如，教師可以讓學(xué)生以“棲居”為話題寫一篇文章，這樣就可以很好地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。在文章中有的同學(xué)會(huì)根據(jù)現(xiàn)階段的一些社會(huì)實(shí)際問(wèn)題而更傾向于劉禹錫的“陋室”，還有一些同學(xué)可能會(huì)更熱衷于杜牧的“阿房宮”。在文章完成以后，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的文章發(fā)現(xiàn)他們的自身獨(dú)特素質(zhì)，教師要根據(jù)他們特有的建筑天賦進(jìn)行針對(duì)輔導(dǎo)，對(duì)于前者，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這部分同學(xué)是現(xiàn)實(shí)主義者，就應(yīng)該主要培養(yǎng)他們的建筑施工等方面的能力，而對(duì)于后者，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到他們?cè)谙胂罅Ψ矫娴奶熨x，所以應(yīng)該主要培養(yǎng)他們的設(shè)計(jì)能力。這樣通過(guò)教師對(duì)學(xué)生采用寫作實(shí)踐的培養(yǎng)，可以有效地了解學(xué)生在建筑方面的獨(dú)特天賦，對(duì)于完善學(xué)生建筑理念具有顯而易見的好處。

二、通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)

學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度是所有行業(yè)所追求的目標(biāo)，而對(duì)于建筑行業(yè)更是如此。建筑是十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃囆g(shù)，要求在設(shè)計(jì)與施工過(guò)程中不能有絲毫馬虎，而未來(lái)學(xué)生必然是建筑專業(yè)的主力軍，這就需要培養(yǎng)建筑專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使他們具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，為今后工作打下良好的實(shí)踐基礎(chǔ)，為了培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，教師可以在可課堂上積極開展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。例如，教師可以讓學(xué)生們學(xué)習(xí)《火箭總設(shè)計(jì)師速寫像》這篇文章，從文章中學(xué)生可以看到總設(shè)計(jì)是從最開始的和藹可親到最后的冷峻，面無(wú)表情，通過(guò)前后反差的明顯對(duì)比，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類對(duì)自然科學(xué)技術(shù)探索道路上的不易之處，從而培養(yǎng)學(xué)生的頑強(qiáng)品質(zhì)。再比如教師可以和學(xué)生共同學(xué)習(xí)《沒(méi)有造不了的橋》這篇文章，在文章中學(xué)生不但能夠了解到造橋的一些技術(shù)措施，而且還能夠讓他們認(rèn)識(shí)到造橋中對(duì)經(jīng)濟(jì)與安全的高水平要求，通過(guò)學(xué)生對(duì)這篇文章的學(xué)習(xí)，會(huì)讓同學(xué)們聯(lián)想到自身專業(yè)的學(xué)習(xí)與工作，使他們把科學(xué)嚴(yán)禁的態(tài)度用于今后的學(xué)習(xí)工作中。

三、總結(jié)

總而言之，在對(duì)中職建筑專業(yè)學(xué)生的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該通過(guò)我國(guó)建筑的實(shí)際情況培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷，積極開展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)對(duì)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)完善他們的建筑理念，讓教師了解學(xué)生在建筑方面的獨(dú)特天賦，對(duì)于完善學(xué)生建筑理念具有顯而易見的好處，此外，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)工作態(tài)度是學(xué)生學(xué)好建筑專業(yè)的保證，只有這樣才能整合學(xué)科之間的相互關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，讓學(xué)生以充分飽滿的熱情投入到建筑行業(yè)中。

作者：閆春梅單位：江蘇省海門市海門中等專業(yè)學(xué)校