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本科研究發(fā)展型人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)原則

（1）大幅度減少本科四年畢業(yè)所需學(xué)分，減輕學(xué)生課堂學(xué)業(yè)壓力。（2）增加多項(xiàng)研究環(huán)節(jié)，充分利用為學(xué)生減掉的課時(shí)時(shí)間（業(yè)余時(shí)間），促使學(xué)生花時(shí)間進(jìn)行研究鍛煉，提高學(xué)生的研究能力和素質(zhì)。（3）將數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)基礎(chǔ)課程，減去與高中重復(fù)的內(nèi)容，同時(shí)各增加一門銜接專業(yè)或研究用的課程。從重基礎(chǔ)的角度出發(fā)，該部分的總學(xué)時(shí)不能減少，而應(yīng)該增加。（4）大幅度縮減針對(duì)工程師的培訓(xùn)及教學(xué)課程的課時(shí)。（5）平衡機(jī)械、力學(xué)、熱工流體、電子控制及專業(yè)課的課時(shí)。其中要適當(dāng)減少機(jī)械與專業(yè)課原相對(duì)較多的課時(shí)。而理論性強(qiáng)的力學(xué)、熱工流體、電子控制基本不變。（6）強(qiáng)調(diào)理論和原理課，設(shè)計(jì)類課成將較大幅度地減少內(nèi)容和課時(shí)，并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)講解設(shè)計(jì)理論。（7）將專業(yè)課提前，形成邊學(xué)基礎(chǔ)課，邊應(yīng)用，邊研究的狀況。（8）從大一開始持續(xù)進(jìn)行不同目的的專業(yè)研究引導(dǎo)、指導(dǎo)，并增加科研組織、管理類的課程。（9）計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程變?yōu)檫x修課，不列入培養(yǎng)方案，增加一系列本專業(yè)研究必須掌握的各種軟件的計(jì)算理論、計(jì)算方法和應(yīng)用的教學(xué)和應(yīng)用培訓(xùn)。以利于學(xué)生利用這些軟件工具開展研究。（10）基礎(chǔ)英語(yǔ)應(yīng)縮減，注重提高和基本的達(dá)標(biāo)要求。（11）體育進(jìn)入通識(shí)教育選修課，提出身體素質(zhì)的達(dá)標(biāo)要求。（12）思想政治課程應(yīng)系統(tǒng)化，減少重復(fù)。

本科研究發(fā)展型人才培養(yǎng)方案及說(shuō)明

根據(jù)上述對(duì)本學(xué)科原教學(xué)方案的分析以及從培養(yǎng)研究發(fā)展型人才出發(fā)，提出的培養(yǎng)方案修改原則，經(jīng)研究提出了新的培養(yǎng)方案，其內(nèi)容如表2.1所示。新培養(yǎng)方案修改說(shuō)明：（1）將本科四年畢業(yè)所需學(xué)分由原來(lái)190學(xué)分降為150學(xué)分。（2）增加的研究環(huán)節(jié)有機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)踐、機(jī)械創(chuàng)新實(shí)踐、專業(yè)理論研究實(shí)踐、專業(yè)設(shè)計(jì)研究實(shí)踐等。這些實(shí)踐環(huán)節(jié)教師對(duì)研究方法講解與輔導(dǎo)只占1個(gè)學(xué)分，但對(duì)學(xué)生研究成果的要求要提高，學(xué)生需要利用課余時(shí)間進(jìn)行相關(guān)研究才能完成。同時(shí)，有些研究實(shí)踐或課程實(shí)踐（如機(jī)械創(chuàng)新實(shí)踐、物理與數(shù)學(xué)建模）還可以為學(xué)生參加一些競(jìng)賽活動(dòng)做準(zhǔn)備。（3）對(duì)于高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、大學(xué)化學(xué)這些基礎(chǔ)課，只有大學(xué)物理與高中教學(xué)內(nèi)容重復(fù)較多，需要進(jìn)行一定的縮減（由原6學(xué)時(shí)的大學(xué)物理減為4學(xué)時(shí)）。增加“數(shù)學(xué)物理方程”或“數(shù)值方法“”物理與數(shù)學(xué)建模”以及“燃燒學(xué)基礎(chǔ)”三門課，這三門來(lái)自研究生的課程可將基礎(chǔ)課與專業(yè)課及科研研究進(jìn)行良好銜接。該部分課程的總學(xué)分由原來(lái)28學(xué)時(shí)增加到33學(xué)時(shí)。（4）大幅度縮減針對(duì)工程師的培訓(xùn)及教學(xué)課程的課時(shí)。4周的“金工實(shí)習(xí)”縮減為1.5周并且含在“機(jī)械制造基礎(chǔ)”課內(nèi)；“機(jī)械制圖”由原6學(xué)分降為4學(xué)分的“工程制圖”，同時(shí)也不再設(shè)置“計(jì)算機(jī)輔助繪圖”類課，而將其放在科研及專業(yè)軟件的教學(xué)中進(jìn)行相關(guān)教學(xué)；工程材料與機(jī)械制造基礎(chǔ)的課時(shí)均稍作減少；取消“幾何規(guī)范學(xué)”將其并入“工藝與生產(chǎn)實(shí)習(xí)”的專業(yè)工藝?yán)碚撜n中；將4學(xué)時(shí)的“制造技術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練”拆分為兩個(gè)各1個(gè)學(xué)時(shí)的研究環(huán)節(jié)“機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)踐”和“機(jī)械創(chuàng)新實(shí)踐”。（5）強(qiáng)調(diào)理論和原理課，設(shè)計(jì)類課成將較大幅度地減少內(nèi)容和課時(shí)，并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)講解設(shè)計(jì)理論。由于本專業(yè)屬于“動(dòng)力機(jī)械及工程熱物理”學(xué)科，原培養(yǎng)方案機(jī)械學(xué)科的課程過(guò)多，在修改方案中做了較大幅度的縮減。（6）為了平衡機(jī)械、力學(xué)、熱工流體、電子控制及專業(yè)課的課時(shí)，對(duì)理論性強(qiáng)的力學(xué)、電子控制以及熱工流體類課程幾乎不變。在大幅度減少機(jī)械類課時(shí)的同時(shí)，也較大幅度地減少了專業(yè)課（包括研究與實(shí)習(xí)）課時(shí)，由原來(lái)相應(yīng)的19.5學(xué)分降為12學(xué)分。專業(yè)研究與實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)課時(shí)沒(méi)有變，但構(gòu)成發(fā)生了變化。新培養(yǎng)方案將駕駛實(shí)習(xí)去掉并入拆裝實(shí)習(xí)，生產(chǎn)實(shí)習(xí)減少1周，但增加兩個(gè)各一周的研究環(huán)節(jié)。（7）將專業(yè)課提前提到大二，形成邊學(xué)基礎(chǔ)課，邊應(yīng)用，邊研究的狀況。同時(shí)從大一開始持續(xù)進(jìn)行不同目的的專業(yè)研究引導(dǎo)、指導(dǎo)（但這些引導(dǎo)、指導(dǎo)多不占學(xué)分），并增加科研組織、管理類的課程。（8）計(jì)算類課程將增加一系列本專業(yè)研究必須掌握的各種軟件的計(jì)算理論、計(jì)算方法和應(yīng)用的教學(xué)和應(yīng)用培訓(xùn)。除“科學(xué)計(jì)算軟件應(yīng)用”課增加了0.5學(xué)分外，增設(shè)的課程包括“專業(yè)性能軟件應(yīng)用”1.5學(xué)分、“專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)軟件應(yīng)用”1.5學(xué)分。（9）相關(guān)課程的調(diào)整。在上述學(xué)科課程的調(diào)整上，適當(dāng)增加了基礎(chǔ)、理論課的學(xué)時(shí)，增設(shè)了研究環(huán)節(jié)的課程或?qū)嵺`環(huán)節(jié)，而大幅度縮減了針對(duì)工程師的培訓(xùn)及教學(xué)課程的課時(shí)?？傉n時(shí)減少量約為20多學(xué)時(shí)。而另外10幾個(gè)學(xué)時(shí)的縮減主要在英語(yǔ)、思想政治和體育方面；體育中的技術(shù)教學(xué)應(yīng)歸入通識(shí)教育選修課，而對(duì)提高學(xué)生的身體素質(zhì)應(yīng)該在平時(shí)常抓，依靠課程教學(xué)并不能達(dá)到提高學(xué)生身體素質(zhì)的目的；思想政治課程應(yīng)系統(tǒng)化，減少重復(fù)。該培養(yǎng)方案較為靈活，要求教師和學(xué)生的責(zé)任心、事業(yè)心較高，需要對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行不斷的督促和引導(dǎo)。

本文作者：張衛(wèi)正馮慧華馬朝臣原彥鵬作者單位：北京理工大學(xué)