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一、工科類本科畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀

1.指導(dǎo)教師存在的問題

（1）教師知識(shí)儲(chǔ)備和精力投入不足

目前很多高校存在學(xué)生過多而教師不足、師生比不合理的現(xiàn)象。以重慶理工大學(xué)為例，每個(gè)教師需要指導(dǎo)8個(gè)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。而教育部本科評(píng)價(jià)指標(biāo)中橫向要求學(xué)生一人一題，縱向要求所有畢業(yè)設(shè)計(jì)題目三年內(nèi)不重復(fù)，使得部分教師在知識(shí)儲(chǔ)備和精力投入上很難滿足要求。

（2）教師在選題上與學(xué)生溝通不足

學(xué)生選題時(shí)往往沒有清楚認(rèn)識(shí)課題研究的側(cè)重點(diǎn)而憑主觀猜想去選擇題目。選題結(jié)束后，教師又未能及時(shí)與學(xué)生溝通，沒有主動(dòng)了解學(xué)生的理論技術(shù)基礎(chǔ)或動(dòng)手能力就開始進(jìn)行設(shè)計(jì)，等到發(fā)現(xiàn)學(xué)生并不適合該題目時(shí)再思考對(duì)策，為時(shí)已晚。

（3）教師指導(dǎo)監(jiān)督工作不到位

有的教師不能很好地履行指導(dǎo)職責(zé)，沒有及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)工作或沒有定時(shí)驗(yàn)收學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)度，導(dǎo)致學(xué)生尤其是自學(xué)能力和自律性差的學(xué)生找不準(zhǔn)設(shè)計(jì)方向，逐漸喪失信心、消極怠工。

2.其他問題

某些高校的硬件配備量和先進(jìn)程度已然跟不上工科畢業(yè)設(shè)計(jì)要求，同時(shí)學(xué)生人數(shù)的增加也使得學(xué)校不得不削減每個(gè)學(xué)生的材料和實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)。實(shí)驗(yàn)設(shè)備的落后和不足以及設(shè)計(jì)費(fèi)的缺乏，是指導(dǎo)教師難以結(jié)合當(dāng)前研究熱點(diǎn)、理論聯(lián)系實(shí)際去擬定題目的首要原因。另外，某些學(xué)校對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)管理工作的松懈也是造成學(xué)生和教師態(tài)度不積極、工作懈怠的一個(gè)原因。

二、改變畢業(yè)設(shè)計(jì)不良現(xiàn)狀的建議

1.適時(shí)做好畢業(yè)設(shè)計(jì)動(dòng)員工作

做好動(dòng)員工作是保證畢業(yè)設(shè)計(jì)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)。選題之前應(yīng)召開“畢業(yè)設(shè)計(jì)動(dòng)員會(huì)”，由專業(yè)系領(lǐng)導(dǎo)和資深教授向?qū)W生闡述畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要意義，并給出具體要求同時(shí)說明選題方式；指導(dǎo)教師應(yīng)介紹自己的專業(yè)特長及課題任務(wù)，避免學(xué)生錯(cuò)誤理解；針對(duì)學(xué)生所選題目不理想的情況，應(yīng)給學(xué)生打好預(yù)防針，指出凡事都有兩面性，并適當(dāng)放大其正面積極作用。

2.提前開展畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)

畢業(yè)實(shí)習(xí)是占用學(xué)時(shí)最長、層次最高、綜合性最強(qiáng)、最能衡量學(xué)生綜合水平的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。國內(nèi)高校本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）一般安排在最后一個(gè)學(xué)期即第八學(xué)期進(jìn)行。一個(gè)學(xué)期的時(shí)間，學(xué)生既要撰寫前期各項(xiàng)報(bào)告，又要分心去參加各種招聘會(huì)和面試，很難完成高水平的畢業(yè)設(shè)計(jì)。而國外大學(xué)的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)環(huán)節(jié)主要通過學(xué)校在多個(gè)學(xué)期大量投入實(shí)習(xí)課時(shí)來完成，動(dòng)手比較早、效果很好，這種安排非常值得國內(nèi)高校借鑒。筆者所在高校的畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間就提前到第七學(xué)期的期中，學(xué)生此時(shí)已完成所有理論課程和實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)，兩門課程設(shè)計(jì)也即將完成，因此有較多的時(shí)間進(jìn)行選題后的準(zhǔn)備工作。指導(dǎo)教師可以要求學(xué)生在第七學(xué)期完成文獻(xiàn)綜述、開題報(bào)告和英文文獻(xiàn)翻譯的撰寫工作，這樣在最后一學(xué)期，學(xué)生有充分的時(shí)間去完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，同時(shí)也有一定的自由時(shí)間去找工作。

3.確保學(xué)生合理選題

工科類專業(yè)知識(shí)更新快，對(duì)教師和學(xué)生的要求非常高，而工科類本科畢業(yè)設(shè)計(jì)選題立項(xiàng)工作更是要規(guī)范合理，才能保證后期畢業(yè)設(shè)計(jì)完成的質(zhì)量。教師出題時(shí)應(yīng)給出詳盡的課題任務(wù)書，注明需要完成的任務(wù)要求和時(shí)間安排，選題前讓學(xué)生充分了解每個(gè)課題的側(cè)重點(diǎn)和難易程度，以便學(xué)生有把握去選擇題目。選題方式應(yīng)由學(xué)生和導(dǎo)師雙向選擇，此外，為避免學(xué)生所選題目重合，教師們應(yīng)提供足夠多備選題目。選題結(jié)束后，每個(gè)指導(dǎo)教師都應(yīng)及時(shí)召集學(xué)生開會(huì)，對(duì)所有題目的難度、知識(shí)儲(chǔ)備要求、設(shè)計(jì)方案、必要的軟硬件條件、設(shè)計(jì)時(shí)間安排等給出具體解釋。同時(shí)詳細(xì)了解每個(gè)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)情況和個(gè)人擅長，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)適當(dāng)修改課題任務(wù)要求。有志從事科研工作的學(xué)生，其設(shè)計(jì)題目應(yīng)具有一定的理論深度，同時(shí)注重培養(yǎng)其科研技能、習(xí)慣及科研態(tài)度；有志從事生產(chǎn)實(shí)踐的學(xué)生，其題目應(yīng)聯(lián)系實(shí)際，最好是企事業(yè)單位的課題。對(duì)于未選到理想題目的學(xué)生，教師也應(yīng)盡量考慮其興趣所在和個(gè)人意愿因人出題。

4.加強(qiáng)教師與學(xué)生的溝通管理

工科畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容與實(shí)踐聯(lián)系緊密、常要求學(xué)生做出實(shí)物，而周例會(huì)很難及時(shí)解決學(xué)生在實(shí)作過程中遇到的難題。因此，除了在周例會(huì)上面對(duì)面檢查學(xué)生設(shè)計(jì)的硬件實(shí)物、軟件程序或圖紙、總結(jié)每階段的設(shè)計(jì)完成情況外，指導(dǎo)教師還可安排學(xué)生在其實(shí)驗(yàn)室“坐班”或者通過網(wǎng)絡(luò)來保持與學(xué)生及時(shí)溝通、進(jìn)行答疑解惑。畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中嚴(yán)格要求，能夠督促學(xué)生按任務(wù)安排一步步完成目標(biāo)，避免學(xué)生拖到最后再“臨陣磨刀”，同時(shí)也可逐漸消除個(gè)別學(xué)生抱有找“”的“作弊”心理。筆者在多年畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作中，看到過一些基礎(chǔ)差、能力差的學(xué)生在教師的嚴(yán)格管理和悉心指導(dǎo)下，獲得不錯(cuò)的成績；也有一些成績中等或偏上的學(xué)生，由于教師沒有正確引導(dǎo)或疏于管理，最后成績?cè)诩案裆舷屡腔?。說明教師的嚴(yán)格監(jiān)督管理是學(xué)生圓滿完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的一個(gè)關(guān)鍵因素。

5.培養(yǎng)學(xué)生寫作能力和語言表達(dá)能力

指導(dǎo)教師以周或月為單位，讓學(xué)生對(duì)自己的設(shè)計(jì)進(jìn)度進(jìn)行書面總結(jié)和小答辯，通過每期總結(jié)和答辯循序漸進(jìn)的鍛煉學(xué)生的文字表述能力與語言表達(dá)能力。在畢業(yè)論文寫作上，教師應(yīng)抽出時(shí)間嚴(yán)格把關(guān)，以不改動(dòng)學(xué)生個(gè)人寫作風(fēng)格為前提，幫助學(xué)生更好地總結(jié)設(shè)計(jì)思路、分析設(shè)計(jì)結(jié)果，撰寫出高質(zhì)量的論文。對(duì)于那些“有口難言”的學(xué)生，要更加注重小答辯時(shí)的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。在正式答辯前，指導(dǎo)教師要按照答辯步驟組織學(xué)生進(jìn)行預(yù)答辯，幫助學(xué)生熟悉答辯過程，減弱學(xué)生因“第一次”上臺(tái)演講而產(chǎn)生的緊張感，保證學(xué)生完整清楚的表述設(shè)計(jì)思路。

6.實(shí)行校內(nèi)外“雙導(dǎo)師”指導(dǎo)制

在校內(nèi)教師精力投入不足以及青年教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏的情況下，為提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生到企業(yè)單位實(shí)習(xí)，在畢業(yè)設(shè)計(jì)上實(shí)行校內(nèi)外“雙導(dǎo)師”指導(dǎo)制。在校外，用人單位向?qū)W生提供符合專業(yè)要求的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，以豐富的企業(yè)硬件資源為支持，由具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的員工指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)工作，以鍛煉學(xué)生的實(shí)踐工程能力；在校內(nèi)，專業(yè)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生撰寫開題報(bào)告、文獻(xiàn)綜述、論文，提高學(xué)生的文字功底和語言表達(dá)能力。這種模式既解決了教師課題資源和校內(nèi)硬件資源緊缺的問題，充分發(fā)揮了企業(yè)、學(xué)校雙方教師的專長，又提高了學(xué)生的工程實(shí)踐能力，縮短了畢業(yè)生在未來工作崗位上從事技術(shù)工作的適應(yīng)期。該方法已在筆者所在學(xué)校得到較廣泛應(yīng)用。以筆者所在系為例，該系每年都要實(shí)施“畢業(yè)設(shè)計(jì)反饋方案”，即指導(dǎo)教師與自己前三年指導(dǎo)的畢業(yè)生聯(lián)系，統(tǒng)計(jì)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間的收獲對(duì)于他們工作、深造等情況有怎樣的幫助。從學(xué)生畢業(yè)后的反饋信息來看，“雙導(dǎo)師”指導(dǎo)對(duì)于提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、使學(xué)生更快融入社會(huì)具有顯著促進(jìn)作用。

7.強(qiáng)化學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)管理機(jī)制

學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程管理工作，嚴(yán)格監(jiān)督學(xué)生的設(shè)計(jì)情況和教師的指導(dǎo)情況?？梢栽诋厴I(yè)設(shè)計(jì)的初、中、后期等關(guān)鍵階段，抽查學(xué)生與設(shè)計(jì)相關(guān)的電子文檔、圖紙和硬、軟件資料，通過專家對(duì)學(xué)生提問等方式了解學(xué)生的完成進(jìn)度，掌握教師的指導(dǎo)情況，并提出整改意見。上級(jí)部門有力監(jiān)管畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)程，每個(gè)階段都會(huì)對(duì)學(xué)生和教師敲警鐘，可以糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)風(fēng)氣，修正教師的管理指導(dǎo)方式。另外，從學(xué)校層面，若進(jìn)一步提高畢業(yè)論文“”的人數(shù)比例，可以有效制約學(xué)生找論文“”的行為。三、結(jié)論畢業(yè)設(shè)計(jì)作為本科培養(yǎng)的收官之作，旨在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作及綜合應(yīng)用知識(shí)的能力，是高等學(xué)校工科本科教學(xué)中不可缺少的一環(huán)。畢業(yè)設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的不良現(xiàn)狀是學(xué)生、教師、校方等存在的問題造成的，這些問題打擊了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的積極性，削弱了教師作為指導(dǎo)者的責(zé)任心，降低了畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。而重視畢業(yè)設(shè)計(jì)動(dòng)員工作、促進(jìn)指導(dǎo)教師與學(xué)生的溝通、嚴(yán)格學(xué)校和教師的監(jiān)督管理工作、整合校內(nèi)外硬軟件資源等，則是提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量、改變畢業(yè)設(shè)計(jì)不良現(xiàn)狀的有效措施。

作者：賀娟賀曉蓉劉述喜單位：重慶理工大學(xué)電子信息與自動(dòng)化學(xué)院