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一、關(guān)注教師的精神需求，營(yíng)造幸福奉獻(xiàn)氛圍

無(wú)論是對(duì)于一個(gè)人，還是一個(gè)團(tuán)隊(duì)甚或一個(gè)國(guó)家，只要有了一種精神，就能激勵(lì)起每一個(gè)人形成一個(gè)共同的信念，從而排除一切艱難險(xiǎn)阻，朝著一個(gè)目標(biāo)奮勇前進(jìn)。在學(xué)校管理中，我們要十分重視學(xué)校文化特別是學(xué)校精神的培育和弘揚(yáng)，基于這樣的認(rèn)識(shí)，為了激發(fā)我校廣大教師對(duì)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的認(rèn)同感，激發(fā)教師作為學(xué)校一員的使命感、歸屬感和自豪感，我們?cè)谡J(rèn)真總結(jié)學(xué)校的辦學(xué)歷史和辦學(xué)傳統(tǒng)，又根據(jù)學(xué)校辦學(xué)的現(xiàn)實(shí)——由于歷史的原因，學(xué)校的辦學(xué)條件一直較差，師資力量弱的基礎(chǔ)上，經(jīng)過討論、提煉，確立了“吃苦耐勞、腳踏實(shí)地、勇于進(jìn)取、甘于奉獻(xiàn)”16個(gè)字作為學(xué)校的精神，列入學(xué)校每年的工作要求中，要求全體教師作為學(xué)校的傳人，要學(xué)習(xí)學(xué)校精神，實(shí)踐學(xué)校精神，弘揚(yáng)學(xué)校精神，為了充分發(fā)揮學(xué)校精神所具有的驅(qū)力、熏陶、教育專家的精彩講座、參加橋東區(qū)“三支隊(duì)伍”教師培訓(xùn)系列講座，引智、借力，促進(jìn)我校教師的專業(yè)成長(zhǎng)。通過樹榜樣、壓擔(dān)子，使青年教師既感受到來(lái)自學(xué)校的信任，又增強(qiáng)了工作的責(zé)任感和幸福感，引領(lǐng)他們快速成長(zhǎng)。同時(shí)重視教研組、打造教研團(tuán)隊(duì)。

二、關(guān)注教師的發(fā)展需求，構(gòu)建成長(zhǎng)機(jī)制

1、用榜樣引領(lǐng)教師

俗話說“榜樣的力量是無(wú)窮的”，在學(xué)校管理中，我們發(fā)現(xiàn)同伴的引領(lǐng)、同伴間的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)教師的成長(zhǎng)具有十分重要的作用。我們看到我校教師大多具有積極向上，希望盡快實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值的愿望。為了激發(fā)教師這種向上奮進(jìn)的積極性，我們一方面十分重視組織教師學(xué)習(xí)全國(guó)、省、市、縣優(yōu)秀教師的優(yōu)秀事跡，另一方面本著用身邊人的先進(jìn)事跡教育身邊人的理念。

2、用目標(biāo)激勵(lì)教師

目標(biāo)對(duì)于人來(lái)說，是外在的。確立目標(biāo)就是用誘因激發(fā)人的動(dòng)機(jī)，用指向引導(dǎo)人的行為。因此，現(xiàn)代管理學(xué)認(rèn)為，在一個(gè)集體內(nèi)，目標(biāo)對(duì)于每個(gè)成員來(lái)說具有導(dǎo)向、激勵(lì)、聚合、召喚的功能。為了激勵(lì)教師在教書育人的崗位上勤奮工作并實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，我們開展了“全面對(duì)標(biāo)奪旗爭(zhēng)星”活動(dòng)，每個(gè)人明確了自己存在的差距和努力方向。

3、搭建舞臺(tái)成就教師

為提高我校教師的專業(yè)素質(zhì)，學(xué)校不惜花費(fèi)資金，鼓勵(lì)教師外出學(xué)習(xí)取經(jīng)。選派教師到優(yōu)秀小學(xué)進(jìn)行了觀摩學(xué)習(xí)、參加全國(guó)特級(jí)教師、

三、關(guān)注教師的人文需求，建設(shè)和諧家園

在學(xué)校管理中，校長(zhǎng)和教師是管理者和被管理者的關(guān)系，校長(zhǎng)應(yīng)要求教師按照學(xué)校的規(guī)章制度辦事。但是教師是教育教學(xué)的主體，教師的勞動(dòng)具有自主性和創(chuàng)造性，教育教學(xué)工作在很大程度上是依賴教師主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。一是尊重教師，讓教師有尊嚴(yán)感。二是關(guān)心教師，讓教師有快樂感。三是堅(jiān)持民主辦校，讓教師有主人感。尊重教師，可以增強(qiáng)教師的快樂感；關(guān)心教師，可以增強(qiáng)教師的幸福感；理解教師，可以增強(qiáng)教師的滿足感；肯定教師，可以增強(qiáng)教師的成就感。而這快樂、幸福、滿足、成就感又可以轉(zhuǎn)化為廣大教師對(duì)做好本職工作的巨大動(dòng)力和對(duì)學(xué)校的親和力。總之，教師隊(duì)伍建設(shè)工作藝無(wú)止境，沒有定法。但只要我們管理者堅(jiān)持管理為本，人和為根，改革為魂，創(chuàng)新為魄，勇于探索，思考不止，讓實(shí)踐之樹常青，那么一定使學(xué)校成為教師快樂成長(zhǎng)、幸福生活的家園。（河北省石家莊市塔談小學(xué)）凝聚作用，我們圍繞學(xué)校精神，大力倡導(dǎo)“三比”“三講”，即“不比資歷比能力，不比文憑比水平，不比職稱比稱職”、“講真誠(chéng)，講投入，講成績(jī)”，自覺養(yǎng)成“三種精神”，即職業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)精神、奉獻(xiàn)精神，增強(qiáng)“四種意識(shí)”，即責(zé)任意識(shí)、使命意識(shí)、危機(jī)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)。

作者：郝敬立單位：河北省石家莊市塔談小學(xué)